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摘要：財(cái)務(wù)管理課程在經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)，但是教學(xué)普遍存在學(xué)生認(rèn)可度偏低，教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)不高的現(xiàn)象。本文針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，主要從教師和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法四個(gè)方面進(jìn)行分析，提出財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的建議，以達(dá)到改善財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果和質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)改革

近年來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，財(cái)務(wù)管理對(duì)個(gè)人理財(cái)?shù)闹匾匀找嫱癸@，在企業(yè)管理的職能地位也越來(lái)越突出。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅猛發(fā)展和社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，財(cái)務(wù)管理課程除了作為高校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程外，也作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程普遍向經(jīng)管類中的非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)。但是，由于授課對(duì)象專業(yè)的導(dǎo)向性和自身特點(diǎn)的差異，在該課程的教學(xué)內(nèi)容選擇和模式設(shè)計(jì)上，非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)區(qū)別于會(huì)計(jì)專業(yè)，找準(zhǔn)自身的課程定位，為提高學(xué)生的整體水平服務(wù)。然而，找尋差異點(diǎn)并合理的應(yīng)用實(shí)施是非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。

一、財(cái)務(wù)管理課程分析

“財(cái)務(wù)管理”的研究對(duì)象是資金及其流轉(zhuǎn)，指的是通過(guò)合理有效的資金管理方式完成企業(yè)目標(biāo)的管理活動(dòng)，也是對(duì)企業(yè)高層管理者的基本職業(yè)能力要求。財(cái)務(wù)管理工作關(guān)系到企業(yè)的方方面面，是一項(xiàng)綜合性與靈活性極強(qiáng)的管理工作；財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)同時(shí)涉及到概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)運(yùn)算、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等多門學(xué)科的內(nèi)容，是一門綜合型學(xué)科。隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目決策已經(jīng)成為大學(xué)生進(jìn)入金融市場(chǎng)的必備技能。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)知識(shí)也已經(jīng)成為企業(yè)內(nèi)部各類決策判斷的支撐，即便是非財(cái)務(wù)類的管理者也要具備這種判斷能力。為完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生的就業(yè)水平，各大高校已經(jīng)將財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置為國(guó)際貿(mào)易、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融學(xué)等經(jīng)管類專業(yè)必修基礎(chǔ)課程。

二、財(cái)務(wù)管理課程針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)能力有限

以酒店管理專業(yè)為例，其財(cái)務(wù)管理課程的教師來(lái)自會(huì)計(jì)專業(yè)的專職教師或是酒店管理專業(yè)教師的臨時(shí)派任。對(duì)于專業(yè)從事會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的教師，知識(shí)來(lái)源主要是會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)類課程，已有的知識(shí)體系加上習(xí)慣很難讓這類教師從酒店管理的角度調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容迎合酒店專業(yè)學(xué)生的特征。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)于酒店專業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容并不熟悉，也很難做到結(jié)合相關(guān)的業(yè)務(wù)工作處理財(cái)務(wù)管理課程，不利于有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于臨時(shí)派任的酒店專業(yè)教師教授財(cái)務(wù)管理課程，這類教師對(duì)酒店專業(yè)熟識(shí)，但財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)薄弱。財(cái)務(wù)管理課程具有很強(qiáng)的專業(yè)特性，教師在課堂上往往容易出現(xiàn)偏離財(cái)務(wù)類課程教學(xué)和錯(cuò)誤教學(xué)的現(xiàn)象。另外，大多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任職，沒(méi)有企業(yè)工作的經(jīng)歷，理論水平雖然能夠滿足教學(xué)要求，但缺乏實(shí)踐操作和解決具體財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，加上長(zhǎng)期呆在高校，不能接觸前沿的新知識(shí)，影響教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)區(qū)別于會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，其目的并不是為了將來(lái)讓學(xué)生在工作中能像財(cái)務(wù)人員一樣進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的核算與生成，而是能夠利用已生成數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的分析、管理，進(jìn)而提升自己的決策能力。但實(shí)際上，非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)往往更傾向于朝財(cái)務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)靠攏而難以與其專業(yè)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，造成教師教學(xué)定位不準(zhǔn)確，也會(huì)增加學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的抵觸情緒。

（三）教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)

在教材的選擇上，有些教師會(huì)選用財(cái)會(huì)專業(yè)教材，內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化，不利于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。即便是選用專門的非專業(yè)的教材，教材內(nèi)容換湯不換藥，雖然在標(biāo)題上體現(xiàn)與自身專業(yè)的結(jié)合，但具體內(nèi)容仍是分散的。財(cái)務(wù)管理本身就是一門難度系數(shù)較高的課程，尤其對(duì)于非財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加困難，加上非財(cái)會(huì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程課時(shí)安排較少，教師一般只選取部分內(nèi)容（通常是資金時(shí)間價(jià)值、籌資決策、投資決策、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配等）最基礎(chǔ)的章節(jié)作為主要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，而這種“劃重點(diǎn)”的授課模式很大程度上阻礙了學(xué)生對(duì)該課程整體構(gòu)架的了解，忽視了對(duì)學(xué)生全局意識(shí)的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)方法不新穎

非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的選擇上理應(yīng)帶有自身的專業(yè)特征，但實(shí)際上，教師教學(xué)往往受到財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的影響，忽視了專業(yè)差異，在教學(xué)方法上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。財(cái)務(wù)管理課程作為一門非專業(yè)課程，本身就很難博得非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的關(guān)注（從調(diào)查表中可以看出），在課程學(xué)習(xí)中對(duì)于一些與生活或?qū)I(yè)結(jié)合比較緊密且容易理解的內(nèi)容，往往會(huì)引起部分學(xué)生的興趣。然而，一旦涉及到的理論知識(shí)性強(qiáng)、特別是有數(shù)據(jù)計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生便普遍存在畏縮甚至反感的心理。教師在授課時(shí)一般都是被動(dòng)的“填鴨式”教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)少，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教師情緒受到影響，教學(xué)效果也大打折扣。

三、完善非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的措施

（一）提升教師的整體能力

1.高校要加強(qiáng)對(duì)教師資源的開(kāi)發(fā)，例如，鼓勵(lì)并支持專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高其實(shí)踐能力；還應(yīng)該多組織教師培訓(xùn)，提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，開(kāi)闊教師的學(xué)術(shù)視野，令本校教師實(shí)現(xiàn)全面提升，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值的最大化。2.教師自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生所讀的專業(yè)，了解該專業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容和行業(yè)情況，豐富自己的整體水平，從而為非財(cái)會(huì)類專業(yè)的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）制定與專業(yè)相匹配的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，確立一個(gè)合理的、與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相匹配的教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的基礎(chǔ)，在為教師指明教學(xué)方向和定位的同時(shí)也能在一定程度上提高學(xué)生的積極性與參與度。以連鎖企業(yè)為例，在制定連鎖企業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合連鎖企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，從財(cái)務(wù)管理的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，設(shè)立一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯?lái)工作中能夠解決什么樣的問(wèn)題，對(duì)他們的職業(yè)生涯有什么樣的幫助。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自覺(jué)的將財(cái)務(wù)管理課程與其所學(xué)的專業(yè)相聯(lián)系，意識(shí)到未來(lái)工作的需求，自然提升對(duì)課程的重視度。財(cái)務(wù)管理是非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生日后分析財(cái)務(wù)問(wèn)題、實(shí)施管理能力的輔助手段。非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)該體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的基本理論與基礎(chǔ)理念，把握基本的結(jié)構(gòu)框架、強(qiáng)調(diào)理解運(yùn)用，為學(xué)生將來(lái)的工作服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、管理、決策能力。

（三）選取適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

為使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程有一個(gè)整體構(gòu)架的了解，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)將財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)控制和分析評(píng)價(jià)納入教學(xué)內(nèi)容中，而并非只有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，由于課時(shí)限制，在教學(xué)內(nèi)容的安排上需要適當(dāng)壓縮傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，合理的分配各章節(jié)的時(shí)間，結(jié)合專業(yè)分主次進(jìn)行調(diào)節(jié)，例如，財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、票據(jù)管理等章節(jié)，學(xué)生未來(lái)就業(yè)后很難遇到，可以略講甚至不講；證券投資部分因?yàn)樯婕暗焦善?、債券、基金等金融產(chǎn)品的操作及原理，與市場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充時(shí)間。但整體內(nèi)容需要囊括財(cái)務(wù)管理的基本觀念、四大活動(dòng)以及財(cái)務(wù)分析與決策，從而讓學(xué)生形成完整的財(cái)務(wù)管理思維，培養(yǎng)其財(cái)務(wù)管理的能力。

（四）采用豐富多樣的教學(xué)方法

實(shí)際上，大部分學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)表示很感興趣，但往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于知識(shí)的多樣化、復(fù)雜化望而卻步，進(jìn)而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，如果能夠從教學(xué)方法上入手，選擇合理、多樣、能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方式，將對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果有一個(gè)很大的提高。教師可以結(jié)合情景教學(xué)法、案例教學(xué)法以及EXCEL的財(cái)務(wù)分析展開(kāi)教學(xué)。首先，對(duì)于情境教學(xué)，可將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容引入到財(cái)務(wù)管理教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生組成小組、模擬行業(yè)情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，幫助學(xué)生從財(cái)務(wù)管理的角度進(jìn)行業(yè)務(wù)的分析、評(píng)價(jià)。其次，要注重案例教學(xué)，應(yīng)當(dāng)選擇最新的、與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行授課，課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。最后，要充分結(jié)合EXCEL的財(cái)務(wù)分析能力，通過(guò)EXCEL的快速函數(shù)運(yùn)算手段和圖表制作功能（將抽象的財(cái)務(wù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀地專業(yè)圖表），能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式的選擇和構(gòu)建，高校要以培養(yǎng)學(xué)生利用財(cái)務(wù)管理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的整體水平，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。教師要從根本上提升自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生的差異，選擇積極有效的教學(xué)方式做好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的構(gòu)建工作，保障學(xué)生學(xué)的好、用的好。

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作者:秦絲絲 單位:河南工學(xué)院管理工程系