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摘要：當(dāng)前，教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》所提出的教學(xué)目標(biāo)僅僅依靠每周2~4節(jié)課的課堂教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，應(yīng)用型本科院校大學(xué)要積極為學(xué)生創(chuàng)建適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂環(huán)境，增加學(xué)生在課外進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)［1］，從而提高其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。本文就應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)過(guò)程中的管理機(jī)制進(jìn)行了探索與總結(jié)，為其人才培養(yǎng)做了有益實(shí)踐，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)；管理機(jī)制

大學(xué)英語(yǔ)的第二課堂是相對(duì)于第一課堂教學(xué)而言的，主要是指在完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)注1，以構(gòu)建或模擬真實(shí)的目的語(yǔ)語(yǔ)境為目標(biāo)，利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生開展各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二課堂與第一課堂的教學(xué)相輔相成，是第一課堂教學(xué)的有益拓展。但是目前大部分高校的第二課堂存在形式單一、缺乏規(guī)范管理體系的問(wèn)題，使活動(dòng)的組織具有隨意性和盲目性，因此建設(shè)高效的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂管理體系已經(jīng)刻不容緩注2。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂現(xiàn)狀研究

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，第二課堂教學(xué)突破了時(shí)間和空間的局限性，可以很好地彌補(bǔ)第一課堂無(wú)法滿足教學(xué)目標(biāo)的需求。但是現(xiàn)在針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)和管理卻并不盡如人意，主要問(wèn)題在于，與第一課堂相比，從管理者、教師到學(xué)生對(duì)第二課堂的重要性認(rèn)識(shí)不足，加上各個(gè)學(xué)校在第二課堂建設(shè)資金和師資方面的欠缺，使得大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)管理缺乏組織性、規(guī)范性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)第二課堂整體建設(shè)上學(xué)生參與程度不高，活動(dòng)設(shè)置單調(diào)過(guò)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想效果。本文通過(guò)對(duì)全國(guó)各級(jí)各類30所大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)狀況的調(diào)研和對(duì)上海、北京、廣州、深圳等地高校特色第二課堂建設(shè)的深入考察以及學(xué)生社團(tuán)的走訪，總結(jié)了目前高校英語(yǔ)第二課堂建設(shè)特點(diǎn)。第一，各個(gè)高校目前大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)主要為各種英語(yǔ)競(jìng)賽類項(xiàng)目，所采訪的高校全部都組織了各種競(jìng)賽類英語(yǔ)活動(dòng)，主要包含以下傳統(tǒng)的第二課堂活動(dòng)：競(jìng)賽類（校級(jí)、省級(jí)和全國(guó)級(jí)）、英語(yǔ)主題演講、英文歌曲大賽、各類英語(yǔ)沙龍和大學(xué)生英語(yǔ)文化節(jié)、英文配音大賽以及英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等。第二，部分高校開設(shè)有英語(yǔ)講座類、學(xué)習(xí)坊等活動(dòng)；有些高校開展了經(jīng)典英語(yǔ)原版電影賞析活動(dòng)，并進(jìn)行討論；也有部分高校開設(shè)了晚會(huì)性質(zhì)的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)戲劇之夜等。但是大部分高校的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)都是由學(xué)生團(tuán)體或者教師自發(fā)組織的，缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)制，具有一定的隨意性，不成體系，難以達(dá)到理想效果。第三，像英語(yǔ)角這樣的傳統(tǒng)第二課堂活動(dòng)運(yùn)行效果不是很理想，30所高校中只有18所（占60%）還繼續(xù)保留英語(yǔ)角活動(dòng)，但基本都是由學(xué)生社團(tuán)組織或者由學(xué)生自發(fā)組織，很多學(xué)校反映英語(yǔ)角活動(dòng)效果不佳，學(xué)生參與度不高。第四，近60%的高校沒(méi)有建立高效、規(guī)范的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂管理機(jī)制，沒(méi)有明確各部門和各個(gè)要素在第二課堂活動(dòng)中的具體職責(zé)，不同程度地影響了教師參與的積極性和大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)成效。譚麗濤、張宏艷［2］認(rèn)為高校第二課堂在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中普遍存在與教學(xué)脫鉤、指導(dǎo)不到位以及管理體系不健全、項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏合理性和系統(tǒng)性等問(wèn)題；第二課堂活動(dòng)建設(shè)比較隨意，在一定程度上是單純的學(xué)生活動(dòng)，缺少高校人才培養(yǎng)和教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)。科學(xué)合理的第二課堂活動(dòng)管理機(jī)制應(yīng)該具有穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，能夠很好地起到協(xié)調(diào)各級(jí)各類人員和各個(gè)部門參與第二課堂建設(shè)的作用，不但要發(fā)揮參與者和組織者的積極主動(dòng)性，而且還要對(duì)第二課堂的實(shí)施進(jìn)行必要規(guī)范，以便更好地促進(jìn)其有序開展，使之成為第一課堂教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)

深圳技術(shù)大學(xué)是廣東省深圳市的一所公立應(yīng)用型本科院校，面向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，致力于培養(yǎng)高水平工程師、設(shè)計(jì)師等極具“工匠特色”的頂尖專業(yè)人才［2］，首次招生在2017年9月。建校至今，深圳技術(shù)大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。目前學(xué)校的第二課堂建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，主要包括大學(xué)英語(yǔ)線上和線下兩種。其中，線上第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是Unipus英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要提供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的課程資源，包括學(xué)生使用的課文、音頻、視頻以及課后練習(xí)材料及參考答案；二是線上CET4模擬題庫(kù)，供學(xué)生自主練學(xué)英語(yǔ)四級(jí)題型；三是批改網(wǎng)作業(yè)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行寫作、翻譯、聽寫和朗讀等多種形式的課外練習(xí)；四是SZTUFLA（深圳技術(shù)大學(xué)外語(yǔ)協(xié)會(huì)）公眾號(hào)，致力于為全校師生提供高效便捷的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，及時(shí)推送外語(yǔ)考試、競(jìng)賽、英語(yǔ)活動(dòng)、講座等新聞資訊，同時(shí)向全校學(xué)生普及英美文化和語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧等。大學(xué)英語(yǔ)線下第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：一是每學(xué)期開展多次英語(yǔ)角活動(dòng)；二是開展校級(jí)英語(yǔ)表演大賽、校級(jí)英語(yǔ)配音大賽、EnglishMovienight等各類英語(yǔ)校級(jí)大賽；三是每年夏季學(xué)期，舉辦外研社英語(yǔ)寫作大賽、外研社英語(yǔ)演講大賽、外研社英語(yǔ)閱讀大賽和商務(wù)英語(yǔ)演講大賽等；四是每年冬季學(xué)期，舉辦批改網(wǎng)英語(yǔ)寫作大賽、外研社英語(yǔ)辯論大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽和口譯大賽等；五是開展學(xué)術(shù)講座，由本校或者外校請(qǐng)來(lái)的外語(yǔ)專家針對(duì)全校本科生不定期開展各類英語(yǔ)講座。在全校師生的努力下，深圳技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)取得了初步成效，但在其建設(shè)過(guò)程中也不可避免地出現(xiàn)了管理上的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：一是如何使大學(xué)英語(yǔ)第二課堂內(nèi)部各要素協(xié)調(diào)發(fā)展，避免出現(xiàn)相互制約的現(xiàn)象，從而擴(kuò)大活動(dòng)影響力，提高學(xué)生的參與度；二是怎樣規(guī)范指導(dǎo)教師的管理，避免出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性；三是怎樣協(xié)調(diào)活動(dòng)組織過(guò)程中所涉及到的行政、財(cái)務(wù)、宣傳各部門的職責(zé)，避免出現(xiàn)相互扯皮的現(xiàn)象，從而最大程度地落實(shí)第二課堂的成效。為探索符合應(yīng)用型本科院校特征、具有深圳技術(shù)大學(xué)特色的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)，培養(yǎng)不僅專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，綜合素質(zhì)、主要是語(yǔ)言素質(zhì)也同樣過(guò)硬的深圳技術(shù)大學(xué)學(xué)生，項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)于2018年12月至2020年7月間，對(duì)國(guó)內(nèi)部分理工類大學(xué)和綜合性大學(xué)開展調(diào)研工作。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)各級(jí)各類30所高校的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)進(jìn)行比較全面的了解，從中篩選出第二課堂建設(shè)體系最完善和最成熟的北、上、廣、深的具有代表性的大學(xué)［1］，并組織一批教師赴這些大學(xué)進(jìn)行全方位的實(shí)地考察、交流、訪談和學(xué)習(xí)。同時(shí)組織學(xué)生社團(tuán)成員赴兄弟院校進(jìn)行實(shí)地考察和社團(tuán)交流，學(xué)習(xí)其他院校學(xué)生社團(tuán)的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)組織和管理經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)這些大學(xué)廣泛調(diào)研和深入考察、走訪的基礎(chǔ)上，形成了目前深圳技術(shù)大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)和管理體系，既是對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)英語(yǔ)課程體系的總結(jié)和共性反映，也是對(duì)像深圳技術(shù)大學(xué)這樣的應(yīng)用型新建大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)體系的大膽探索和嘗試。

