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摘要：以創(chuàng)新教學(xué)為研究對象，對于當(dāng)前技工學(xué)校英語教育存在的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏正確認識；教學(xué)方式單一，缺乏實用性；教學(xué)設(shè)施滯后，缺乏資金投入的問題，提出了善于實施任務(wù)式教學(xué)；善于運用情感教學(xué)；善于利用多媒體教學(xué)的解決對策。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；英語教育；創(chuàng)新教學(xué)

近幾年，隨著我國制造業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游、物流等服務(wù)業(yè)對技能人才的需求不斷提升，特別是對其在英語方面的需求更是與日俱增。這一現(xiàn)狀使得技工教育在得到了前所未有的發(fā)展的同時，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何有效實現(xiàn)英語教學(xué)創(chuàng)新，順應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育潮流，成了當(dāng)前技工學(xué)校面臨的重要課題。

一、當(dāng)前技工學(xué)校英語教育存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏正確認識

從技工學(xué)校學(xué)生的實際情況來看，大多數(shù)學(xué)生是因為高考失利而被迫選擇進入技工院校就讀。這就導(dǎo)致技校學(xué)生的知識水平整體不高，英語水平也相對較差。部分學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，但是他們在學(xué)習(xí)方法上常常采取死記硬背的落后方式，不能有效掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致英語成績一落千丈，從而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。還有一部分學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就差，他們在校期間自然而然就放棄了英語學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式單一，缺乏實用性

技工學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與普通的初高中學(xué)校存在很大差別。技工學(xué)校英語教師在教學(xué)方法上多采用與中學(xué)課堂相一致的教法，只重視學(xué)習(xí)進度，常常忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，技工學(xué)校英語教師還存在只重視對學(xué)生詞匯和語法的考核，缺乏對學(xué)生英語實用性的考核，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語偏離了社會需要的軌道，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)設(shè)施滯后，缺乏資金投入

英語教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的投入。但當(dāng)前由于許多技工學(xué)校對于英語教學(xué)缺乏足夠的重視，英語教學(xué)設(shè)施上還較為落后，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。另外，當(dāng)前技工學(xué)校所使用的英語教材也與學(xué)生的實際水平不相符合，因此，學(xué)生的積極性便無法得以提升。

二、提高技工學(xué)校英語教育的策略

（一）善于實施任務(wù)式教學(xué)

任務(wù)式教學(xué)法是指教師在講授新課后為學(xué)生布置課后作業(yè)，并在此過程中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)與幫助。這種教學(xué)模式已經(jīng)在多數(shù)技工學(xué)校實施，并取得了良好的教學(xué)效果。但值得英語教師注意的是，在向?qū)W生布置作業(yè)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，不能一味強調(diào)難度，應(yīng)與其所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，這樣才可以在一定程度上提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣，激發(fā)其思維的發(fā)散性。另外，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，教師在不同課程中所布置的任務(wù)也應(yīng)有所不同，注重形式的多樣性，這樣才能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)安排學(xué)生進行分角色表演，并將課文中的句子以對話的形式呈現(xiàn)到課堂之中。盡管學(xué)生在表演過程中會存在這樣或那樣的問題，但是教師可以提供及時的指正與指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中通常會犯的錯誤也會通過互動表現(xiàn)出來，在教師的指導(dǎo)下改正后，加強對文章的理解與記憶。

（二）善于運用情感教學(xué)

技工學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的英語水平較低，但低水平并不代表學(xué)習(xí)能力低，若能有效改進技工學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語水平并非難事。眾所周知，英語學(xué)習(xí)狀況如何與學(xué)生所掌握的詞匯量息息相關(guān)，只有良好的課堂氛圍、高效的教學(xué)模式，才能促使學(xué)生在輕松的氛圍之中有效實現(xiàn)單詞的記憶，提升英語的實際應(yīng)用水平。因此，在進行英語教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動情感因素，采用情感式教學(xué)法，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生取得階段性進步時給予相應(yīng)的表揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，促使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進而提升英語學(xué)習(xí)水平。另外，英語教師也要注重自身的教學(xué)評價。教學(xué)評價可以架起師生之間的溝通橋梁，加強相互間的情感交流，促進師生之間關(guān)系的融洽。

（三）善于利用多媒體教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，技工學(xué)校在教學(xué)中也廣泛引進了多媒體教學(xué)設(shè)備。為此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引用多媒體教學(xué)，在授課過程中通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻資料等，方便學(xué)生進行有效的理解與掌握，創(chuàng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，進而提升教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師通過多媒體方式為學(xué)生展示相關(guān)圖片和視頻資料，以便加強學(xué)生對電子類英語單詞的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言更加直觀，更有益于學(xué)生的理解和掌握，并可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥無味，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中愛學(xué)英語、學(xué)好英語，有效提升英語教學(xué)課堂的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，技工學(xué)校的英語教學(xué)也應(yīng)不斷突破傳統(tǒng)的限制，進行教學(xué)創(chuàng)新，通過創(chuàng)新改善英語傳統(tǒng)英語教學(xué)效果，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，以不斷滿足社會對于技能人才的需求。

參考文獻：

[1]駱小梅.創(chuàng)新,給技工學(xué)校的英語教學(xué)注入活力[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012(2):242.

[2]薛桂蘭.中等技工學(xué)校英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國農(nóng)村教育,2009(1):94.

作者：沈敏娜 單位：機械工業(yè)蘇州高級技工學(xué)校