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會計(jì)崗位模擬實(shí)驗(yàn)室

財(cái)務(wù)部門分崗設(shè)置，對學(xué)生進(jìn)行分組，每一組的若干學(xué)生就組成一個(gè)財(cái)務(wù)部門，對他們的工作進(jìn)行分工，劃分不同的財(cái)務(wù)工作崗位。可分為財(cái)務(wù)主管、現(xiàn)金出納、銀行出納、固定資產(chǎn)核算、總賬會計(jì)、存貨核算、成本賬核算、利潤核算、往來核算等不同的會計(jì)崗位。按崗位配備桌子，另配備電腦一臺、會計(jì)科目章、財(cái)務(wù)專用章、印鑒、直尺、計(jì)算器、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機(jī)、線若等物品。另外還需準(zhǔn)備好各種業(yè)務(wù)單據(jù)、會計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表等財(cái)務(wù)所需的單據(jù)。實(shí)驗(yàn)室墻壁上懸掛相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程圖以及各崗位職責(zé)，各崗位之間彼此牽制，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度各職責(zé)要求。講臺上配備高科展臺，能夠展示各種紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)單據(jù)、賬簿等，同時(shí)配備多媒體設(shè)備，以便播放各種與會計(jì)有關(guān)的影像資料。通過這樣的情景教學(xué)，生動形象，能夠使學(xué)生更進(jìn)一步了解不同財(cái)務(wù)崗位的工作內(nèi)容，可以大大增加學(xué)生的認(rèn)知效果，對財(cái)務(wù)工作有更深層次的理解。還要不斷更新模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓師生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室

會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室主要由三個(gè)方面組成：硬件、軟件、人員。硬件是實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)室的外在表現(xiàn)形式，應(yīng)包括場地、專用服務(wù)器、終端學(xué)生機(jī)、交換機(jī)、電源以及多媒體投影儀等設(shè)備，建設(shè)初期要對實(shí)驗(yàn)室的電子設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，并對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，選擇合理的硬件配置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性。軟件是實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵，是實(shí)驗(yàn)室的靈魂。軟件包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、會計(jì)電算化軟件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、習(xí)題庫和企業(yè)案例。實(shí)驗(yàn)室形成局域網(wǎng)并同校園網(wǎng)連接，滿足軟件的更新升級。實(shí)驗(yàn)室的人員主要是實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，他們是實(shí)驗(yàn)室的管理者和實(shí)驗(yàn)的組織者，是實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行的必要條件。他們的職責(zé)主要是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器的維護(hù)、等實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行管理。以及在實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生的實(shí)務(wù)操作作出正確的指導(dǎo)。他們和理論課教師相輔相成，達(dá)到實(shí)踐與理論的完美結(jié)合。

財(cái)會綜合實(shí)驗(yàn)室

財(cái)會綜合實(shí)驗(yàn)室要求模擬一個(gè)企業(yè)，在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為連接線，不僅僅是設(shè)置財(cái)務(wù)部門，還要設(shè)置生產(chǎn)、倉儲、供銷以及管理部門。在實(shí)驗(yàn)中這些部門都會彼此之間發(fā)生一定的業(yè)務(wù)往來，實(shí)驗(yàn)可以將各個(gè)業(yè)務(wù)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，針對一個(gè)特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，由學(xué)生模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理，目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，真實(shí)模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)行過程，在局域網(wǎng)完備的環(huán)境下，可以由不同的學(xué)員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。以系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)深化理論與實(shí)踐的全面結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生更深切地體會局部與整體的關(guān)系，體會到自己在流程中所處的位置和應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，體會到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。學(xué)生不僅僅能將所學(xué)的財(cái)務(wù)知識付諸實(shí)踐，更能從財(cái)務(wù)的角度看待企業(yè)管理的全局。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的重要基地，為最大效率的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的使用功效，延長使用壽命。同時(shí)為保證實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，讓師生能在干凈、整潔的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，可制定一套完善的實(shí)驗(yàn)室使用制度，凡在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的師生都必須遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度。

提高教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)

