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長期以來，確立合理的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅是醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)的重要課題，更是國家實(shí)現(xiàn)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的智力保證。邁入21世紀(jì)，隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，科技的兩面性作用凸顯出來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了生態(tài)環(huán)境的破壞，從而也對(duì)醫(yī)藥領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)疾病的攻擊性不斷增強(qiáng)，大流感、瘧疾和結(jié)核病等傳統(tǒng)疾病不斷產(chǎn)生變種、增加抗藥性，這些傳統(tǒng)疾病對(duì)人類健康構(gòu)成威脅；另一方面，新的健康隱患因素不斷增加，如潛在的恐怖襲擊、化學(xué)品和核物質(zhì)泄漏等因素也增加了人類的健康風(fēng)險(xiǎn)；此外，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也使得人民群眾對(duì)健康醫(yī)療的要求，不僅僅局限于過去的技能型治療，而是追求綜合性的服務(wù)型治療。在醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)生新變化、新挑戰(zhàn)、新情況的背景下，新世紀(jì)各個(gè)國家及其醫(yī)學(xué)院校都有必要確定合適的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)對(duì)人類面臨的顯性和隱性的健康威脅。我國的人口眾多，醫(yī)療衛(wèi)生體系管理難度較大，因此我國在疾病預(yù)防與控制方面面臨著較大的壓力。新世紀(jì)，確立科學(xué)、合理、有針對(duì)性的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)取得進(jìn)步的智力基礎(chǔ)和技術(shù)前提，研究探討新世紀(jì)我國醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立具有較大的理論價(jià)值和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新世紀(jì)我國醫(yī)療領(lǐng)域面臨的威脅與挑戰(zhàn)

1.疾病治療的復(fù)雜性增加

當(dāng)前，各類新疾病層出不窮，且隨著人口的流動(dòng)性增大而廣泛傳播，如艾滋病毒、埃博拉病毒、馬爾堡病毒、SARS病毒以及MERS病毒等，疾病治療的難度增大、周期變長、復(fù)雜性提高。

2.醫(yī)療行業(yè)的服務(wù)性增強(qiáng)

隨著人們生活水平的提高，人們愈發(fā)注重醫(yī)療的服務(wù)水平，如醫(yī)院部門對(duì)患者的隱私保護(hù)、醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者的服務(wù)態(tài)度等方面。因此，新世紀(jì)醫(yī)療行業(yè)的服務(wù)性大大提升，醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整。

3.醫(yī)學(xué)研究的專業(yè)性提升

由于維護(hù)社會(huì)公共健康的壓力不斷增大，從而對(duì)醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的要求不斷提高。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的專業(yè)性日趨提升，具體體現(xiàn)在研究領(lǐng)域的細(xì)化、研究學(xué)科的交叉以及研究內(nèi)容的深入。

二、關(guān)于新世紀(jì)我國醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議

隨著醫(yī)療領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)和新威脅因素不斷增加，為了有效的確保醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才與社會(huì)需求相匹配，新世紀(jì)我國的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須科學(xué)、可行、動(dòng)態(tài)化。

1.制定多領(lǐng)域、多層次、符合我國醫(yī)學(xué)發(fā)展實(shí)情的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新世紀(jì)，醫(yī)學(xué)人才的需求日趨專業(yè)化和層次化，因此醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整。首先，要擴(kuò)大醫(yī)學(xué)的學(xué)科范圍，確保醫(yī)學(xué)的各科研究領(lǐng)域都有足夠的人才供給；其次，要注意多層次的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，既要重視中低層次的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，也要重視高尖端的研發(fā)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，既要注重骨干醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，也要注重護(hù)理醫(yī)療人員的培養(yǎng)?？傊逃块T要依據(jù)健康市場的實(shí)時(shí)需求和醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展要求來確定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.在教學(xué)研究、醫(yī)療實(shí)踐、國內(nèi)外交流中不斷調(diào)整醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

毫無疑問，和其他行業(yè)一樣，醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展情況也是瞬息萬變的，尤其是在當(dāng)前各類疑難雜癥頻繁出現(xiàn)的臨床醫(yī)療領(lǐng)域。因此，教育部門要注意不斷的根據(jù)市場需求和研究需要調(diào)整醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體來說分為三個(gè)方面：在教學(xué)研究中探討醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)規(guī)律；在醫(yī)療實(shí)踐中反思醫(yī)學(xué)人才的欠缺不足；在國內(nèi)外交流的過程中汲取別人醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，通過醫(yī)學(xué)教學(xué)、醫(yī)療實(shí)踐以及醫(yī)術(shù)交流三個(gè)環(huán)節(jié)的研究與探討，形成一個(gè)多元化、動(dòng)態(tài)化、合理化的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.醫(yī)學(xué)院校要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際來選擇符合自身發(fā)展優(yōu)勢的培養(yǎng)目標(biāo)

眾所周知，過分的追求高起點(diǎn)、高層次、多領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)人才培育目標(biāo)是不可取的，選擇符合自身發(fā)展實(shí)際的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是醫(yī)學(xué)院校培育人才的基本要求。任何一個(gè)國家的醫(yī)療條件、醫(yī)療需求、社會(huì)保障等方面的情況都有其差異性，因此醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際來選擇符合自身發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，在自身具備比較優(yōu)勢的學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)該要加強(qiáng)該類人才的培養(yǎng)，以期提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)效性和時(shí)效性，形成醫(yī)學(xué)院校與醫(yī)學(xué)人才的雙贏局面，最終為國家健康事業(yè)提供有力的智力保障。

作者：劉穎 王歡 單位：河南大學(xué)淮河臨床學(xué)院