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摘要：寫作能力是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，但學(xué)生視作文為煩惱的事。而“興趣導(dǎo)航—素材鋪路—想象助力”作文教學(xué)三部曲可有效破解這一問題，為小學(xué)作文教學(xué)找到捷徑。

關(guān)鍵詞：興趣；素材；積累；想象

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。而且，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但是，學(xué)生在教學(xué)中普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態(tài)。那如何引導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的寫作水平呢？教師在教學(xué)中遵從的作文教學(xué)三部曲，就能有效提高小學(xué)生的作文水平。

一、興趣導(dǎo)航

讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。具體做法有以下幾點(diǎn)。

（一）樹立學(xué)生的自信心

首先，經(jīng)常組織學(xué)生開展作文誦讀會(huì)。如教師誦讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，或?qū)W生誦讀自己的得意之作。此外，教師還可讓學(xué)生以小組為單位，挨個(gè)兒選讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，其他小組伙伴聽評(píng)其作文的精妙之處和還需改進(jìn)之處。這樣，在教師或自己的朗讀中，在同學(xué)熱烈的掌聲、中肯的評(píng)價(jià)和熱情的幫助下的，學(xué)生漸漸增強(qiáng)了寫作文的興趣和自信心。其次，在作文評(píng)語中給予鼓勵(lì)。為學(xué)生作文中的精妙之處“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得精準(zhǔn)、一個(gè)句子寫得具體生動(dòng)或習(xí)作構(gòu)思有新意，都要為其叫好。讓學(xué)生覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁進(jìn)，這樣循序漸進(jìn)，最后達(dá)到人人都覺得“我能行”。

（二）發(fā)揮好班級(jí)文化墻的宣傳作用

把學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀篇段張貼在班級(jí)文化墻，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、品賞；鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極將優(yōu)秀習(xí)作向報(bào)刊社投稿等。每當(dāng)有優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作在報(bào)刊發(fā)表，這既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)教師教學(xué)工作的肯定。

（三）制作班級(jí)的作文集

讓學(xué)生每學(xué)期選自己得意的一兩篇優(yōu)秀習(xí)作打印，然后選擇富有愛心且樂于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生將全班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)。當(dāng)學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果變成了鉛字，再配上精美的插圖時(shí)，心里自然歡喜得不得了。這樣，學(xué)生的寫作積極性大為增強(qiáng)。

二、素材鋪路

（一）留心觀察，發(fā)現(xiàn)素材

葉圣陶先生曾說：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！币虼耍Z文教師要引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，走向社會(huì)，了解生活，關(guān)心國家大事。自然界中的花鳥蟲魚，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的好人、好事、美景等，都是學(xué)生寫作的素材。對(duì)此，教師應(yīng)巧借學(xué)校開展的各種有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽、領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光；讓學(xué)生走向社會(huì)，感受社會(huì)生活中的真、善、美；讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，做生活的有心人。如在學(xué)校開展的參觀氣象站活動(dòng)、經(jīng)典詩文誦讀、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“慶六一”文娛表演等活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生把自己的所見所聞、所思所想，隨時(shí)記錄下來，使學(xué)生感受到生活就是習(xí)作的源泉，從而寫出一篇篇充滿生活味，文詞俊美、樸實(shí)感人的習(xí)作來。

（二）學(xué)好語文，積累素材

語文教材選入的都是文質(zhì)兼美的文章，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。教學(xué)中，教師要給足學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”的魅力，體會(huì)作者布局謀篇，用詞造句的寫作特點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)借鑒的目的。如教《翠鳥》一文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從顏色到形體等描寫翠鳥的外形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是怎樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個(gè)特點(diǎn)的。只有細(xì)致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻的印象。這樣，學(xué)生就能體驗(yàn)借鑒，用這種方法寫寫自己喜歡的一種動(dòng)物。

（三）課外閱讀，擴(kuò)充素材

廣泛閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生閱歷淺，語言積累缺乏，寫起文章來，就難免抓耳撓腮，搜腸刮肚。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀和積累。但是，僅從課本中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累習(xí)作素材，是明顯不夠的。教師除了引導(dǎo)學(xué)生感悟課文外，還要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，從課內(nèi)走向課外，拓展知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。教師應(yīng)從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，適時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀童話、經(jīng)典故事、著名科幻小說以及富有時(shí)代氣息的名作等。在閱讀過程中，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，及時(shí)應(yīng)用摘錄本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句、精彩句段，并及時(shí)寫下自己的閱讀感受。這樣天長日久，學(xué)生的語言就豐富了，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就涌向筆端了。

三、想象助力

想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。”教師在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑也是多樣的，主要可從以下四個(gè)方面著手。

（一）圖畫式

在看圖學(xué)文、看圖習(xí)作時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖意，再發(fā)揮想象，不但要說出或?qū)懗霎嬅嬷姓鎸?shí)的事物，還要科學(xué)合理去想象畫面背后所蘊(yùn)含的內(nèi)容，把圖中靜止的事物想象成活動(dòng)的狀態(tài)，奏出“弦外之音”。如教學(xué)《一個(gè)這樣的老師》《一夜的工作》后，教師可以根據(jù)圖意，讓學(xué)生分別以《我喜歡的老師》《懷念敬愛的》為題，寫看圖想象作文。

（二）假想式

假想，是想象力的升華。小學(xué)生最喜歡幻想了，有趣的童話故事、科幻故事等常會(huì)令他們浮想聯(lián)翩。教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生寫想象作文。如學(xué)習(xí)了《凡卡》后，教師可指導(dǎo)學(xué)生以《凡卡的信寄出去后》為題，進(jìn)行合理想象作文練習(xí)。

（三）續(xù)寫式

方法一：詞語短語續(xù)寫法。即學(xué)生根據(jù)教師提供的一個(gè)詞語，一個(gè)短語或者一段話為習(xí)作開頭續(xù)寫下文。例如，教師說出一句“美麗的春天來了”，學(xué)生展開想象后，有的可能會(huì)描述春天里萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的公園景色；有的可能描述天地里辛勤耕種的農(nóng)民伯伯；也有的可能是描述花香四溢的果園美景……方法二：結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文。學(xué)習(xí)了《窮人》一文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾“桑拿拉開了帳子……”。

（四）寫意式

小學(xué)課本中錄入的古詩都是古詩長河中的經(jīng)典之作。如在教學(xué)杜牧的《江南春》時(shí)，教師可先讓學(xué)生理解詩意，再合理想象江南明麗而迷蒙的春景，最后讓學(xué)生把這一美景描繪出來。這樣融理解、想象、表達(dá)、創(chuàng)意于一體的教學(xué)方法，不但加深了學(xué)生對(duì)古詩的理解，而且增加了學(xué)生對(duì)江南美景的感受力和鑒賞力，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。教學(xué)實(shí)踐證明，遵從的“興趣導(dǎo)航—素材鋪路—想象助力”作文教學(xué)三部曲是很有效果的。這樣，學(xué)生對(duì)寫作文不再畏懼，就能夠舒展心靈抒寫自己的所看、所做、所思、所想。

作者：邱玉霞 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué)