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摘要：高職學(xué)前教育專業(yè)在全新的教育形勢(shì)下紛紛開(kāi)設(shè)了學(xué)前英語(yǔ)課程，但高職學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、英語(yǔ)要點(diǎn)理解不到位等等問(wèn)題，這也影響到高職英語(yǔ)教學(xué)的順利推進(jìn)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的引入能夠幫助教師抓緊學(xué)生眼球、降低學(xué)生理解難度、提升學(xué)生課堂參與有效性，真正將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性呈現(xiàn)在學(xué)生面前。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)際對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)在高職學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中的趣味性應(yīng)用展開(kāi)分析研究。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前英語(yǔ)；簡(jiǎn)筆畫(huà)；趣味性

本輪新課改對(duì)學(xué)前教育保持了高度關(guān)注，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)前教育一直是我國(guó)教育領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)，教育機(jī)構(gòu)缺乏統(tǒng)一性、教師素質(zhì)參差不齊、學(xué)前教育發(fā)展緩慢等問(wèn)題影響到幼兒的教育引導(dǎo)。高職開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)是為了培養(yǎng)更多學(xué)前教育人才，為我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要關(guān)注知識(shí)教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性、興趣及能動(dòng)性的有效培養(yǎng)，而如何有效實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)并持續(xù)推動(dòng)教育改革達(dá)到預(yù)期目標(biāo)是教育者必須關(guān)注的重點(diǎn)。

一、高職學(xué)前英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)教育在高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中占據(jù)了重要地位，但長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻讓很多高職學(xué)生感到撓頭和痛苦，特別是較為枯燥和單一的教學(xué)方式嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。簡(jiǎn)筆畫(huà)的引入有助于在很大程度上改善學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)效果，為教師提供更多的教學(xué)選擇，實(shí)現(xiàn)提升英語(yǔ)教學(xué)趣味性并吸引學(xué)生關(guān)注的目的。為了進(jìn)一步探究簡(jiǎn)筆畫(huà)在學(xué)前英語(yǔ)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者采用了問(wèn)卷調(diào)查法展開(kāi)研究分析，共面向高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷409份，回收有效問(wèn)卷397份，問(wèn)卷有效率為97.1%。

1.教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用情況調(diào)查

簡(jiǎn)筆畫(huà)的合理運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)要點(diǎn)，吸引學(xué)生關(guān)注并調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，這有助于教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)，保證學(xué)生更好地關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)。筆者對(duì)學(xué)生們展開(kāi)調(diào)查，了解教師是否能夠根據(jù)學(xué)生需求合理的運(yùn)用多種教學(xué)方式特別是簡(jiǎn)筆畫(huà)，大部分高職學(xué)前英語(yǔ)教師未能在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，有一半教師較少使用簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，這也影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。超過(guò)一半的學(xué)生們表示教師引入簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)未能滿足自己學(xué)習(xí)需求，這也是教師必須要改進(jìn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)的興趣調(diào)查

學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)具有顯著影響，高職學(xué)生在心理上正處于逆反期，生理上正處于青春期，特殊的生理與心理狀態(tài)給教育工作帶來(lái)更多挑戰(zhàn)。教師需要深度剖析學(xué)生的情況，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這才能夠達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，高職學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)具有比較濃厚的興趣，近八成的學(xué)生表示簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)很有趣，另外大部分學(xué)生也認(rèn)為簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)能夠吸引自己的注意力并且減低英語(yǔ)理解難度，這在很大程度上說(shuō)明簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有積極影響。

3.簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用對(duì)課堂氣氛的影響

良好的課堂環(huán)境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間展開(kāi)良性互動(dòng)，課堂將處于活躍而開(kāi)放狀態(tài)，學(xué)生們能夠更好地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，這對(duì)于教學(xué)效率的提升具有積極影響，筆者調(diào)查學(xué)生們關(guān)于簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)用后課堂氛圍的變化感知，調(diào)查結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生們表示簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠讓課堂更加活躍，大部分學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠讓自己更加樂(lè)于表達(dá)和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)有效拉近師生之間的距離，這些都說(shuō)明簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)課堂氛圍具有非常積極的影響。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在高職學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

1.簡(jiǎn)筆畫(huà)有助于吸引學(xué)生注意力，塑造直觀形象

我國(guó)教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人之喜怒，決于其求，得之則喜，反之則怒”，學(xué)生們的需求與興趣能否得到滿足將會(huì)影響到他們的情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。視覺(jué)是學(xué)生獲取信息的最主要感官，教師用寥寥幾筆就描繪出生動(dòng)形象的圖畫(huà)將引起學(xué)生的關(guān)注和驚嘆，進(jìn)而將學(xué)生們的注意力吸引到課堂中，情緒也被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)容相對(duì)抽象，簡(jiǎn)筆畫(huà)的引入將很多抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫(huà)，有效減輕了學(xué)生的理解認(rèn)知難度。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！备呗殞W(xué)生受到興趣的影響更容易對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為明顯的情緒與心理變化，教師利用投影儀、電子白板、電子教具等等教學(xué)素材能夠有效提升學(xué)生興趣，而簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)更好地集中于課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較差，簡(jiǎn)筆畫(huà)的引入能夠避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，極強(qiáng)的成就感與自豪感將進(jìn)一步喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與渴望。

三、簡(jiǎn)筆畫(huà)在高職學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中的趣味性應(yīng)用策略

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后將面對(duì)廣大學(xué)齡前兒童，本專業(yè)學(xué)生不僅僅要較好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)較好地運(yùn)用這些知識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)齡前兒童的身心特點(diǎn)，保證他們更好地理解和接受這些知識(shí)。

1.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生當(dāng)前的身份是學(xué)生，而在畢業(yè)后將轉(zhuǎn)化為教師，但很多學(xué)生卻未能形成這種意識(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)作為一種教學(xué)方式能夠給學(xué)生未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)極大便利。教師要充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變，讓更多學(xué)生提前適應(yīng)教師角色，這不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生感受到沉重的使命感，促使學(xué)生更加深入地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制兒童的形象，將兒童可愛(ài)而天真的一面充分展現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描繪自己對(duì)教學(xué)對(duì)象的想象和理解，學(xué)生們將對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生更加清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2.構(gòu)建趣味情景，推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫(huà)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和展示力，而英語(yǔ)本身要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解單詞和語(yǔ)法，這才能夠較好地掌握英語(yǔ)并使用英語(yǔ)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)構(gòu)建趣味場(chǎng)景，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)將英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、想象能力和觀察力。例如教師在monkey、owl、flower等等單詞的教學(xué)中就可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪出來(lái)，寥寥幾筆就能夠?qū)⑦@些形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，這既降低了學(xué)生的理解難度，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣。而教師也可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生提供話題和主題，鼓勵(lì)學(xué)生基于簡(jiǎn)筆畫(huà)展開(kāi)英語(yǔ)討論和交流，全面提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握能力。

3.簡(jiǎn)化課文理解，感受英語(yǔ)趣味性

學(xué)前英語(yǔ)課堂展示的內(nèi)容與學(xué)生們生活存在一定差異性，特別是英語(yǔ)文化與表達(dá)方式與學(xué)生們的母語(yǔ)存在顯著差異，學(xué)生們能夠透過(guò)英語(yǔ)感受到不一樣的生活。教師在教學(xué)過(guò)程中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)化課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如教師在課文教學(xué)過(guò)程中可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)將課文中的主要元素描繪出來(lái)，將很多無(wú)法展示的情景用圖畫(huà)記錄出來(lái)，將非真實(shí)的情景直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。教師也可以嘗試用略帶夸張的方式繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，使得課文內(nèi)容變得更具有趣味性，特別是將學(xué)生們未曾經(jīng)歷過(guò)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)課文的趣味性。

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作者:吳彬 單位:三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院