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      啟發(fā)式作文教學(xué)方法

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      啟發(fā)式作文教學(xué)方法

      一、重點指導(dǎo)啟發(fā)思維

      德國教育家第斯多惠說:“一個真正的教師指點給他的學(xué)生的,不是已經(jīng)投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈,而是促使去做砌磚的工作,同他一起來建造大廈,教他建筑?!比绻麑W(xué)生要寫有關(guān)家務(wù)勞動的作文,應(yīng)首先布置同學(xué)們親身實踐,進(jìn)行一次家務(wù)勞動的嘗試,之后指導(dǎo)口述,最后根據(jù)典型選材,進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)。同學(xué)們參加的各項勞動,就是要寫的素材。這些勞動是他們親身參與的,用這種親知親歷的素材去寫作,學(xué)生才能“以我手寫我口,以我口述我心”,才能有興趣去寫。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫呢?我選擇了“擦地板”和“煮飯”這兩個素材加以啟發(fā)、指導(dǎo)。在學(xué)生口述勞動過程時,我調(diào)動全班同學(xué)的積極性,啟發(fā)他們?nèi)硇牡赝度氲剿伎贾腥?。我和同學(xué)們講:口述也好,筆寫也好,一定要有一個清楚的層次,不能東一句、西一句,要依據(jù)自己親身參加勞動實踐的過程,按照“先怎么樣”、接著“怎么樣”、最后“怎么樣”這樣的層次來敘述。一個學(xué)生口述他模仿媽媽擦地的樣子:“先把拖布涮干凈,用手來擰。媽媽手大能攥住,我手小怎么辦?對了,我把拖布分成一綹一綹來擰,這樣一點點地擰干了,接著從里往外退著擦。在沒觀察媽媽是怎樣擦地之前,我是從里往外擦,結(jié)果擦完的地又被我踩臟了。通過觀察,我終于學(xué)會了。擦完后把拖布涮凈,放好……”我又請同學(xué)口述做飯的過程。為了啟發(fā)同學(xué)們的思維,我設(shè)計了這樣的問題:你是怎樣模仿媽媽煮飯的?先怎樣做?接著怎樣做?最后做什么?哪些詞語最能表達(dá)你的想法?同學(xué)們都爭先恐后地進(jìn)行口述。因為教師提出了帶有啟發(fā)性的問題,活躍了同學(xué)們的思維,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,形成了一個積極探討、紛紛表達(dá)自己認(rèn)識的氛圍。學(xué)生在思考時有據(jù)可依,有物可想,加之彼此發(fā)言的啟發(fā),思維擴(kuò)展了,想象豐富了,“思”的范圍不再局限于眼前,而是張開了想象的翅膀,因而“思有所泄”的內(nèi)容就不再是枯燥無味了,而是如小溪之水涓涓不斷。

      二、批改講評啟發(fā)點撥

      葉圣陶先生說:“修改之要,在材料之取舍,觀點之斟酌,組織之當(dāng)否,邏輯之當(dāng)否,若此之類,較之一詞一句之推敲尤有關(guān)于文章之優(yōu)劣?!?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/jiaoyue/zwjxlw/201507/786406.html" target="_blank">作文批改是高年級語文老師花費時間最長,動腦筋最多的勞動。批改學(xué)生一篇篇的習(xí)作,就是檢驗學(xué)生砌磚建造的成果,而教師的批語、講評則是對學(xué)生再認(rèn)識、再實踐的重要指南。批改的語言要針對學(xué)生文章的主要優(yōu)缺點,帶有啟發(fā)性,要形象、準(zhǔn)確、通俗易懂。講評就是剖析有代表性的文章,使學(xué)生明確作文中的優(yōu)點及不足。古代教育家孔子說:“道而弗牽,牽而弗抑,開而弗達(dá)?!币馑际菍W(xué)生的學(xué)習(xí)要誘導(dǎo)指引,開拓學(xué)生的思想,使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上不斷吸收新知識,促進(jìn)能力發(fā)展。

      三、閱讀積累啟發(fā)滲透

      閱讀是從書面語言中獲得意義的一種心理過程,通過閱讀掌握大量詞匯、各種句式和表達(dá)方法,同時受到教育,形成正確觀點,獲得遣詞、造句、布局謀篇的有關(guān)知識;作文則是運用閱讀中學(xué)到的知識和方法,反映客觀現(xiàn)實,表達(dá)思想感情。閱讀是自外而內(nèi)的吸收,重在理解書面語言??梢?,作文和閱讀是分不開的?! ∽魑恼n中運用啟發(fā)式教學(xué),是提高學(xué)生寫作水平的捷徑。學(xué)生興趣提高了,主動去寫的積極性就提高了,對多讀、多看、多思、多練的重要性也認(rèn)識得更加明確了。有一些同學(xué)經(jīng)常把自己看到的或經(jīng)歷過的事寫出來讓我看,一些同學(xué)還在暗中比賽,看誰寫得多、寫得好。那種淺嘗輒止、敷衍了事的現(xiàn)象再也不存在了。由此我認(rèn)識到只要堅持啟發(fā)式教學(xué),寫作實踐符合兒童的心理特點和認(rèn)識規(guī)律,就會不斷提高學(xué)生們作文的質(zhì)量。

      作者:張素文 單位:長春市南關(guān)區(qū)北大小學(xué)校

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