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長句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子。由于長句大多有較長的并列成分、修飾限制成分、稱代或總分復(fù)指成分等，有時(shí)意思還繞來繞去，學(xué)生們在長句變短句時(shí)普遍感到頭痛；而高考又比較喜歡出這種類型的題，2001年和2004年全國高考都考到長句變短句，拿2004年高考來說，全國十五套考題就有兩套考題考到了這一點(diǎn)。為幫助學(xué)生解決這個(gè)難點(diǎn)，筆者將長句變短句的方法分情況例析于下：

1．陳說分解法

多個(gè)主謂短語層層套裝而成、句意繞來繞去的主謂句，可用這種方法變換。

例1：將下面句子改寫成幾個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整語序，增減詞語）（91年高考題）

地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的批示的禁令

第一步，確定可作為被陳述對象的詞語“地方法院”“警方”“市長”。

等二步，尋找每個(gè)被陳述對象的陳述內(nèi)容：地方法院推翻禁令，警方被嚴(yán)禁執(zhí)行，市長發(fā)出指示。

第三步，將長句變換成邏輯上前后連貫的幾個(gè)短句：

①市長發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示，②警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行這一指示的禁令，③今天，地方法院推翻了這條禁令。

2．拎取主干法

主干清晰、結(jié)構(gòu)比較好切分的句子，不管句子有多長，都可采用這種先拎主干，再抽出修飾、限制成分使之獨(dú)立成句的方法。

例2：將下面句子改寫成幾個(gè)連貫的短句（可適當(dāng)調(diào)整語序，增減詞語），做到既保留全部信息，又語言簡明。（2004年四川等省考題）

由中國質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)組織的、緊密結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場消費(fèi)環(huán)境，圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以“誠信·科技·質(zhì)量·名牌”為主題，聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流的“中國3·15論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。

第一步，拎出句子的主干：由中國質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)組織的“中國3·15論壇”將于3月9日在京拉開序幕。

第二步，切分句子的輔助成份：“緊密結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場消費(fèi)環(huán)境”“圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題”“以‘誠信·科技·質(zhì)量·名牌’為主題”“聚集各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流”是從特點(diǎn)、目的、主題、與會(huì)者等四個(gè)方面對“中國3·15論壇”進(jìn)行說明，可形成一組分句，陳述“這個(gè)論壇”。

第三步，調(diào)整切分而成的分句和主干句，增減詞語組成有邏輯的語段：

①由中國質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)組織的“中國3·15論壇”，將于3月9日在京拉開序幕。②此次論壇將緊密結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和市場消費(fèi)環(huán)境，③圍繞打擊假冒、信用建設(shè)、質(zhì)量興國、名牌戰(zhàn)略等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，④以“誠信·科技·質(zhì)量·名牌”為主題，⑤聚集經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流。

“由中國質(zhì)量萬里行促進(jìn)會(huì)組織的”不放在主干句，放在“此次論壇”后面也通，“經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)術(shù)、文化等”詞語不加也可以通。比較而言，所給句是最佳的。

3．拆分組合法

那種由并列短語組成的復(fù)雜單句，可以將并列短語拆開，重復(fù)與短語的連帶成分組合，形成一組排比的句子。

例3．將下面句子改為幾個(gè)短句（可適當(dāng)調(diào)整語序，增減詞語），不得改變句子的原意。

渡過了討飯的童年生活和在財(cái)東馬房里睡過覺的少年時(shí)代，青年時(shí)代又在深山老林里打過短工的他簡直不知道世界上有什么叫困難。

第一步，抓住句子的主干：“他簡直不知道世界上有什么叫困難?！?/p>

第二步，理出并列短語及陳述或修飾對象，即“他”“渡過了討飯的童年生活”“在財(cái)東馬房里睡過覺的少年時(shí)代”“青年時(shí)代又在深山老林里打過短工”。

第三步，調(diào)整并列短語的語序，增刪詞語，重復(fù)與其陳述或修飾對象組合，形成排比句，即“他童年時(shí)代討過飯”“他少年時(shí)代在財(cái)東馬房里睡過覺”“他青年時(shí)代又在深山老林里打過短工”。

第四步，將改后的句子與主干句按邏輯組合成句。結(jié)果如下：

①他童年時(shí)代討過飯，②他少年時(shí)代在財(cái)東馬房里睡過覺，③他青年時(shí)代又在深山老林里打過短工，④他簡直不知道世界上有什么叫困難。

4．限定重組法

一個(gè)復(fù)雜的單句，從中提出一個(gè)詞語，要求考生用這個(gè)詞語作句子的某種成分或開頭，重組句子，這種題一定要先分析原句的結(jié)構(gòu)和該詞語在原句中的作用，該詞語變換后的前后邏輯，最后再進(jìn)行句子的調(diào)整。

例4．用“證明”作謂語中心語，在不改變句子原意的前提下改寫下面句子。

至于這一回在彈雨互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。

第一步，對原句結(jié)構(gòu)和該詞語作用進(jìn)行分析，原句的主干是：“事實(shí)”“為”“明證”。原句的主語和賓語都有復(fù)句形式的復(fù)雜定語。“明證”一詞在句子中作賓語

第二步，分析變換后的前后邏輯。改為“證明”——支配性的動(dòng)詞后，邏輯上就應(yīng)當(dāng)是“事實(shí)”“證明”了什么，而“中國女子的勇毅……殞身不恤……終于沒有消亡”就是“證明”的支配對象。

第三步，增刪詞語，調(diào)整語序，組成合要求的語段：

至于這一回在彈雨互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足以證明中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡。