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在高職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，一直面臨著一個(gè)根本的問(wèn)題，那就是學(xué)生普遍都不愿意開(kāi)口，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本身就毫無(wú)興趣科研，對(duì)口語(yǔ)更是處于一個(gè)排斥的狀況。而導(dǎo)致這樣的一個(gè)愿意有兩點(diǎn)，第一就是學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，在一個(gè)就是傳統(tǒng)的“黑板式”教學(xué)已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，在這兩者的影響下，不得不使用新的方法來(lái)優(yōu)化高職英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)；既使用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。至于如何利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案，那么自然是要看如何將多媒體技術(shù)貼合的應(yīng)用到日常教學(xué)中了。

一、利用多媒體技術(shù)豐富優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容及材料

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枯燥之處在于無(wú)論是單詞、文章、聽(tīng)力的教學(xué)都只是依靠書本，這些都是口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)，然而學(xué)生看著呆板的文字，很難有學(xué)習(xí)的興趣；在此就需要利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂的教學(xué)方法及教學(xué)材料。通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化的課堂，老師可以根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的，利用多媒體播放單詞的造詞法、發(fā)音法以及常用的場(chǎng)合，給口語(yǔ)發(fā)音奠定基礎(chǔ)。最重要的是多媒體可以提供生動(dòng)的圖片、視頻、聲音等信息，比如口語(yǔ)化的英語(yǔ)短片、英文歌曲等等，這些能夠很好的激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。并且，在對(duì)口語(yǔ)的訓(xùn)練上，圖片、視頻、聲音對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的刺激要遠(yuǎn)大于文字，這是較于傳統(tǒng)的口語(yǔ)化教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也是多媒體對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化方式。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境

科學(xué)家曾做過(guò)研究，將一個(gè)人置身于一個(gè)語(yǔ)言完全不同的國(guó)家，他能夠在一個(gè)月之內(nèi)就掌握該國(guó)家的語(yǔ)言，做到交流無(wú)障礙。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論，任何語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵之處在于語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)然也是如此，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境將其到至關(guān)重要的作用。在結(jié)合多媒體技術(shù)后的英語(yǔ)教學(xué)課堂將擺脫條件和環(huán)境的束縛。多媒體技術(shù)可以提供各種環(huán)境下的英語(yǔ)對(duì)話，給學(xué)生模擬英語(yǔ)交流的環(huán)境，克服了對(duì)話資源不足和針對(duì)性不足的問(wèn)題；同時(shí)，老師還可以通過(guò)這種方式鍛煉每一位學(xué)生的對(duì)話交流能力，相較于傳統(tǒng)的練習(xí)方式，多媒體模擬的交流環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更愿意開(kāi)口，充滿積極性。在另外一方面，網(wǎng)上有很多英語(yǔ)交流網(wǎng)站和APP，比如FACEBOOK，YOUTEBE等等非常優(yōu)秀的交流工具，學(xué)生可以在課后與世界各地的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流，由于是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，學(xué)生也不會(huì)怕犯錯(cuò)，同時(shí)交流平臺(tái)的同伴們也會(huì)耐心的幫忙修正，這都是多媒體技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)便利。

三、利用多媒體技術(shù)提供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生個(gè)性

上面說(shuō)到，提供良好的英語(yǔ)口環(huán)境對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高很重要，在利用多媒體技術(shù)優(yōu)化了模擬口語(yǔ)化環(huán)境后，多媒體技術(shù)的作用也沒(méi)有止步于此。在課堂上，老師還可以利用多媒體做媒介，截取影視作品中的精華片段，讓學(xué)生自己用英語(yǔ)來(lái)重現(xiàn)。這種方式讓學(xué)生多了真正的“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會(huì)，讓所學(xué)的英語(yǔ)不在被嘲諷為啞巴英語(yǔ)，并幫助學(xué)生從敢說(shuō)英語(yǔ)到會(huì)說(shuō)英語(yǔ)再到最后愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)不能僅僅是“說(shuō)”，還要具有個(gè)性和情感；通過(guò)多媒體技術(shù)提供的這種“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生模仿影視作品中語(yǔ)言的個(gè)性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自己的個(gè)性，使得學(xué)生練就一口地道夠味的英語(yǔ)。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用要適當(dāng)

本文說(shuō)到，多媒體技術(shù)對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)優(yōu)化措施主要體現(xiàn)在課堂上的使用方面，但是從來(lái)另一方面來(lái)講，任何東西的利用都是一把雙刃劍，物極必反，必須要保證其使用的適當(dāng)性，是的張弛有度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一個(gè)優(yōu)化輔助工具，對(duì)它的使用要控制在合理的范圍內(nèi)；舉例子來(lái)說(shuō)：一節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)課的時(shí)間是一定的，如何在課堂上播放過(guò)多的影音作品，不僅會(huì)占用大部分有限的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)是的學(xué)生抓不住該堂課的教學(xué)重點(diǎn)；其次，由于該堂課的“滿堂灌”，是的教學(xué)所要傳達(dá)的信息量太大，最終會(huì)使得學(xué)生對(duì)口語(yǔ)練習(xí)“消化不良”，這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。從另外一個(gè)方面講，課堂是老師和學(xué)生的主場(chǎng)，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)中的使用只是老師的教學(xué)工具，老師使用它的目的是為了更好的提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，老師必須在這個(gè)優(yōu)化教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，在最合適的地方使用多媒體技術(shù)強(qiáng)大的功能，有針對(duì)性和訓(xùn)練性的引用，才能真正的利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化高職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。在很多人看來(lái)，高職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)一直是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，更是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)；然而就目前的教育資源分配來(lái)看，將多媒體技術(shù)引入到優(yōu)化高職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中來(lái)，是最適合學(xué)校和學(xué)生的方式。本文針對(duì)多媒體技術(shù)如何優(yōu)化高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)做了清晰的闡述，從在課堂上的使用和課下的結(jié)合兩個(gè)主要方面展開(kāi)，并闡明了多媒體技術(shù)的使用要注意的度的問(wèn)題。相信依據(jù)文中所闡述的方式，肯定會(huì)使得高職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的利用而得以優(yōu)化。

作者：張瑞玨 單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院