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摘　要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)，也是小學(xué)學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，更是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，正可謂作文是語文的半壁江山。作文教學(xué)的好壞，直接關(guān)系語文教學(xué)的成敗，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，在此時(shí)學(xué)好作文教學(xué)，對(duì)于他們的成長及其重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；提升

0　引言

一切寫作都不是無源之水，無本之木。充分的素材是寫作的“源”和“本”，而這個(gè)素材就是我們生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己平時(shí)的所見、所聞、所感、所受，真實(shí)地反映在作文當(dāng)中，就會(huì)是一篇有血有肉的好作文。但是，如何才能將它們完完全全地表達(dá)出來，就成了大多數(shù)小學(xué)生頭疼的問題。再加上剛剛踏足作文，根本就不知道作文寫啥？勉強(qiáng)寫出來的作文不是詞不對(duì)意，就是抓不住重點(diǎn)，脫離了自己的意向。那么，擺在我們面前的便是，如何教會(huì)小學(xué)生寫作文呢？

1　要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，使其有內(nèi)容可寫

觀察，不僅僅是看，它是一個(gè)很復(fù)雜的思維過程，包括用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭嘗……，把得到的材料綜合起來，采用最有價(jià)值的素材，才叫觀察。作為一名小學(xué)語文老師，我十分重視學(xué)生留心觀察這一習(xí)慣的養(yǎng)成，總是要求學(xué)生們觀察、觀察、再觀察，并從二年級(jí)下學(xué)期就開始寫觀察日記。例如，在寫作文《我的媽媽》時(shí)，有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：我的媽媽，有一個(gè)大大的腦袋，圓圓的臉，尖尖的耳朵，大大的個(gè)子……。在那個(gè)學(xué)生看來，他已經(jīng)很好的寫出了自己媽媽的特點(diǎn)，但給人的第一感覺好像和小蝌蚪有點(diǎn)像，當(dāng)時(shí)就有同學(xué)說你寫的是蝌蚪媽媽吧！顯然，他的觀察不夠細(xì)致，我就讓他拿了一張他媽媽的照片，先指導(dǎo)他從頭到腳認(rèn)真地觀察，隨后，讓他修改。他寫道：我的媽媽，長者一張瓜子臉，烏黑的頭發(fā)就像瀑布一樣披散開來，會(huì)說話的眼睛好像在說：“兒子，加油！”。再讓全班同學(xué)看照片，對(duì)照他的作文，再觀察，最后大家相互指導(dǎo)，完成了一篇相當(dāng)不錯(cuò)的習(xí)作。

2　要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其熱愛寫作

興趣是最好的老師，也是獲取知識(shí)的第一步。對(duì)習(xí)作有興趣，才能愛上習(xí)作。興趣一旦激發(fā)，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在不知疲倦的寫作中，她就能感受到寫作的快樂，從而更愛寫作，寫作能力才能不斷的提升，布局謀篇的能力才能得到鍛煉。寫作興趣是培養(yǎng)出來的，怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣呢？

2．1　把口語交際教學(xué)與作文教學(xué)整合

新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語文的每一個(gè)單元都設(shè)有口語交際課。在實(shí)際的教學(xué)中口語交際走過場的多，而作文教學(xué)常常是老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的習(xí)作內(nèi)容，再確定出作文題目，然后與學(xué)生一起審審題，提幾個(gè)要求，念幾篇范文，剩下的事就交給學(xué)生“閉門造車”。老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得更累。閑暇時(shí)間走過教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生放松身心相互討論感興趣的事情時(shí)，他們不僅表情豐富，而且言語滔滔不絕，還時(shí)常妙語連珠。但是要求他們坐下來正正規(guī)規(guī)寫作文時(shí)，往往“老虎吃天爺，無處下抓?！币粋€(gè)個(gè)是愁眉苦臉，無話可說，實(shí)在憋不過，只好寫一些枯糙無味的文字交差。說是一回事，寫是一回事，完全的脫離，他們完全不知道將自己繪聲繪色講的內(nèi)容寫下來就是一篇絕好的佳作。這就需要老師教會(huì)學(xué)生，怎樣將口語表達(dá)出來的東西轉(zhuǎn)化為作文的素材，將口語交際教學(xué)與作文教學(xué)做一整合。

2．2　培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，激發(fā)寫作欲望

為了促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的不斷提升，教師要重視學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，而這一習(xí)慣的養(yǎng)成就是堅(jiān)持寫日記。你可以指導(dǎo)學(xué)生記錄一些聽到的特別有趣的笑話，也可以記錄發(fā)生在身邊的一件小事，還可以記錄一些很有意思的發(fā)現(xiàn)……總之，日記的內(nèi)容五花八門，學(xué)生想寫什么就寫什么，只要語句通順，表意明確即可。教師要適當(dāng)?shù)膶?shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)學(xué)生們堅(jiān)持寫日記，慢慢地學(xué)生的作文水平，在不知不覺中就會(huì)得到提升。

2．3　積累寫作素材，進(jìn)行仿寫

仿寫也是一種學(xué)習(xí)，它能夠讓學(xué)生在仿寫的同時(shí)，從他人的事例中明白更多的道理，從他們的成功中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)，從他們的失敗中體會(huì)到更多教訓(xùn)，讓自己在知識(shí)的海洋中，通過思考來不斷的拓寬自己的閱歷。作文的仿寫就是仿照例文的樣子寫作文，，而大多數(shù)老師將學(xué)生仿寫的例文當(dāng)成是抄襲別人的作品，一再的強(qiáng)調(diào)學(xué)生，作文要寫自己的親身經(jīng)歷，不能照別人的來寫，總是問學(xué)生們：“別人嚼過的饃饃，你再嚼，有啥味呢？”殊不知，小小的學(xué)生剛進(jìn)入校園，每天不是老師就是同學(xué)，哪來的那么多親身經(jīng)歷？小學(xué)生剛剛開始作文教學(xué)，就要多讀多練，記住一些好的詞語、句子、段落，將它們用在自己的作文中，還可以仿照這些詞語、句子、段落仿寫。例如課文＜＜火燒云＞＞，在描寫云的變幻多端時(shí)，用了很多的動(dòng)物樣子，直觀形象，我就讓學(xué)生們仿寫了花園里花的樣子，然后把它們用筆記錄下來，發(fā)現(xiàn)那也是一篇不錯(cuò)的習(xí)作！

2．4　開展豐富有趣的活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生年齡比較小，經(jīng)歷的事情也不多，語言也不豐富，寫起來非常吃力，所以在寫作前應(yīng)該讓學(xué)生做一些與作文題目有關(guān)的，豐富有趣的活動(dòng)，來激發(fā)他們的寫作興趣。例如：在寫一篇《我學(xué)會(huì)制作肥皂泡》時(shí)，先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，再在課堂上親自動(dòng)手制作，全班同學(xué)興趣盎然，爭先恐后的吹起了七彩的泡泡，接著讓他們說說自己是如何制作的，看到美麗的泡泡自己有什么感受？最后動(dòng)筆將自己制作過程和所感所受寫下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的非常好?？梢?，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是非常重要的。

3　把閱讀訓(xùn)練和作文教學(xué)相結(jié)合

習(xí)作能力的根在閱讀能力，在我們的語文教學(xué)中存在著一個(gè)不容忽視的問題，即閱讀與寫作的脫節(jié)，閱讀是閱讀，作文是作文，好像閱讀和作文是風(fēng)馬牛不相及的事，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生閱讀怕煩，寫作怕難的處境。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睂懽魑木涂科綍r(shí)的閱讀積累，閱讀的文章多了，自然而然可用的語句就多了，寫起來得心應(yīng)手；讀到一定的程度時(shí)，各種表達(dá)方法也融會(huì)貫通，寫作更是錦上添花。而在實(shí)際的教學(xué)中，作文教學(xué)卻是十分的薄弱，經(jīng)常是老師讀幾篇范文，然后大概一說要領(lǐng)，就要求學(xué)生去寫，并沒有教會(huì)學(xué)生如何去寫，從何處入手，結(jié)果寫出來的作文千篇一律，毫無新意。怎樣才能使小學(xué)生會(huì)寫作文，愛寫作文呢？

3．1　在課堂教學(xué)中逐步滲透寫作能力的培養(yǎng)

心有多大，舞臺(tái)就有多大。在課堂上給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺(tái)，可以在導(dǎo)入課題時(shí)，給學(xué)生三五分鐘的時(shí)間，講個(gè)故事、說個(gè)笑話、背誦一首新學(xué)的詩，分享一下閱讀的有趣的文章。既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了學(xué)生的寫作素材，更重要的是，學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)有話可說，有題可寫。新課改之后，新教材的課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，很是吸引小學(xué)生們的眼球，在教學(xué)當(dāng)中，可以就學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)展延伸，模仿片段練寫，更改或者續(xù)寫故事結(jié)局等。還可以借鑒閱讀課文的表達(dá)方法，修辭手法，隨時(shí)隨地的指導(dǎo)學(xué)生寫句、寫段、寫作文。

3．2　養(yǎng)成閱讀、背誦、積累的好習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成了手機(jī)的天下，看新聞、讀雜志、購物……，只要有手機(jī)就行，使得現(xiàn)在的學(xué)生很少讀課外書，而家長們又怕手機(jī)影響娃娃的學(xué)習(xí)，不讓其看，久而久之，課文閱讀就成了一塊空白。課堂上的閱讀時(shí)間畢竟是有限的，但是作為小學(xué)老師，我們還是要從有限的時(shí)間里創(chuàng)造無限的價(jià)值。督促小學(xué)生按時(shí)完成背誦任務(wù)，摘抄好詞佳句，利用課余時(shí)間組織集體閱讀等。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀多練多積累，才能寫出好的作文。

3．3　拿起表揚(yáng)武器，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

十個(gè)指頭都有長短，更何況咱們的學(xué)生們，由于各方面的原因，學(xué)生們的差異還是比較明顯的?！皟?yōu)等生”無疑是所有老師的寵兒，獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、表揚(yáng)似乎都是他們的戰(zhàn)利品，而“后進(jìn)生”的狀況恰恰與之相反，老師的指責(zé)、家長的謾罵、同學(xué)的嘲諷，都是家常便飯。久而久之，有的學(xué)生開始厭學(xué)逃課，與老師、同學(xué)、家長有了抵觸情緒，自暴自棄。俗話說：“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，不管你的出發(fā)點(diǎn)是什么，相對(duì)于年級(jí)尚小的小學(xué)生來說，表揚(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比批評(píng)管用的多。不管是“優(yōu)等生”，還是“后進(jìn)生”只要看到他們身上微弱的閃光點(diǎn)，都要給與肯定，給予表揚(yáng)，尤其是在作文教學(xué)上，學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好的詞語、寫了一個(gè)優(yōu)美的語句，都要對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生就有了期望，期望再得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕，自己就逼著自己往好里寫作文，就會(huì)主動(dòng)的寫作，長期以往，學(xué)生的作文就會(huì)是一篇比一篇精彩。

3．4　強(qiáng)化課外閱讀，增強(qiáng)知識(shí)面

“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有學(xué)生們的知識(shí)面廣了，知道的東西多了，寫作時(shí)才會(huì)一蹴而就。新課改后，課本上的知識(shí)面也拓寬了不少，有訓(xùn)練學(xué)生們思維的；有訓(xùn)練學(xué)生們想象的，也有訓(xùn)練學(xué)生們動(dòng)手操作的……，再加上電視，手機(jī)各種信息的普及，有些家長就認(rèn)為沒有必要再讓學(xué)生們?nèi)フn外閱讀了，時(shí)常聽他們說“有那讀課外書的時(shí)間，還不如讓孩子報(bào)個(gè)興趣班，將來考學(xué)時(shí)還能考個(gè)特長班。”不顧孩子的意愿，強(qiáng)行報(bào)各種“補(bǔ)習(xí)班”、“興趣班”、“特長班”等等，使得孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)課本知識(shí)，在家里參加各種培訓(xùn)，沒有時(shí)間去讀一些課外書。雖然假期里，老師都布置了讀哪些課外書，摘抄名言佳句，制作閱讀書冊(cè)，但是效果微乎其微，這就要求老師在學(xué)校教學(xué)中，組織學(xué)生們集體閱讀，增強(qiáng)各方面的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從中吸取一些習(xí)作的素材，為更好的寫做鋪墊。家長有家長的看法，老師有老師的觀點(diǎn)，不管怎樣都是為了孩子好。而相對(duì)于學(xué)生來說，任何時(shí)候淵博的知識(shí)是他們一生用之不盡，取之不完的財(cái)富。

4　結(jié)語

“百年大計(jì)，教育為本”。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我們的教育也在隨著社會(huì)的需求，在無聲無息地發(fā)生著變化。而且我國的語言文字博大精深，需要我們從小就要抓好作文教學(xué)，要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，因地制宜地制定教學(xué)方案，挖掘小學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生們健康地成長。

作者：喬小琴 單位：甘肅省臨夏州康樂縣關(guān)北小學(xué)