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摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，是否擁有良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)以及就業(yè)均有很大幫助。在小學(xué)義務(wù)教育越來(lái)越注重信息技術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)的趨勢(shì)下，信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率如何提高，越來(lái)越受到教師們的關(guān)注。本文將著重闡述如何在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)新教學(xué)手段，切實(shí)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

一、課前充分準(zhǔn)備，激發(fā)和提高學(xué)習(xí)興趣

課前教師的準(zhǔn)備工作是能否出色地完成一堂信息技術(shù)課的教學(xué)的重要保障。為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地接受信息技術(shù)知識(shí)，教師需要從以下這幾個(gè)方面著手：

（一）布置預(yù)習(xí)任務(wù)及課前思考題

預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生在課前對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)體系有一個(gè)直觀大概的了解，還可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)尚存不解的地方。這樣學(xué)生就可以在上課時(shí)帶著目的性去聽(tīng)講，有利于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的接受與掌握。同時(shí)，教師布置的課前思考題，可以為學(xué)生提供預(yù)習(xí)方向，有利于學(xué)生對(duì)課程重難點(diǎn)的掌握。比如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)的基本操作方法”的課程內(nèi)容之前，教師可以適當(dāng)?shù)靥崆安贾藐P(guān)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)任務(wù)以及“計(jì)算機(jī)的基本操作方法有哪些？”等此類相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生提前知曉本堂課知識(shí)點(diǎn)的大體框架以及重難點(diǎn)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，再加上教師對(duì)課程知識(shí)生動(dòng)形象地講述，這樣學(xué)生接受課程知識(shí)的過(guò)程就會(huì)變得事半功倍。為了提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，教師可以在正式上課之前，向?qū)W生講述一些相關(guān)的小故事，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，從而為學(xué)生更好更快地接受本課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師首先可以向?qū)W生描述信息技術(shù)的起源以及發(fā)展過(guò)程中代表人物的生平，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，有利于他們更順理成章地接受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、組織引人入勝的課堂教學(xué)

（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛

上課時(shí)課堂學(xué)生氣氛的好壞，關(guān)系到學(xué)生是否可以順利地接受教師教授的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師維持良好的課堂氣氛是一個(gè)重要的前提，同時(shí)更加需要學(xué)生的積極配合。為此，一方面，任課教師需要從多個(gè)側(cè)面來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并使用多種教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面學(xué)生則需要主動(dòng)積極地配合教師，共同營(yíng)造良好的課堂氣氛，因此學(xué)生的課前預(yù)習(xí)則會(huì)為課堂氣氛提供一個(gè)良好基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)授課方式

1．角色互換法。課前教師向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，課上教師與學(xué)生互換角色，學(xué)生扮演教師角色并講課。在聽(tīng)完學(xué)生的講課后，教師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)指出學(xué)生的知識(shí)漏洞，這有利于學(xué)生知識(shí)體系的完善。比如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)上畫圖軟件的操作”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以分組，依次上機(jī)進(jìn)行操作，并向教師進(jìn)行展示。學(xué)生在展示過(guò)程中存在不足的地方，老師及時(shí)跟進(jìn)進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，以便學(xué)生更好地掌握畫圖軟件的操作方法。

2．合作學(xué)習(xí)法。對(duì)于課堂知識(shí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行合作探究，并且針對(duì)自己的疑惑彼此之間展開討論，各抒己見(jiàn)。這種方法有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更好地掌握。教師在這一過(guò)程中，扮演好“點(diǎn)撥者”“輔導(dǎo)者”角色，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生共性問(wèn)題之后，需要進(jìn)行統(tǒng)一的講解，以填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞。例如，在進(jìn)階學(xué)習(xí)“Excel中的四則運(yùn)算及其運(yùn)算公式”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生之間可以先展開討論，各抒己見(jiàn)，并進(jìn)行總結(jié)。最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充，以完善Excel四則運(yùn)算的知識(shí)體系。

（三）采取新型教學(xué)設(shè)備

信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，使用新式教學(xué)設(shè)備，如VNC，多媒體演示等。運(yùn)用新式的教學(xué)設(shè)備，相比于原有的黑板板書更便捷、有效，這有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“初步掌握鼠標(biāo)操作和窗口操作”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行幻燈片演示，讓學(xué)生直觀地觀看如何使用鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行窗口的各項(xiàng)演示。新型教學(xué)設(shè)備的使用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以使學(xué)生直觀地掌握信息技術(shù)知識(shí)，有利于學(xué)生知識(shí)體系的完善。

三、重視課后復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)體系

學(xué)生在課后進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，可以更好地鞏固知識(shí)，完備自身的知識(shí)體系。同時(shí)，基于信息技術(shù)課的實(shí)際情況，教師可以布置制作PPT和Excel表格等任務(wù)，這樣不僅可以使學(xué)生復(fù)習(xí)每一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。比如，在學(xué)習(xí)了“Word系統(tǒng)的相關(guān)操作”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生們制作相關(guān)的PPT，對(duì)這類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列與復(fù)習(xí)，從而真正掌握Word的操作方法。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，人們對(duì)于信息技術(shù)的要求水平也越來(lái)越高。教師應(yīng)該端正自身態(tài)度，重視學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，充分發(fā)揮教學(xué)才能，使用合理高效的教學(xué)手段，為學(xué)生信息技術(shù)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

作者：張大成 單位：徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)