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隨著新課程改革的推進(jìn)，英語教學(xué)的情況比以前有所改善，但是英語教學(xué)的效率還沒有提高，英語作為一門主要學(xué)科，其地位是顯而易見的。教師必須超越以前的被動教學(xué)方法，這可能會在學(xué)生接觸英語的關(guān)鍵時期引起沖突，甚至在一定程度上會嚴(yán)重影響英語教學(xué)的有效性。因此，與現(xiàn)階段教小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)有或潛在問題進(jìn)行有效融合，教師在課堂英語教學(xué)期間必須提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，教師和學(xué)生之間的互動以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，不僅能夠有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，而且為小學(xué)映雪教學(xué)互動提供保障，從而實(shí)現(xiàn)提高英語課堂教學(xué)的目的。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

以目前英語課堂教學(xué)為例進(jìn)行分析，大部分教師為學(xué)生傳授知識時始終秉持單一、傳統(tǒng)且缺少創(chuàng)新性的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為教師一味地講授知識，而學(xué)生則成為信息接收者以及記憶者。針對現(xiàn)階段課堂教學(xué)而言，不僅師生之間缺乏有效互動，而且課堂氛圍也十分枯燥乏味，學(xué)生向老師提出的建議遲遲得不到反饋和回應(yīng)，因此無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善?？偠灾?，教師想要掌握學(xué)生日常生活、實(shí)際需求等相關(guān)內(nèi)容，則需要利用課堂授課予以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

隨著時代不斷發(fā)展和變化，小學(xué)教育受到廣大群體密切關(guān)注及重視，且以穩(wěn)定速度不斷發(fā)展，而英語學(xué)科是小學(xué)教育中較核心的內(nèi)容，所以各方面要求相對提高，現(xiàn)階段大部分小學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)辦英語教學(xué)活動，同時取得理想成績和效果。即便如此，在市場競爭逐漸惡化的環(huán)境下，小學(xué)英語課堂教學(xué)依然存在諸多不足，例如：首先，課堂教學(xué)實(shí)施互動教學(xué)模式過程中，教師重視互動形式，從而忽視課堂教學(xué)效果。譬如，在課堂教學(xué)模式中比較普遍的形式即小組合作學(xué)習(xí)，但是在學(xué)生交流期間，雖然具備學(xué)習(xí)范圍，可學(xué)生交流卻沒有實(shí)際價(jià)值，而且不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，針對英語課堂教學(xué)過程而言，教師由于過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。在此為大家舉例說明：教師為了學(xué)生能夠充分展現(xiàn)其主體地位，在傳授知識期間引進(jìn)大量游戲環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容分散且凌亂，打亂教學(xué)原計(jì)劃，對教學(xué)活動造成不良影響。最后，以學(xué)生互動學(xué)習(xí)為例進(jìn)行相關(guān)分析，受教師課堂教學(xué)期間缺少管理手段、過于放任自流等因素影響，在一定程度上致使其無法充分發(fā)揮其積極、全面的引導(dǎo)作用，為課堂教學(xué)效果以及質(zhì)量帶來嚴(yán)重阻礙和影響。

三、互動教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用價(jià)值

（一）加強(qiáng)學(xué)生互動效率

集體學(xué)習(xí)是提高課堂互動能力最有效、最實(shí)用的方式，教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會，將交互式共同培訓(xùn)納入課程中，并且將其合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中。英語課程最終仍然屬于語言學(xué)科范圍，因此教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和英語教學(xué)相關(guān)概念，從而促進(jìn)學(xué)生和教師之間的合作和共同進(jìn)步。

（二）多媒體教學(xué)推動師生課堂互動

多媒體等先進(jìn)教具可以引進(jìn)教學(xué)以提高教學(xué)效率，完善教學(xué)方式，同時提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性和熱情，加強(qiáng)師生教室互動頻率。教師通過多媒體工具在一定程度上為英語課堂教學(xué)增添學(xué)習(xí)氛圍，由于接受知識的學(xué)生大多天玩，教師也可以把學(xué)習(xí)與博弈結(jié)合起來進(jìn)行游戲，使學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，從而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)效率的目的。

（三）創(chuàng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

受傳統(tǒng)教育思想影響，教師講課期間始終以嚴(yán)肅的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)枯燥乏味，無法帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。當(dāng)教師將專業(yè)知識與游戲教學(xué)進(jìn)行有效融合時，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與課堂互動積極性，而且還能夠渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)論

綜上分析，針對小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，如果教師可以合理掌握并實(shí)施互動式教學(xué)模式，不僅能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還可以提高教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，想要從根本上發(fā)揮互動式教學(xué)模式相關(guān)優(yōu)勢，則需要滿足以下幾項(xiàng)措施，即創(chuàng)造歡快愉悅的課堂互動教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式、貫徹落實(shí)多媒體教學(xué)等。在互動教學(xué)模式不斷創(chuàng)新和發(fā)展的背景下，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行有效交流和溝通，在一定程度上可強(qiáng)化學(xué)生英語口語以及交際能力，為學(xué)生英語綜合素質(zhì)全面提高給予保障，促進(jìn)小學(xué)英語教育穩(wěn)定發(fā)展。

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作者:高淑麗