前言：本站為你精心整理了初中英語詞匯教學(xué)有效性提升策略探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：對于初中英語這門語言學(xué)科而言，詞匯是其構(gòu)成基本要素?，F(xiàn)代英語的詞匯總量已達到200多萬，是世界上詞匯量最大的語言，而且隨著社會的發(fā)展，科技的進步而不斷地更新、擴大。因此很多教師都在不斷地探索擴大學(xué)生詞匯量的方法。雖然英語詞匯學(xué)習(xí)具有為大家公認的重要意義，但是目前初中生英語詞匯掌握狀況并不容樂觀，為此，本文將針對這一情況，對如何提升初中英語詞匯教學(xué)有效性展開探索，希望能夠提供一些新的思路，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；提升策略

引言：

在語言學(xué)科中，詞匯是最為重要的構(gòu)成因素，沒有詞匯，語言學(xué)科就難以為繼。因此詞匯會貫穿學(xué)生整個的英語學(xué)習(xí)過程，詞匯量大大小一定程度上影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。尤其是中學(xué)英語新課程標準的頒布和實施對初中英語詞匯教學(xué)又有了新的要求和目標。為此，本文將對初中生英語詞匯掌握現(xiàn)狀進行分析，并有針對性地提出初中英語詞匯教學(xué)有效性的提升策略。

1英語詞匯學(xué)習(xí)的重要意義

語音、詞匯、語法是語言的三要素，其中，詞匯是語言的建筑材料，學(xué)習(xí)任何一門語言都離不開詞匯，因為沒有詞匯根本無法交流信息和思想。英語是一門詞匯豐富、語義多樣、語法簡練的語言，我們學(xué)習(xí)英語都是從字母和簡單的單詞開始的，詞匯學(xué)習(xí)貫穿了英語知識積累的整個過程。學(xué)生的英語詞匯量會對他們的聽、說、讀、寫能力的提高有著直接的影響，想說的話說不出，想寫的話寫不出來，因此，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實，才能“建起高樓大廈”。

2初中生英語詞匯掌握現(xiàn)狀

2．1詞匯儲備量嚴重不足：

當前，初中英語詞匯教學(xué)的方法比較單一，主要是以教師講、學(xué)生記背為主，這種死記硬背的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生帶來了較大的負擔(dān)，一旦他們不注意及時復(fù)習(xí)單詞，就容易遺忘，甚至造成惡性循環(huán)，學(xué)的多，忘的也多。另外，教師在教授單詞時，只限于課本，忽視了對學(xué)生的實際生活和感興趣內(nèi)容的開發(fā)，缺乏適度的課外詞匯拓展教學(xué)。因此，詞匯儲備量不足是初中生英語詞匯掌握現(xiàn)狀的一個明顯的問題。

2．2基礎(chǔ)詞匯掌握不牢固：

對英語基礎(chǔ)詞匯掌握不牢固也是當前初中生英語詞匯掌握現(xiàn)狀的一個突出現(xiàn)象，一方面由于教師在教學(xué)中對所有的單詞都“一視同仁”，而且采用同樣的講授方式，導(dǎo)致學(xué)生不知道哪些是基礎(chǔ)詞匯，哪些是重點詞匯，哪些是只需了解的詞匯。另一方面，有的教師按照詞匯表孤立地講解詞義，沒有將其放到具體的語境中，導(dǎo)致學(xué)生不理解詞匯的具體用法，更無法掌握基礎(chǔ)詞匯的不同用法。

3如何提升初中英語詞匯教學(xué)有效性

提升初中英語詞匯教學(xué)的有效性，教師需要不斷豐富詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，通過多種途徑來加強詞匯練習(xí)，并不斷指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法。

3．1豐富詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容形式：

詞匯學(xué)習(xí)是一個比較枯燥的過程，因此初中生對于詞匯學(xué)習(xí)會有一種抵觸心理。為此，教師可以不斷豐富詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，來使詞匯學(xué)習(xí)有滋有味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能夠大大提高詞匯教學(xué)的有效性。比如，我們可以通過下列形式來進行詞匯教學(xué)：

（1）利用實物與圖片進行詞匯學(xué)習(xí)。

教師可以利用實物與圖片來呈現(xiàn)英語詞匯，這樣的形式更為直接、形象，學(xué)生可以將詞匯與實物聯(lián)系起來，方便記憶。同時，教師也可以多向?qū)W生展示一些圖片和實物，比如教室里的東西，這樣也可以擴大學(xué)生的詞匯量，

（2）根據(jù)詞匯規(guī)律進行詞匯學(xué)習(xí)。

初中英語構(gòu)詞規(guī)律有很多，比如派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，學(xué)生抓住這些規(guī)律，可以記憶更多的詞匯。比如，bad（adj．）—badly（adv．）／loud—loudly／quick—quickly／careful—carefully等，這樣的形式能使學(xué)生記憶的詞匯量成倍上升。

（3）利用游戲?qū)W習(xí)詞匯。

教師可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)有更大的積極性，形成更深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Pollysays游戲。教師組織四個人為一小組，通過游戲來掌握身體部位的單詞。

3．2多種途徑加強詞匯練習(xí)：

詞匯記憶是比較繁雜的工作，學(xué)生即便是今天記住了這些單詞，可是幾天之后就很有可能忘得一干二凈。而詞匯的練習(xí)則是鞏固詞匯印象的重要手段，因此教師在英語教學(xué)中需要多種途徑加強詞匯練習(xí)，以強化學(xué)生詞匯的掌握。比如，組織學(xué)生多進行一些閱讀，在閱讀中記憶單詞，用框架結(jié)構(gòu)圖來復(fù)習(xí)、歸納詞匯。此外，還可以利用詞塊來加強詞匯練習(xí)。所謂詞塊（lexicalchunks），就是指詞的搭配組合。詞塊包括習(xí)語、詞語搭配、短語等等。詞塊不僅指“intheend”這樣的連續(xù)性短語結(jié)構(gòu)；也包括不連續(xù)的句子框架，如“notonly．．．butalso”，還包括一些完整的句子，如“Howdoyoudo？”。當然，在生活中進行詞匯練習(xí)是非常有效的一種方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷地學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞、運用單詞，以擴大詞匯量。

3．3指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法：

學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，很少會注重方法的運用，他們基本上都是機械地記憶單詞，所以記憶的效率十分低下，遺忘率也比較高。為此，教師需要加強指導(dǎo)，不斷地為學(xué)生提供良好的單詞記憶方法。比如，拼讀記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞記憶法、重復(fù)記憶法等，都可以不斷地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強運用，提高記憶單詞的效率，更有效地提高詞匯量。

4結(jié)語

總之，初中英語教師要從思想上重視英語詞匯教學(xué)，不斷豐富學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，注重詞匯學(xué)習(xí)與練習(xí)的多樣性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題加以指導(dǎo)，此外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析、擴展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］王斐．淺談新課標下農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)［J］．中學(xué)生英語（高中版），2012（10）．

［2］吳燕玲．新課程理念下的初中英語詞匯教學(xué)和擴展策略［J］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（08）．

［3］唐承美．提高農(nóng)村中學(xué)生記憶單詞能力之我見［J］．科學(xué)咨詢（教育科研），2010（08）．

［4］張獻臣．新課程理念下中學(xué)英語詞匯教學(xué)的問題與對策［J］．中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2007（06）．

作者：楊振建 單位：湖南省郴州市蘇仙區(qū)塘溪學(xué)校