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一、地圖在教學(xué)中的地位及要求

初中地理課本中的地圖與表格是地理教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過地圖可以直接和全面地反映出某個區(qū)域的地形地貌情況，展示不同地域的地形地貌和山脈的走勢分布，表述了地理地形的形成過程，掌握了學(xué)習(xí)地理知識的方法和識別地圖的能力，提高了學(xué)生的地理信息。因此，重視地理圖表的教學(xué)研究，不僅有利于提高學(xué)生的解圖能力、概括能力和分析能力，也有利于解決教學(xué)中的難點和重點。在近幾年的中考中，大多數(shù)試題都是圍繞著地圖解析進行出題的，主要包括景觀圖、數(shù)據(jù)圖表、輪廓圖、地形圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖、氣溫曲線圖等。

二、“六步驟”讀圖法提高讀圖有效性

地圖是地理教學(xué)內(nèi)容的第二大模塊，通過地圖可以反映出地理教學(xué)的所有內(nèi)容，地理教學(xué)主要圍繞著地圖展開，地圖通過圖形語言表述了地理知識。在地理教學(xué)中，如果提高了學(xué)生的識圖能力和解圖能力，那么就可以解決地理教學(xué)中的許多難點和重點，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識就會變得比較簡單。所以，在地理教學(xué)中，我們要重視地圖的教學(xué)，通過多看、細讀、描圖、填圖、繪圖、說圖的方式提高學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力，使學(xué)生真正掌握這個學(xué)好地理知識的途徑。

1.多看地圖

許多剛升入初中的新生不懂得看地圖，在日常生活中也很少使用地圖，因此缺乏基本的識圖能力。在初中地理教學(xué)中，教師給予學(xué)生充足的課堂時間，讓學(xué)生多看地圖，并要結(jié)合地圖進行教學(xué)，促使學(xué)生達到識圖的目的。教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器，如地圖冊、地球儀、教材插圖、掛圖和地圖模型等開展教學(xué)，也可以一圖多思，多圖并用。這樣便于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，能夠增強學(xué)習(xí)的直觀性、操作性，能夠培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的興趣，也能夠提高學(xué)生讀圖能力、分析能力以及依靠地圖解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師可通過多種方式的讀圖訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對地圖的興趣，提高學(xué)生識圖的能力，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成一定的創(chuàng)造性思維，能夠?qū)σ院蟮牡貓D能夠進行正確的解說，提高考試成績。

2.細讀地圖

在初中地理教學(xué)中，教材中有大量的插圖可供閱讀和參考，因此，教師和學(xué)生很容易在課本中找到需要的地圖信息。但是許多學(xué)生的識圖能力還是比較差，且教師在教學(xué)中忽略了這部分學(xué)生的情況，使得許多學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績對地理的知識點死記硬背。所以，我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的解圖和識圖的能力，并要加強地圖的讀圖指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生解讀不同的地圖，通過問題情境教學(xué)方式讓學(xué)生在圖中找到需要的信息，然后對信息做一詳細的分析，確保讀圖的有效性。

3.描述地圖

為了提高讀圖的效率，教師要對地圖進行詳細的描述，通過描述環(huán)節(jié)使學(xué)生的理解能力有所提升。在描述地圖的教學(xué)中，學(xué)生要看懂地圖中所表示的沒一點符號和文字，如國界、省界、首都、省府、鐵路、河流和公路的標志，看懂文字，讀懂線條，通過對地圖的描述，才能掌握圖中的信息。例如，在學(xué)習(xí)黃河這個中國第二大水系時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生從地圖上尋找黃河的源頭，黃河流經(jīng)的地區(qū)，黃河的幾大支流，黃河上的大型電站和水庫，以及描述“天上黃河”的形成歷史，黃河徑流的都市名稱和高原平地等。通過上述的描述才能使學(xué)生對黃河有一個全面的了解。

4.填拼地圖

“經(jīng)驗之塔”理論認為經(jīng)驗從淺到深，即直接經(jīng)驗到代替經(jīng)驗，最后到抽象經(jīng)驗，從而由低級到高級形成一個“經(jīng)驗之塔”。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)抽象的經(jīng)驗存在很大的難度，而課堂時間的限制，直接經(jīng)驗獲取的時間不多。因此，在地理教學(xué)中，教師要采取多種方式刺激學(xué)生解圖、說圖。通過將一些文本的知識進行轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己編織圖形，或者根據(jù)現(xiàn)有的圖形照貓畫虎，自繪地圖。學(xué)生通過簡單的圖形或者地理符號替代文字的記憶，可以達到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)世界六大洲和五大洋時，學(xué)生可以在練習(xí)本上動手繪制圖形，通過自己填拼圖形，通過直觀的方式增強對知識點的理解與記憶。

5.繪制地圖

在填拼地圖的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生將地圖進行繪制，識別地圖的模塊是提高地理學(xué)習(xí)的重要途徑。不同的地形形成不同的地理要素，學(xué)生通過繪制地圖可將自己熟悉的地理符號繪制在紙張上，形成自己的思維。在世界地理的教學(xué)中，在講授歐洲地理時，學(xué)生可以將自己所知道的歐洲國家以及地理范圍進行簡單的繪制說明，這樣不僅增加了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性，還使地理教學(xué)取得了較好的成效。

6.解說地圖

新課程標準要求學(xué)生對地理教學(xué)內(nèi)容進行解釋說明，表達自己的看法，如運用地理教材中的一些圖標和景觀說明某個區(qū)域的地理分布情況和特點。在教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生找準圖標中包含的地理信息之外，還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)地理的概念對地圖進行分析，如青藏高原、內(nèi)蒙古高原、“一山兩盆地”等名詞從地理位置分布、地形、氣候和植被等方面進行解說。在解說地圖中，學(xué)生盡可能地使用自己的語言進行表達，說明地圖的特點。這樣，學(xué)生掌握的知識點能夠牢固記憶，也說明學(xué)生對地圖運用的能力是非常好的。

作者：王曉燕單位：甘肅省山丹縣育才中學(xué)