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一、結(jié)合教材應(yīng)用于生活中的情景對(duì)話

掌握知識(shí)最快的方法就是能夠從身邊的生活中體現(xiàn)，交流不僅是傳遞信息的一種方式，也是學(xué)習(xí)和表達(dá)自己思想的一個(gè)過(guò)程。用英語(yǔ)能夠完整流利的對(duì)話就需要從詞匯，語(yǔ)法和句型這三個(gè)方面出發(fā)。比如Whatdoyouthinkofhim/her?這一句中“whatdoyouthinkof?”的句型。學(xué)生可通過(guò)老師的提問(wèn)對(duì)班里其他的同學(xué)進(jìn)行描述，接著被提問(wèn)的同學(xué)像老師一樣再提問(wèn)由另一名同學(xué)回答。這樣學(xué)生會(huì)在情景中自己回憶掌握的詞匯和語(yǔ)法，最后整理表達(dá)出自己想法。不僅學(xué)習(xí)了新句型的同時(shí)對(duì)自己學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法都有一定程度的鞏固。老師也可將句型擴(kuò)展用于生活中，讓學(xué)生有了自己思考的能力。

二、建立游戲提高學(xué)習(xí)興趣

初中生正當(dāng)處于青春時(shí)期，因此游戲?qū)τ诔踔猩鷣?lái)講是必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。教師可以結(jié)合教材創(chuàng)立一個(gè)難度適中的英語(yǔ)競(jìng)技游戲讓學(xué)生們都能有興趣的主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。學(xué)校教師可選擇一種種類名字，像水果、蔬菜等等，學(xué)生就可以按照教師的要求說(shuō)出包含在這一類名詞里的具體物品，全班可以分出四個(gè)組，每個(gè)組輪流說(shuō)一種。這也是可以提高學(xué)生反應(yīng)能力的一種方式。這是練習(xí)學(xué)生們掌握詞匯的能力。教師還可以通過(guò)游戲來(lái)練習(xí)英漢互譯，全班可以按人數(shù)平均分組，每個(gè)組收到老師給的一句英語(yǔ)，翻譯成漢語(yǔ)給自己組的下一個(gè)成員，同理下一個(gè)可以再翻譯成英語(yǔ)給另個(gè)一成員直到最后一個(gè)同學(xué)翻譯完成告訴老師，游戲結(jié)束。適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢栽黾诱n堂的表演性、趣味性與戲劇性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中更加輕松地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以通過(guò)游戲建立課堂可有效提高教師的教學(xué)效率。

三、合理增加語(yǔ)言情景設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)語(yǔ)言情境有兩種方法，第一種是使用多媒體教學(xué)法，另一種是將生活元素帶入課堂教學(xué)。

1.多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種新式教學(xué)方法，集視頻、聲音、圖片、文字為一體，其含有強(qiáng)烈的形象性與直觀性，可以給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)造成強(qiáng)烈的刺激，有效的在學(xué)生腦海中留下深深的印象。因此，在初中課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理使用多媒體設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言情境，有便于學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的多媒體語(yǔ)言背景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在教學(xué)《Whichsportwillyoutakepartin?》課程時(shí)，首先使用多媒體設(shè)備放映出奧運(yùn)會(huì)舉辦時(shí)的宏大場(chǎng)景。同學(xué)們看到奧運(yùn)會(huì)的恢弘場(chǎng)面，立刻將興趣提升到極致，有利于對(duì)新課文的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是可有效激活學(xué)生的興趣點(diǎn)，還可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.將生活元素帶入課堂教學(xué)

將生活元素帶入課堂教學(xué)十分重要，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同其他語(yǔ)言一樣，離不開(kāi)交流語(yǔ)境的支持。合理設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有益的交流語(yǔ)境，可幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)教師的能力水平要求也很高，能否創(chuàng)建好的交流語(yǔ)境是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，例如，在進(jìn)行課程《Unit4Iwanttobeanactor（Period1）》學(xué)習(xí)中，教師要竭盡全力設(shè)計(jì)符合學(xué)生現(xiàn)狀的英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境。在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中，可有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的難度，使學(xué)生覺(jué)得理解容易，并且興趣濃厚。在進(jìn)行初中英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，最好采用完全英語(yǔ)教學(xué)法，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.合理設(shè)計(jì)

激勵(lì)情景年輕氣盛是當(dāng)前社會(huì)初中生具有的普遍特點(diǎn)，這時(shí)初中生的好勝心比較強(qiáng)烈，教師可從這一方面入手，并合理設(shè)置激勵(lì)教學(xué)情景。接下來(lái)介紹三種教學(xué)方法，第一種是合理開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，讓課堂充滿競(jìng)爭(zhēng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，可最大性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如英語(yǔ)答題賽、演講比賽等競(jìng)賽活動(dòng)均可。學(xué)生為了得到榮譽(yù)會(huì)全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，大大提高效率。第二種是教師可將學(xué)生按照學(xué)習(xí)投入性分為三種層次，分別為后進(jìn)、中等、優(yōu)等，對(duì)于處在不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加自信，有助于增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三種是組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，著重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)交流，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合理使用情景教學(xué)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性與積極性，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。教師要在教學(xué)過(guò)程中多多總結(jié)，多動(dòng)腦筋，為創(chuàng)造高效英語(yǔ)課堂而努力，穩(wěn)步提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

作者：徐艷單位：江蘇省泰州市汪群初級(jí)中學(xué)