培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”教師隊(duì)伍作支撐，“雙師型”教師是指那些能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，高效率地教會學(xué)生的教師?，F(xiàn)在大多數(shù)理論教師是從大學(xué)課堂走上講臺的，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能很好指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)教師沒有實(shí)際會計(jì)工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和操作技能，不能滿足技能型人才培養(yǎng)需要。在教學(xué)中照本宣科、紙上談兵，使得學(xué)生不能適應(yīng)就業(yè)的需要。學(xué)?？梢宰尳處焻⒓訉?shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高其動手操作能力。在不影響正常教學(xué)前提下，定期分期分批地選送專業(yè)課教師到有辦學(xué)特色的高職院校參觀學(xué)習(xí)，開闊思路，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)校應(yīng)該支持和鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間提高自己的會計(jì)業(yè)務(wù)水平，去進(jìn)修有關(guān)會計(jì)方面的專業(yè)知識，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等，或者到企事業(yè)單位的會計(jì)崗位、會計(jì)師事務(wù)所中擔(dān)任一定工作。另外，要給教師壓力，使他們自覺學(xué)習(xí)新知識，自覺掌握先進(jìn)工具及軟件；教師本身也可以多向外面有豐富經(jīng)驗(yàn)的老會計(jì)學(xué)習(xí)。這樣不單能使得教師整體會計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，還可以節(jié)省學(xué)校開支，聘用既能“說”又能“做”的教師。

建設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證，會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量是影響會計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的承載主體，也是施行實(shí)踐性教學(xué)的重要依據(jù)。實(shí)訓(xùn)教材的選取應(yīng)遵循職業(yè)性、合理性、針對性、和實(shí)用性的原則，根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，制定專業(yè)教學(xué)大綱和計(jì)劃，以及適用于一體化教學(xué)的實(shí)用性的專業(yè)技術(shù)教材。教材涵蓋本專業(yè)各項(xiàng)核心技能的基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一，以滿足會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要。我國會計(jì)準(zhǔn)則、制度不斷推新或修訂，實(shí)訓(xùn)資料也應(yīng)及時(shí)更新，否則會計(jì)實(shí)訓(xùn)就失去意義。從編寫教材到出版教材是需要時(shí)間的，更新的內(nèi)容在教材中不一定能反映出來，而講義可以隨時(shí)改動，學(xué)校應(yīng)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師及企業(yè)會計(jì)人員編寫實(shí)訓(xùn)講義。比如在講授有關(guān)票據(jù)、發(fā)票的課程當(dāng)中可以才插入提供一些逼真的發(fā)票樣本、本票、匯票、支票的樣本展示給學(xué)生看，并且教授學(xué)生應(yīng)該如何填寫這些票據(jù)、發(fā)票，補(bǔ)充相應(yīng)的仿真資料；在學(xué)習(xí)會計(jì)理論知識的過程中，應(yīng)該與《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》相結(jié)合，分成資金、存貨、固定資產(chǎn)、往來賬款、貸款等模塊，每講授一個(gè)模塊都相應(yīng)地配有會計(jì)實(shí)訓(xùn)操作，供工學(xué)生操作練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)會計(jì)工作，提高學(xué)生動手能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有不斷創(chuàng)新會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，堅(jiān)持會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材職業(yè)特色鮮明、貼近生產(chǎn)—線、與時(shí)俱進(jìn)、循序漸進(jìn)等原則，才能切實(shí)滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而提高就業(yè)率，促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)校企合作

教育部要求“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”、“校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)”，對高職院校的實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求。會計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主線，通過與企事業(yè)單位和會計(jì)師事務(wù)所合作，建立盡可能多的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)生參加校外各個(gè)實(shí)習(xí)基地會計(jì)專業(yè)崗位實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動，掌握真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)，熟練運(yùn)用各種會計(jì)處理、分析方法，將理論和實(shí)踐相互交融為一體，并在完成任務(wù)的活動過程中將二者自然、和諧地結(jié)合起來。同時(shí)，在此過程中可激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。總之，構(gòu)建一個(gè)完善、有效的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它的完成必將全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷促進(jìn)會計(jì)專業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

本文作者：魯俊霞作者單位：徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院