三、應(yīng)用型本科院校第二課堂管理機(jī)制建設(shè)

（一）管理機(jī)制創(chuàng)新。在廣泛地調(diào)研和積極地探索下，為了更好地管理大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，提升活動(dòng)舉辦效率和活動(dòng)組織的積極性，深圳技術(shù)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院制定了相關(guān)的管理機(jī)制，對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目式管理的創(chuàng)新機(jī)制探索。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)管理機(jī)制是決定第二課堂管理活動(dòng)成效的核心因素。為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)教師積極性，經(jīng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)商議，對(duì)教師組織的涉及學(xué)生面較廣、需要組建教師團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)施的第二課堂活動(dòng)（如演講、辯論、寫作、閱讀、語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯大賽及學(xué)生外出實(shí)踐等）予以項(xiàng)目式支持及管理，形成了系統(tǒng)化的管理機(jī)制。一是每一次的第二課堂活動(dòng)都由一位教師專門負(fù)責(zé)，作為項(xiàng)目主持人提出申請(qǐng)，項(xiàng)目主持人須填寫項(xiàng)目申報(bào)書并提交院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核，每個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)，審核通過(guò)后由項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。二是項(xiàng)目主持人在學(xué)科負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)和監(jiān)督下組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，同時(shí)擬定項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及細(xì)則，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目主持按項(xiàng)目的實(shí)際需求列支。三是在項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)階段需要進(jìn)行項(xiàng)目階段性成果報(bào)送，期間涉及的政策、財(cái)政和宣傳、信息工作由學(xué)院行政、學(xué)院財(cái)務(wù)以及學(xué)院宣傳負(fù)責(zé)人員進(jìn)行協(xié)調(diào)；項(xiàng)目完結(jié)后項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)題工作。項(xiàng)目整個(gè)實(shí)施過(guò)程中遇到任何問(wèn)題由學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)。第二課堂活動(dòng)以項(xiàng)目方式開展，由項(xiàng)目主持人落實(shí)到位，學(xué)院財(cái)務(wù)秘書、行政秘書、教學(xué)秘書和信息技術(shù)人員積極配合，學(xué)科負(fù)責(zé)人全程協(xié)調(diào)和監(jiān)督，使得項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所涉及的經(jīng)費(fèi)報(bào)賬、政策支持、人員保障和宣傳報(bào)道能夠在各個(gè)部門的積極配合下協(xié)調(diào)有序地開展，責(zé)任明確到人，避免出現(xiàn)責(zé)權(quán)不明、相互推諉的現(xiàn)象，大家齊心協(xié)力，共同配合，使第二課堂活動(dòng)運(yùn)作協(xié)調(diào)順暢，大大改善了第二課堂活動(dòng)的開展效率，提升了活動(dòng)開展效果?？傊髮W(xué)英語(yǔ)第二課堂的項(xiàng)目管理機(jī)制規(guī)范了第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)教師的管理，教師不再互相推諉，而是積極主動(dòng)地承擔(dān)起第二課堂的活動(dòng)組織和學(xué)生培訓(xùn)。同時(shí)明確了第二課堂活動(dòng)組織所涉及的各部門職責(zé)，使其內(nèi)部各要素協(xié)調(diào)發(fā)展、相互配合、積極協(xié)作。第二課堂活動(dòng)在質(zhì)量和規(guī)模上更上一層樓，學(xué)生參與度空前高漲，走上了良性循環(huán)的道路。

（二）管理機(jī)制創(chuàng)新成果。雖然由于疫情的影響，一些原定的第二課堂活動(dòng)無(wú)法如期舉行，但是自大學(xué)英語(yǔ)第二課堂項(xiàng)目管理制度2019年10月份實(shí)施以來(lái)，所開展的活動(dòng)還是取得了良好的效果。筆者對(duì)深圳技術(shù)大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目管理制度實(shí)施前后所開展的第二課堂活動(dòng)基本情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)：在第二課堂項(xiàng)目管理制度實(shí)施前，一共組織了八次英語(yǔ)比賽，分別是首屆英語(yǔ)演講大賽（2017年11月，校級(jí)）、首屆英語(yǔ)寫作大賽（2018年4月，校級(jí)）、廣東省第五屆“聯(lián)盟杯”本科高校英語(yǔ)寫作大賽決賽（2018年6月，省級(jí)）、第二屆英語(yǔ)演講大賽（2018年9月，校級(jí)）、第二屆英語(yǔ)寫作大賽（2018年10月，校級(jí)）、首屆英語(yǔ)影視表演大賽（2019年3月，校級(jí)）、第三屆英語(yǔ)寫作大賽（2019年4月，校級(jí)）、廣東省第六屆“聯(lián)盟杯”本科高校英語(yǔ)寫作大賽決賽（2019年6月省級(jí)）。在第二課堂項(xiàng)目管理制度實(shí)施后，已經(jīng)組織和計(jì)劃組織的第二課堂活動(dòng)有七項(xiàng)：第三屆英語(yǔ)演講大賽（2019年10月，校級(jí)）、第四屆英語(yǔ)寫作大賽（2019年10月，校級(jí)）、“外研社·國(guó)才杯”全國(guó)英語(yǔ)寫作大賽廣東省復(fù)賽（2019年11月，省級(jí)）、澳門“商驕”商務(wù)英語(yǔ)演講大賽珠海賽區(qū)（2019年12月，省級(jí)）、“外研社”英語(yǔ)辯論大賽廣東省賽區(qū)（2020年6月，省級(jí)），還有原定于2020年1月舉辦的全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽（省級(jí)）和3月舉辦的深圳技術(shù)大學(xué)TEDx（市級(jí)），均因疫情原因推遲。通過(guò)比較，可以看到項(xiàng)目實(shí)施后不到一年的時(shí)間里，組織的第二課堂活動(dòng)就和項(xiàng)目實(shí)施前兩年間組織的活動(dòng)總和基本相當(dāng)。而且在實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)第二課堂項(xiàng)目管理制度之前，主要舉辦的是校級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽，組織參加的省級(jí)競(jìng)賽只有寫作大賽，學(xué)生取得的最好名次是第三名；而實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)第二課堂項(xiàng)目管理制度之后，教師組織參加的省級(jí)競(jìng)賽有寫作、辯論和演講，不但內(nèi)容豐富了，還取得了全省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，是深圳技術(shù)大學(xué)建校以來(lái)零的突破。同時(shí)，為了鼓勵(lì)教師參與大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)，學(xué)院規(guī)定教師成功組織第二課堂活動(dòng)可以算作工作任務(wù)中的公共服務(wù)量，在年終考核和考評(píng)中占有一定比例，極大地調(diào)動(dòng)了教師組織第二課堂活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生與教師參與熱情高，形成了良好氛圍，取得了不錯(cuò)佳績(jī)，也說(shuō)明了英語(yǔ)第二課堂項(xiàng)目管理制度實(shí)施的有效性。在全體師生的共同努力下，深圳技術(shù)大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂已經(jīng)起步，但是由于場(chǎng)地、師資、設(shè)備、學(xué)生人數(shù)等條件的制約，仍處于摸索階段，還在不斷積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整模式，以適應(yīng)學(xué)校的飛速發(fā)展。如何創(chuàng)建符合應(yīng)用型本科院校人才特色的英語(yǔ)第二課堂，使之更好地培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的應(yīng)用技術(shù)型高端人才，還值得人們進(jìn)一步研究探索。

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作者:梁潔 王藝磬 秦貴兵 單位:深圳技術(shù)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院