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中職學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，會計學(xué)科是一門集理論、實踐、操作為一體的專業(yè)課程，不僅要求學(xué)生具備豐富的會計理論知識，而且要求學(xué)生必須掌握一定的實踐技能。對于剛剛接觸這門課程的學(xué)生來說，很多理論知識顯得晦澀難懂、抽象而枯燥。一支粉筆、一塊黑板，教師講，學(xué)生聽，呆板的教學(xué)環(huán)境，單一的教學(xué)手段，造成了教師的教枯燥無味，學(xué)生的學(xué)被動無趣。如何擺脫會計教學(xué)的瓶頸，一直是會計教學(xué)關(guān)注的話題，也是教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢。為此，教師在會計教學(xué)時，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)方法靈活化，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)案例分析，現(xiàn)場模擬，使課堂生動起來，以提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)效率，引領(lǐng)課堂進(jìn)入一個全新的境界。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)可將文本、圖像、圖形、動畫、語音等融為一體，會計課采用多媒體輔助教學(xué)，可把原本抽象、枯燥的知識創(chuàng)設(shè)成一個圖文并茂、直觀生動的教學(xué)情境，有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉悅的情境中完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在制作課件時，在課件的片頭可放一些輕音樂，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂前得到一種美的享受，以愉悅的心情開始新知識的學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)手段可模擬真實的企業(yè)情境，如會計憑證的學(xué)習(xí)，找學(xué)生上臺表演，分別扮演采購員、出納、會計和審核，模擬采購員出差預(yù)借差旅費(fèi)，采購物資，報銷差旅費(fèi)等整個業(yè)務(wù)過程，通過模擬企業(yè)崗位情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、積極愉悅的感覺，加深知識的理解，起到化難為易的作用。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

美國著名心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的源動力，只有有了興趣才能主動、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂中發(fā)揮主體作用，興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的。教師可以在課堂教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計中靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，或引入貼近生活的小故事，或介紹相關(guān)的案例資料等。如《基礎(chǔ)會計》第一課對會計的初學(xué)者，單單平鋪直敘的講解，會使學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之失去學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生貼近生活從認(rèn)知企業(yè)入手，“無論生活中，還是工作中，應(yīng)該說會計在我們身邊無處不在，我們畢業(yè)后主要從事企業(yè)的會計工作，那么什么是企業(yè)?企業(yè)都在干什么?企業(yè)需要會計干什么?作為未來的會計人員，就讓我們先來認(rèn)知一下企業(yè)吧?！庇幸庾R地創(chuàng)設(shè)問題情境，并讓學(xué)生說一說所知道的企業(yè)、搜一搜身邊的知名企業(yè)，想一想這些企業(yè)每天具體在做哪些事情，使學(xué)生積極思考進(jìn)而解決問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好鋪墊的同時，還為后面的教與學(xué)做好鋪墊，化靜為動的課堂，才有強(qiáng)大吸引力，才能激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)實踐能力，提高教學(xué)效果

認(rèn)識來源于實踐，會計一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是會計教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如憑證的整理和裝訂，從原始憑證的粘貼、折疊，到憑證的裝訂包角，再到憑證封面的填寫等操作步驟，僅憑教師的講解和具體示范，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而借助于多媒體教學(xué)手段將憑證的整理和裝訂工作分十個操作程序來演示，可極大地提高學(xué)生的實際動手能力;再如，會計賬簿中的錯賬更正方法，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)無法把真實的賬簿、憑證和更正步驟一一演示給學(xué)生看，僅憑教師語言描述，學(xué)生只是理論上掌握了錯賬更正的方法，而對實際操作內(nèi)容似懂非懂。通過多媒體課件將更正的過程一步步演示，使抽象難懂的理論形象化，有利于重難點(diǎn)的突破，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，切實提高了教學(xué)效果。

四、合理選擇運(yùn)用，發(fā)揮最大優(yōu)勢

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比確有很多優(yōu)勢，但多媒體教學(xué)不是完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)，而是對其教學(xué)方法的繼承和發(fā)展，是兩種教學(xué)方法的融合和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，也有不利于青年教師全面發(fā)展，花費(fèi)大量心思制作課件、擺花架子等諸多弊端，凡事過猶不及，如果使用不當(dāng)，也會牽絆課堂教學(xué)，它的表現(xiàn)力不是萬能的，畢竟教育是一個將自然人培養(yǎng)為社會人的過程，傳統(tǒng)教學(xué)方法的人與人、面對面的心靈交流是無法取代的，教師在思想觀念上要有一個清醒的認(rèn)識，只是輔助教學(xué)，而不是代替教學(xué)，比如可用多媒體增加教學(xué)容量，借助多媒體手段增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性效果，同時教師在課堂上又要組織好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)師生交流等等。只有正確處理好兩者的關(guān)系，取長補(bǔ)短，相互作用，才能收到事半功倍的最佳教學(xué)效果。

作者：王榮榮 單位：青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心