前言：本站為你精心整理了小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)方式初探范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

【摘要】在進(jìn)入新課程前時(shí)，課前準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要階段，直接影響學(xué)習(xí)效果，它不僅使學(xué)生擁有較好的自學(xué)能力，而且鍛煉孩子的思考方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。小學(xué)時(shí)期的預(yù)習(xí)主要是以教材內(nèi)容為主，在老師的指導(dǎo)下預(yù)先學(xué)習(xí)，為接收新知識(shí)做好鋪墊，教師也能及時(shí)有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課前預(yù)習(xí)；教學(xué)效果；積極性

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)前準(zhǔn)備非常重要，課前預(yù)習(xí)是在教師還沒(méi)有講解新知識(shí)時(shí)，學(xué)生主動(dòng)的把書(shū)上的教材內(nèi)容瀏覽一遍，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、課前預(yù)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是一種非常輕松的學(xué)習(xí)方法，在老師還沒(méi)有講授新知識(shí)前，就會(huì)對(duì)課本上的知識(shí)有所了解，從中分析教材內(nèi)容的難度或者容易程度，這樣對(duì)學(xué)生在課堂上有很大的幫助，學(xué)生在課程預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握一些知識(shí)，可以減少很大精力，然而對(duì)一些不理解的內(nèi)容，老師在課堂講解時(shí)，要集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，從而對(duì)課前預(yù)習(xí)學(xué)到的知識(shí)加深印象。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有一定的意義，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)生年紀(jì)比較小，不會(huì)對(duì)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，更不知道用什么方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這種時(shí)候，教育部門(mén)對(duì)教師提出了要求，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)主要體現(xiàn)在教師建構(gòu)和編制的學(xué)習(xí)方案，或者在學(xué)生的家庭作業(yè)中[1]。教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找良好的預(yù)習(xí)方法，同時(shí)也要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。

（一）借助磁帶、光盤(pán)，幫助學(xué)習(xí)。英語(yǔ)與其他科目不同，聽(tīng)力要求相對(duì)較高，不只是盲目的去聽(tīng)，也要依據(jù)光盤(pán)中的語(yǔ)調(diào)達(dá)到相應(yīng)的要求，在進(jìn)行新課程前，首先要通過(guò)磁帶或者是光盤(pán)大致了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)光盤(pán)和磁帶學(xué)習(xí)語(yǔ)句的發(fā)音，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為重要的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，聽(tīng)不是單一的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行習(xí)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，讓學(xué)生擁有正確學(xué)習(xí)方法和方式，不要邊聽(tīng)邊看，會(huì)影響注意力，要試著學(xué)習(xí)用心聽(tīng)不看教材內(nèi)容，這樣才能達(dá)到聽(tīng)力的目的。

（二）了解課本內(nèi)容，找出教材內(nèi)容的困惑點(diǎn)。首先我們要對(duì)教材內(nèi)容有所了解，找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能更好進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是單詞、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，比如要深入熟悉掌握這些知識(shí)才能更好的預(yù)習(xí)。單詞：在進(jìn)入課程前，可以借鑒影像資料尋找單詞的發(fā)音，并且熟悉牢記。短語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)課程中的短語(yǔ)將出現(xiàn)在A和E部分，在教授新課程之前，學(xué)生可以總結(jié)更重要的短語(yǔ)并為新課程做好準(zhǔn)備[2]。句型：語(yǔ)句結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)在教科書(shū)的C和D部分，學(xué)生可以根據(jù)課本上的例句做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。如果每個(gè)學(xué)生都能滿(mǎn)足相應(yīng)的要求，他們將在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面產(chǎn)生倍增效應(yīng)。

（三）學(xué)習(xí)方案的使用。學(xué)習(xí)方案就是在講授新課程前，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是教師為學(xué)生建構(gòu)的預(yù)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中選用這種學(xué)案，可以通過(guò)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且能探尋新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音翻譯句子、查找問(wèn)題以找到答案、并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境這些都屬于學(xué)案，采用教師制定的學(xué)習(xí)方案，可以使學(xué)生更好的掌握預(yù)習(xí)方法，從而培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂學(xué)習(xí)中如何體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)成果

（一）對(duì)課前預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢查。課前預(yù)習(xí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不只是簡(jiǎn)單的布置，教師必須要嚴(yán)格檢查，有效落實(shí)課前學(xué)習(xí)，只有不斷測(cè)評(píng)才能提高學(xué)生的成績(jī)，教師都會(huì)安排課前的前幾分鐘，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，或者是在講授新知識(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題，間接性抽查。此外，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）教學(xué)中出現(xiàn)的質(zhì)疑環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生在課程預(yù)習(xí)前都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，而且會(huì)產(chǎn)生很多的疑惑點(diǎn)，然而這種疑問(wèn)都會(huì)在課堂上解決，這就是課堂中所謂的質(zhì)疑環(huán)節(jié)[3]。在課堂上，每個(gè)學(xué)生可能都會(huì)有質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，這時(shí)候教師要抓住質(zhì)疑的時(shí)間和問(wèn)題，要給學(xué)生在重要的環(huán)節(jié)留有質(zhì)疑空間和時(shí)間。比如，在講授新課程時(shí)，在一些相對(duì)困難的環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在組內(nèi)選取一位代表，說(shuō)出在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓其他小組的成員來(lái)回答，教師以側(cè)面為導(dǎo)向，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)氛圍更加激烈。

（三）關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)課前預(yù)習(xí)提起高度重視。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平不同，基礎(chǔ)高低不一樣，需求也不盡相同，教師要考慮學(xué)生之間存在的差異，實(shí)施有效合理的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生要降低要求，對(duì)課前知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，相對(duì)的要求也要高一些，讓他們?cè)谏钊胝莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓展一下課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，掌握豐富的知識(shí)，讓課前知識(shí)的準(zhǔn)備方法具有層次感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

因此，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)提起重視，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定合理的預(yù)習(xí)方法，還要對(duì)學(xué)生采取檢查措施，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。如果養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其他學(xué)科也會(huì)有所幫助，將會(huì)終身受益，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的業(yè)務(wù)往來(lái)越來(lái)越頻繁，人們會(huì)對(duì)這種國(guó)際交流語(yǔ)言越來(lái)越重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]張梅.小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方法探究[J].考試周刊,2019,(51):113.

[2]郭玲玲.小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的有效性研究[J].文存閱刊,2019,(11):109

[3]鐘秀利.小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的有效性與評(píng)價(jià)思考[J].時(shí)代教育,2018,(6):151-152.

作者:孫娜