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作為我國文化精髓的凝聚產(chǎn)物，語文課程的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，其中以高中語文教學(xué)教學(xué)任務(wù)最為顯著，因?yàn)樘幱诟咧袝r(shí)期的青少年無論是心智還是年齡都處于一個(gè)尚未完全成熟的程度，在這一階段的學(xué)生，往往自身存在叛逆，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)存在一定的厭棄，往往對(duì)于老師在課上所講述的知識(shí)點(diǎn)不屑一顧，同時(shí)在學(xué)習(xí)方面沒有激發(fā)出內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣度，因此，如何能夠更好更快的培養(yǎng)這一時(shí)期的學(xué)生成為了當(dāng)今教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)語文不僅傳承了我國悠久的文化歷史，還呈現(xiàn)出百花齊放的藝術(shù)氛圍，因此，在對(duì)高中學(xué)生語文能力方面的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，通過培養(yǎng)高中學(xué)生語文創(chuàng)造性思維，能夠最大限度地加強(qiáng)學(xué)生的思想創(chuàng)新能力，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為新時(shí)期教育教學(xué)提供更加強(qiáng)有力的實(shí)踐支持。

一、現(xiàn)今高中語文教學(xué)存在的障礙

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛較差。

高中語文課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度和改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式是現(xiàn)今語文教學(xué)的兩大難點(diǎn)，因?yàn)?，在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了枯燥乏味的單一性傳統(tǒng)教學(xué)模式，在學(xué)生的內(nèi)心，這一教學(xué)模式早已深入到他們的課堂學(xué)習(xí)中來，短時(shí)間內(nèi)改變較難，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)存在反感情況，單一性的教學(xué)模式促使學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象明顯，同時(shí)對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起任何興趣，這就造成語文課堂整體學(xué)習(xí)氛圍較差，教學(xué)水平得不到穩(wěn)定的提升，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量不能得到最大程度地發(fā)揮，久而久之，學(xué)生在這一環(huán)境下學(xué)習(xí)，整體的語文創(chuàng)造性思維得到磨滅，不能很好地進(jìn)行發(fā)散性思維。

2.教學(xué)隊(duì)伍不夠完善，教學(xué)資源利用率較低。

現(xiàn)今高中語文教師隊(duì)伍的平均年齡大約在35~55歲之間，在這一年齡段的教師往往對(duì)于新生的新鮮事物的認(rèn)知能力和感知能力存在一定的障礙，但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，文學(xué)也在發(fā)生著重大變化，但這一年齡段的教師對(duì)于新興的文學(xué)存有陌生和距離感，他們不能很好的將這一文化吸收并傳授給學(xué)生，因此，學(xué)生接觸社會(huì)的幾率較差，對(duì)新興事物也存在一定的距離感和陌生感，同時(shí)隨著國家對(duì)教育重視程度的不斷加重，在對(duì)教學(xué)資源的分配也呈現(xiàn)出大幅度提升狀態(tài)，但分配下來的教學(xué)資源并沒有得到很好的利用，由于課程設(shè)計(jì)、教師人員自身素質(zhì)等原因的出現(xiàn)，從而導(dǎo)致教學(xué)資源利用率較低，因此不能很好的利用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，保障學(xué)生自身能力的全面提升。

二、現(xiàn)今高中教學(xué)存在障礙的相關(guān)解決措施

1.改變教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。

由于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自身能力的提高不能有一個(gè)穩(wěn)定的提升，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)模式，一切以學(xué)生自身發(fā)展為主，積極發(fā)展能夠提高學(xué)生自身能力的教學(xué)手段，例如可以在教學(xué)中增加情景劇或交流會(huì)，以學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)模式的主導(dǎo)，促使學(xué)生能夠自身提高自身能力的方式完善自身，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，一切教學(xué)模式的制定以學(xué)生自身發(fā)展為主，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定，并針對(duì)特定的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行特定的修改，確保學(xué)生都能夠全面容融入到語文的學(xué)習(xí)中來，改善整體課堂學(xué)習(xí)氛圍，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

2.融入青年教師資源，完善整體教師隊(duì)伍，合理利用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源利用率。

為了能夠促使語文教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)今社會(huì)相結(jié)合，可在教師隊(duì)伍中融入青年教師，通過青年教師的青春活潑的氣氛來感染現(xiàn)今高中學(xué)生，同時(shí)青年教師的融入能夠更好地加強(qiáng)整個(gè)教師隊(duì)伍，完整整體教師資源，豐富了語文思維能力的發(fā)展，同時(shí)青年教師資源的融入能夠更好的合理利用教學(xué)資源，最大限度地避免教學(xué)資源的浪費(fèi)程度，同時(shí)青年教師與資深教師的相互融合，能夠更好地完善教學(xué)氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量，從而有效地提高教學(xué)資源利用率，為日后教學(xué)模式的制定提供理論依據(jù)。

三、結(jié)束語

一個(gè)民族要長久的發(fā)展，要得利于新一代人的不懈努力，作為祖國的花朵，要經(jīng)得起風(fēng)霜，經(jīng)得起酷暑，溫室里的花朵是長不大的。教育的創(chuàng)新，便是扛起祖國未來的最有力的引路者，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，便是這引路者遠(yuǎn)方指路的明燈，要保持明燈永不熄滅，這就要得利于語文教師的細(xì)心教育，在傳授知識(shí)的過程中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的潛能，使他們走向正途，為21世紀(jì)的社會(huì)注入最新鮮的血液。全方位培養(yǎng)創(chuàng)造性綜合人才，發(fā)展屬于中國特色的新興教育，是希望的開端，是夢(mèng)想的搖籃。

作者：王世英 單位：公主嶺市第一中學(xué)