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一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.閱讀材料少

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)大多還是以教材為主，教材的內(nèi)容十分有限，而且這些內(nèi)容相對而言比較枯燥，很難吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心就對閱讀感到厭煩，不喜歡閱讀?，F(xiàn)在的閱讀教學(xué)，一般步驟是教師先布置一篇閱讀材料，然后學(xué)生閱讀完之后，進(jìn)行練習(xí)題的解答，這樣一來，閱讀的過程就變成了有解題的過程，學(xué)生在其中一直處于被動狀態(tài)，積極性很難調(diào)動起來，再加上閱讀的材料都是教師所選擇的篇章，且是需要學(xué)生進(jìn)行答題練習(xí)的，可能有些閱讀材料的題材不能滿足學(xué)生的閱讀需求，學(xué)生對這些內(nèi)容也不太感興趣，閱讀材料的缺失，會嚴(yán)重影響閱讀教學(xué)的效率。

2.閱讀體驗少

閱讀教學(xué)的目的并不僅僅是要學(xué)生進(jìn)行答題，也不應(yīng)該僅僅是單純的文字瀏覽，而是要讓學(xué)生通過閱讀有所感悟，獲得閱讀的體驗。教師在閱讀教學(xué)中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲得了什么樣的體驗，學(xué)生要對文章所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，要能夠真正的走進(jìn)文章里的世界，這樣的閱讀才是有意義的。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的途徑

1.豐富閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，最重要不是讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，而是要將所學(xué)的語言知識進(jìn)一步地靈活運(yùn)用，開闊思維，提高閱讀興趣。語文教材經(jīng)過幾輪改革之后，豐富了閱讀板塊的素材，更適合學(xué)生的年齡特征和閱讀水平，能夠激起學(xué)生閱讀的興趣。但是光靠教材是不夠的，教師還應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，而且還要拓展更多的課外知識，要鼓勵學(xué)生讀語文報紙、文學(xué)作品等等和語文相關(guān)的閱讀刊物，通過讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章，來提高學(xué)生的閱讀能力。

2.增加閱讀時間

小學(xué)語文的課堂時間十分有限，但是教師的教學(xué)任務(wù)卻很繁重，教師為了順利的完成教學(xué)任務(wù)只能盡力的縮短閱讀時間了，有些教師只留四五分鐘的時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因此，我們在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，要滿足學(xué)生的需要，為學(xué)生的發(fā)展而考慮，高度重視閱讀的作用，保證足夠閱讀時間，讓每個學(xué)生都有足夠的時間去閱讀，給予他們閱讀訓(xùn)練的機(jī)會。當(dāng)然，教師也可以把閱讀訓(xùn)練安排在課外，當(dāng)作一個課后作業(yè)交給學(xué)生來完成。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備高效、超強(qiáng)吸引力和豐富樂趣特點，學(xué)生在這樣一個充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠有效的激發(fā)他們的閱讀興趣，也就能夠使學(xué)生主動的參與到語文閱讀的學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生能夠更加深切的體會到語文閱讀的快樂。在閱讀教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，將文章中的較為抽象的內(nèi)容運(yùn)用圖片、視頻將其展示出來，讓學(xué)生能真正的感悟和體味。對于其他那些常見的事物，教師可以讓學(xué)生通過生活中的觀察來得到真實的感受，比如說“藍(lán)天上的白云”、“灑落空中的雨點、雪花”、“隨風(fēng)飄搖的樹葉”等等，學(xué)生通過最直觀的感受，進(jìn)一步了解文章的寓意，理解文章的內(nèi)涵，真正的讀懂文章，提高對閱讀的興趣。

4.注重體驗式閱讀

體驗式閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗。小學(xué)語文教材中的閱讀材料，極富可賞性、可讀性、可觀性，每篇文章中，都飽含了作者無線的文思和情感，同時也包含著豐富的語言知識。學(xué)生閱讀這樣的文章，必須要付出感情去讀，用心去讀，去體驗文章中的語言美感，消化其中的語言知識，去獲得真實的體驗。

作者：賈曉單位：社旗縣李店鎮(zhèn)青臺中心學(xué)校