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[摘要]時代和教育的發(fā)展以及傳統(tǒng)醫(yī)藥行業(yè)的變化對醫(yī)藥院校人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。針對目前醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,本文從樹立新的人才培養(yǎng)理念,以社會需求為導向,培養(yǎng)專業(yè)能力強的基礎(chǔ)人才;與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合,不斷進行教育教學改革,培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才;轉(zhuǎn)變教育觀念,加強人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的復合型人才;構(gòu)建多元化的完整的人才培養(yǎng)模式等四個方面論述如何構(gòu)建新的醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)與現(xiàn)代教育理念和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相對接的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建

高等醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式,是高等醫(yī)藥教育機構(gòu)中的學生在學制內(nèi)通過與高等醫(yī)藥教育機構(gòu)中的各種因素相互作用,而達到我國教育方針指導下的人才培養(yǎng)規(guī)格的功能系統(tǒng)。它具有目的性、時間性、特色性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性等方面的特征。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨、國際醫(yī)藥模式的變化、本科醫(yī)學教育國際標準(ISUME)的提出以及國家藥監(jiān)局對藥品監(jiān)控力度的加大,傳統(tǒng)的醫(yī)藥行業(yè)也正醞釀著翻天覆地的變化。加上高等教育大眾化階段的步入,對醫(yī)藥院校人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。

一、目前的醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

我國高等醫(yī)藥教育幾十年來在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量等方面有著明顯的進展。但面對時代和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新的要求,如何從源頭培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型醫(yī)藥人才,是高等醫(yī)藥學教育面臨的一個新問題。

近半個世紀以來,我國醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)模式是以傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式為基礎(chǔ)的。目前,中醫(yī)藥院校教育的人才培養(yǎng)模式是“三段式”,即基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和臨床實習三個階段。然而隨著科技的進步,現(xiàn)有的“三段式”教育模式已經(jīng)不能滿足社會需求。這種模式存在著課程設(shè)置單一,結(jié)構(gòu)不合理;教學與實踐脫節(jié),學生實踐動手能力差;重視專業(yè)知識的傳授,忽視整體素質(zhì)的提高等問題,而當今世界,社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異,社會對人才的需求無異也是瞬息萬變。因此,這種單一的人才培養(yǎng)模式無法滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥市場對醫(yī)藥人才的需求。醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建必須摒棄傳統(tǒng)的教育觀念,把以知識傳授為主體的人才培養(yǎng)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咚刭|(zhì)為目標的教育體系上來,樹立適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的新觀念。

二、構(gòu)建新的醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)與現(xiàn)代教育理念和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相對接的醫(yī)藥衛(wèi)生人才

醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要以社會需求為導向,樹立現(xiàn)代教育理念,注重與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)高等教育發(fā)展和社會需求的醫(yī)藥人才。

1.樹立新的人才培養(yǎng)理念,以社會需求為導向,培養(yǎng)專業(yè)能力強的厚基礎(chǔ)人才。高等醫(yī)藥院校樹立全新的人才培養(yǎng)理念,加強學生的專業(yè)能力培養(yǎng)。根據(jù)社會發(fā)展的需求變化,不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置:一是要培育特色醫(yī)藥專業(yè),突出醫(yī)藥學等優(yōu)勢學科;二是形成涵蓋醫(yī)學、藥學及相關(guān)專業(yè)的醫(yī)藥專業(yè)體系,在重點建設(shè)醫(yī)藥學專業(yè)的基礎(chǔ)上,利用基礎(chǔ)學科優(yōu)勢,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),拓展新專業(yè),融入醫(yī)藥信息、生物工程、醫(yī)藥管理等專業(yè)課程,以醫(yī)藥專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域為重點,做到醫(yī)藥專業(yè)與相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著科學技術(shù)的進步,大批高新技術(shù)診療設(shè)備和信息技術(shù)應(yīng)用醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的出現(xiàn),同時制藥工業(yè)、衛(wèi)生公共服務(wù)等產(chǎn)業(yè)亦迅猛發(fā)展,給醫(yī)藥學教育帶來機遇和挑戰(zhàn),只有轉(zhuǎn)變觀念,以市場需求為出發(fā)點,通過學科交叉,構(gòu)建符合社會需求的協(xié)調(diào)發(fā)展的醫(yī)藥專業(yè)體系,努力培養(yǎng)具備扎實的醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)知識及深厚的醫(yī)藥基礎(chǔ)專業(yè)的厚基礎(chǔ)人才。

2.與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合,不斷進行教育教學改革,培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才。高等醫(yī)藥院校構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式,必須與區(qū)域經(jīng)濟相對接,在專業(yè)建設(shè)上貼近市場,提高教育質(zhì)量,重視打造優(yōu)秀本科教育。學校首先在專業(yè)設(shè)置上主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求,依托良好的醫(yī)藥學科優(yōu)勢,通過不斷地培育建設(shè),調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),拓展新專業(yè),使之形成與區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相對接的本科專業(yè)體系。高等醫(yī)藥院校要注重根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的需求,積極轉(zhuǎn)變教育思想,進行教育改革,在教學改革方面從加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)適應(yīng)面、注重學生動手能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、重視職業(yè)道德教育等全方位進行探索。重視打造“優(yōu)秀本科教育”品牌,從醫(yī)藥人才培養(yǎng)的特點和學校實際出發(fā),以人才培養(yǎng)為根本,從各方面提高對教學的支持力度。高等醫(yī)藥院校要創(chuàng)新實踐教學體系,圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標,加大實踐教學平臺的投入,建設(shè)各級教學科研服務(wù)平臺,強化產(chǎn)學研基地建設(shè)。同時,根據(jù)不同教育階段學生的學習特點,推行多層次的創(chuàng)新教育模式,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念,加強人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的復合型人才。高等醫(yī)藥院校要轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,樹立教育新理念,結(jié)合現(xiàn)代教育理念和實踐經(jīng)驗,加強學生的綜合素質(zhì)教育,特別是人文素質(zhì)教育。樹立綜合教育的理念,重視人文學科的發(fā)展,確立人文學科在大學教育體系中的基礎(chǔ)地位。在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費投入、師資培訓等方面給予人文學科充分的保證,在教育體制上盡快實現(xiàn)由專業(yè)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。同時,人文素質(zhì)教育還要滲透到校園生活的各個環(huán)節(jié)、各個方面中去,通過開展豐富多彩的校園活動,使人文教育真正提升學生的綜合素養(yǎng)。

4.構(gòu)建多元化的完整的人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)模式無法滿足不斷發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥市場對創(chuàng)新人才的需求,因此必須構(gòu)建一個多元化的完整的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式中,打破僵化的人才培養(yǎng)模式對創(chuàng)新教育的阻礙,建立起一種靈活的、具備生命力的多元化人才培養(yǎng)模式。如專業(yè)設(shè)置按照擴寬專業(yè)口徑、增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性的原則進行調(diào)整、改革和重組,緊密聯(lián)系社會人才需求,形成與區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相對接的專業(yè)體系,落實醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)對各類人才的需求;人才培養(yǎng)模式在進行充分社會調(diào)研的基礎(chǔ)上與時俱進、隨需而變,構(gòu)建包括通識教育課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學、特色(方向)課等5大平臺的大平臺課程體系,注重學生綜合素質(zhì)的提高;實踐教學體系由課程實驗教學、實習教學、現(xiàn)場教學、實驗室開放和社會實踐五個層次組成,這五個層次既相互獨立,又互為補充,課內(nèi)與課外銜接,校內(nèi)與校外互補,基礎(chǔ)訓練與綜合訓練相結(jié)合,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種多元化的人才培養(yǎng)模式保證了學校培養(yǎng)的學生始終能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

醫(yī)藥院校要進一步調(diào)整辦學思路,根據(jù)社會需要和自身條件,發(fā)揮優(yōu)勢,辦出特色,實現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

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