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摘要：趣味教學(xué)是以初中生心理發(fā)展特點為基礎(chǔ)，以興趣愛好為切入點的教學(xué)模式。教師通過有針對性的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠獨立自主的在知識的海洋中探索學(xué)習(xí)的方法和樂趣。初中英語課堂上的趣味教學(xué)需要寓教于情、寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)時效性。在本文中，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，探究出了關(guān)于初中英語課堂趣味教學(xué)的幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；趣味

前言

初中生由于處于青春期的年齡階段，普遍具有好動、好說、注意力不集中、好奇心強等特點，所以，在初中英語的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式所慣用的單向說教形式已難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性降低。在新課改的背景下，興趣是最好的老師，應(yīng)成為廣大初中英語教師課堂教學(xué)的啟發(fā)點，教師應(yīng)利用學(xué)生興趣產(chǎn)生和維持的特性進行授課，對以往的授課方式進行適當(dāng)調(diào)整，以鼓勵學(xué)生主動參與課堂、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，切實提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1角色扮演，對話練習(xí)

角色扮演對話法是初中英語教學(xué)中最為直接有效的趣味教學(xué)法，但在實際教學(xué)中卻常常被教師忽視。首先，角色扮演對話過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，分別扮演不同的角色，通過對話將課文中的場景進行重現(xiàn)，這一階段能夠幫助練習(xí)學(xué)生的口語能力，加深對課文中短語、單詞和句型等基礎(chǔ)知識的記憶，提高其對英語聽說的理解和吸收速度；其次，在此前練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生對教材上所設(shè)定的情景進行改進，將已經(jīng)學(xué)習(xí)的短語和單詞運用到對話當(dāng)中去，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己對各自扮演角色的理解豐富人物語言和形象，使對話更加生動有趣，這一階段學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)、思維能力也得到了鍛煉；最后，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計場景和劇情，讓學(xué)生運用所學(xué)單詞、短語、句型進行對話的設(shè)計和編排，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和參與性，挖掘?qū)W生潛力。在角色扮演對話的過程中，教師需要記下學(xué)生語音、詞匯、句型等方面出現(xiàn)的錯誤，在學(xué)生練習(xí)完成后要及時加以指正并講解，提高學(xué)生對知識掌握的準確度。

2充分利用多媒體教學(xué)

在素質(zhì)教育越來越受到重視的情況下，教師也應(yīng)加強課堂上對多媒體的利用。電腦和多媒體能夠?qū)⒄n程內(nèi)容以圖片、聲音、視頻等形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造出有聲有色、圖文并茂的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在觀看多媒體的過程中，耳朵、眼睛、大腦等感官受到刺激，能夠提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)生記憶效果，有效提高教學(xué)質(zhì)量。對于初中英語中一些難懂的問題，多媒體教學(xué)的效果更佳明顯，遠遠超過傳統(tǒng)的單一說教法，教師根據(jù)課堂教學(xué)的重點、難點設(shè)計有針對性的課件，才能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握相應(yīng)的關(guān)鍵知識點。如教師在講解一般過去時這一語法時，就可以通過制作有明顯對比效果的課件，將一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時進行比較，讓學(xué)生根據(jù)圖片或時間軸初步了解一般過去時和一般現(xiàn)在時、一般將來時的區(qū)別，教師再進行進一步細致的講解，能夠達到更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)英語課堂枯燥乏味的氛圍，改變死記硬背的填鴨式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3增加學(xué)生課外實踐機會

英語學(xué)習(xí)是一個持久的過程，僅憑幾節(jié)英語課很難讓學(xué)生形成扎實的語言功底和良好的語言習(xí)慣。因此，教師可以適當(dāng)增加初中生英語課外學(xué)習(xí)和實踐的機會，意在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。如教師可以安排學(xué)生進行英語知識競賽，促進學(xué)生在日程生活中積累英語相關(guān)知識，并對比賽中獲勝的學(xué)生進行相應(yīng)的獎勵。教師也可以安排學(xué)生參加英語角等活動，讓學(xué)生有機會接觸到更為廣泛的英語學(xué)習(xí)圈，多角度激發(fā)學(xué)生的興趣點，同時對學(xué)生的口語表達能力和英語思維能力也是很好的鍛煉。教師還可以鼓勵學(xué)生對社會上的熱點事件用英語進行評論，由于學(xué)生往往是新事物的發(fā)掘者，在此過程中學(xué)生能夠集中注意，主動通過網(wǎng)絡(luò)等熟悉手段獲得信息，加以自己獨立的思考，在課堂上用英語表達出來，與同學(xué)和老師共同探討，不僅是對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，還有助于幫助學(xué)生打下良好的寫作功底。

4構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)觀念中，教師和學(xué)生是互相對立的兩個個體，也很容易產(chǎn)生矛盾。在素質(zhì)教育的背景下，教師不再高高在上，學(xué)生也不應(yīng)處于唯命是從的位置，師生間應(yīng)構(gòu)建起一種平等、融洽的關(guān)系。試想如果學(xué)生對某位老師存在好感，那么他一定會更在乎在此學(xué)科的表現(xiàn)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)努力拉近和學(xué)生的關(guān)系，改變單一的灌輸式授課模式，增強和學(xué)生的互動，在學(xué)生表現(xiàn)出色時要及時表揚，在學(xué)生表現(xiàn)欠佳時更不應(yīng)打擊，而是要給予鼓勵，照顧學(xué)生在初中階段的敏感心理，學(xué)生出現(xiàn)問題時才能夠主動與老師溝通，教師才能及時幫助學(xué)生解決問題，達到更好的教學(xué)效果?？偨Y(jié)如何提高初中英語課堂的質(zhì)量是廣大英語教育者長期探索的問題，在素質(zhì)教育的背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強課堂教學(xué)趣味性是初中英語教學(xué)的發(fā)展方向。初中英語教師要充分考慮初中生心理發(fā)展的特點，設(shè)計符合初中生愛好的課堂教學(xué)模式，開發(fā)各種趣味性強的教學(xué)手段，充分利用高科技教學(xué)設(shè)備提高課堂教學(xué)趣味性，增強初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻

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作者：王榮華 單位：吉林省梅河口市吉樂學(xué)校