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第一篇：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實(shí)地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀?；顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我在教《游子吟》一課時，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

低年級的閱讀課文，一般比較生動、有趣，情境再現(xiàn)十分容易。如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時烏鴉喝水的部分時，先播放動畫，然后讓學(xué)生說說在畫面上看到了什么？書上哪一部分寫出了這一畫面？……讓學(xué)生帶著問題或沒有感知到的部分，在課文中尋找答案，從而積極主動地投入課文的學(xué)習(xí)。隨著課改的深入，新課標(biāo)課本所選的范文，最顯著的一個特點(diǎn)就是在注重對學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但是教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗(yàn)不夠。而如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

3利用多媒體突破教學(xué)中的重點(diǎn)

如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”，是本課字形教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點(diǎn)。于是我在教這個字時，先聯(lián)系課文提問“：啄木鳥為什么不跟大公雞比美？”學(xué)生回答“：啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子。”我接著說“：請同學(xué)們看清楚這個蟲子在哪里？”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點(diǎn)變成小蟲子，與點(diǎn)輪流閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時再也不會忘了寫這一點(diǎn)了。

4利用多媒體突破朗讀中的難點(diǎn)

傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，朗讀教學(xué)是語文教師不可回避的內(nèi)容。語文教師不僅要充當(dāng)“師”的角色，同時又要是“朗讀家”和“表演家”。但是語文教師要做到這一點(diǎn)是十分困難的。即使能夠做到。但由于教師表現(xiàn)方式和方法的局限性仍然難以達(dá)到多媒體計(jì)算機(jī)的信息傳遞效果。但是，如果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，這些問題將會迎刃而解。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊(yùn)含的情趣、意味，能給學(xué)生提供語言、節(jié)奏、語氣和語調(diào)等方面的示范。同時，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用多媒體來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。另一方面，配樂朗讀，可創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動情緒，對學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極的作用。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以使語文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內(nèi)容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個整體，使課堂生動活潑，教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

5多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面

5.1適可而止

在教學(xué)中該用時就用，不該用時就不用教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強(qiáng)拉硬扯，將多媒體拖進(jìn)課堂。有位教師在教學(xué)《一束鮮花》時，將《祝你生日快樂》一曲引入課堂。盡管“祝你生日快樂”與《一束鮮花》都涉及生日這一相同的題材，但《一束鮮花》重在表現(xiàn)親情、母愛的珍貴和對母親的懷念，；而歡快的“祝你生日快樂”則表現(xiàn)了生日時的幸福與愉悅的心情。細(xì)細(xì)比較，兩者相去甚遠(yuǎn)。

5.2盲目“拿來”

目前，真正能利用計(jì)算機(jī)制作課件上課的語文教師并不多。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，怎么辦？當(dāng)然是不管三七二十一“，拿來”?，F(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多，有心者自然可手到拿來。平心而論，在多媒體輔助教學(xué)起步的初級階段，能主動拿來，應(yīng)該是值得肯定的。問題的關(guān)鍵是有些教師對制作課件缺乏必要的認(rèn)識。一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素，就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的。教學(xué)中，對象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個性。

作者：張莉莉 單位：龍江縣龍興鎮(zhèn)中心學(xué)校

第二篇：健美操教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

一、高校健美操教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

（一）增強(qiáng)健美操教學(xué)的趣味性

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、視頻于一體，可以反復(fù)播放相關(guān)的教學(xué)素材，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官，具有課本知識與傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)越性。高校健美操教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將教學(xué)內(nèi)容直接展示給學(xué)生，將枯燥、乏味、復(fù)雜的動作講解轉(zhuǎn)換為形象、生動、活潑的視頻教學(xué)，增強(qiáng)健美操教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到健美操學(xué)習(xí)當(dāng)中。多媒體技術(shù)展示出的生動形象的畫面、特技效果、聲像效果、清晰的圖像信息等，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生在課余時間對健美操學(xué)習(xí)的思考，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的健美操學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更加合理化

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法下，教師主要的教授方法是提前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，再對學(xué)生進(jìn)行講解，往往將理論知識的傳授作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了學(xué)生自己的親身實(shí)踐。多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更加合理，實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。在實(shí)施健美操教學(xué)活動，教師將學(xué)生的實(shí)踐作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，采用不同的教材內(nèi)容與教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)活動，使健美操教學(xué)呈現(xiàn)出一種多樣化的特征，促進(jìn)高校健美操教學(xué)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

（三）規(guī)范學(xué)生健美操動作

教師所教授的健美操動作直接影響到學(xué)生的健美操動作，當(dāng)教師的動作出現(xiàn)錯誤時，就會對學(xué)生的動作產(chǎn)生錯誤的指導(dǎo)，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放健美操視頻，可以糾正學(xué)生錯誤的動作，使學(xué)生的健美操動作更加規(guī)范化。教師在向?qū)W生示范動作時，也可以讓學(xué)生將教師的動作與視頻中的動作進(jìn)行比較，找出兩種示范動作的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握健美操動作，避免出現(xiàn)錯誤動作。

（四）提高健美操教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

在健美操教學(xué)當(dāng)中，每個學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力存在不同，如果教師對所有學(xué)生都采用同一種教學(xué)方法，就無法使每個學(xué)生的健美操水平得到提升?；诖?，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)習(xí)需要強(qiáng)化自身薄弱環(huán)節(jié)，教師可以開展特殊教育，反復(fù)播放健美操教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時間與教學(xué)精力，讓每個學(xué)生都跟上教學(xué)進(jìn)度，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)開展教學(xué)活動的時候，教師可以對學(xué)生采取一對一的教學(xué)方式，根據(jù)每個學(xué)生的個體差異制定教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加大軟件與硬件設(shè)施建設(shè)的投入力度

軟件與硬件設(shè)施是高校利用多媒體技術(shù)進(jìn)行健美操教學(xué)的前提條件，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到軟件與硬件設(shè)施建設(shè)在健美教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，加大軟件與硬件設(shè)施建設(shè)的投入力度，保證多媒體技術(shù)能夠在健美操教學(xué)中順利應(yīng)用。高校加大軟件與硬件設(shè)施建設(shè)的投入力度主要體現(xiàn)在資金、管理、人力及軟件的購買與開發(fā)等幾個方面，以此豐富健美操教學(xué)的教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，使軟件、硬件設(shè)施更好地為利用多媒體技術(shù)進(jìn)行健美操教學(xué)服務(wù)。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)成果

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行健美操教學(xué)固然取得了較為可觀的成績，但是多媒體技術(shù)畢竟是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，其在實(shí)際上仍是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善，因此，有必要將多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合在一起開展健美操教學(xué)活動。教師在平時的教授過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式各自的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上對健美操動作進(jìn)行講解，一定能夠收到事半功倍的效果。

（三）強(qiáng)化健美操教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容

現(xiàn)代健美操包含多種多樣的內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)繁重，而不斷深化的教學(xué)改革對健美操教學(xué)提出了更高的要求。高校健美操教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握最基本的健美操技能，并在此基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造出新的動作，體現(xiàn)出健美操動作靈活多樣的變化特點(diǎn)，這就要求教師強(qiáng)化健美操教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對健美操動作的熟練程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的時候，需要聽、看來獲得動作要領(lǐng)，對于一些難度較高的動作，不僅需要教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的信息來源，還要為學(xué)生展示相應(yīng)的分解動作，確保學(xué)生真正地掌握到健美操動作。

（四）加強(qiáng)健美操教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在面對科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的背景下，無論是任何一門課程，都需要教師具備較高的計(jì)算機(jī)水平，這樣才能適應(yīng)形式逐漸多樣的學(xué)科教學(xué)，對于健美操教學(xué)也是如此。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)健美操教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過職業(yè)技能培訓(xùn)和考核充分提高健美操教師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建現(xiàn)代健美操教師隊(duì)伍，使任課教師適應(yīng)時代的發(fā)展變化。

三、結(jié)束語

綜上所述，利用多媒體技術(shù)開展健美操教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)高校的實(shí)際情況擬定教學(xué)策略，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功用，提高健美操教學(xué)的質(zhì)量與效率。

作者:彭彩君 單位：武漢警官職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.1利用多媒體進(jìn)行漢語拼音、識字教學(xué)

在小學(xué)階段，小學(xué)生的正處于生長發(fā)育的階段，也是處于學(xué)習(xí)的最佳階段。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文是從學(xué)習(xí)認(rèn)字和漢語拼音開始的。為了更好地提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體技術(shù)，將漢語拼音以及漢字通過多媒體屏幕來展現(xiàn)出來，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行漢語拼音、識字教學(xué)既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)格局，同時也激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“森”字的時候，我利用多媒體技術(shù)將漢字的拼音用彩色標(biāo)注出來，同利用聲音特效，選擇適合小學(xué)生年齡階段的聲音，將其朗讀出來“森”。在教完拼音后，切換一副森林的畫面并問：同學(xué)們看到了什么？學(xué)生答：“樹木”，然后指導(dǎo)性的介紹剛才的“森”字是由三個木子組成的，三木成“森”。通過這種方式讓學(xué)生看到漢語拼音有趣的一面，同時，也緩解了學(xué)生的視覺疲勞，提高了語文教學(xué)的有效性。

1.2利用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)

語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中的語言精練。情節(jié)跌宕，人物被描寫的栩栩如生。而小學(xué)語文大多是充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言故事等。為了更好的方便學(xué)生閱讀，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，繼而加深學(xué)生對作品的理解。例如，在學(xué)習(xí)《海底世界》的時候，我利用多媒體技術(shù)，將《海底世界》編制成圖畫集，將圖畫集以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生同時配上語言介紹，將學(xué)生帶入到神奇的海底世界中去。在教學(xué)過程中，為了更好地營造海底世界的氛圍，將教師的燈關(guān)掉，將窗簾全部拉上，打開多媒體，學(xué)生們隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換，并伴隨著語言的解說可以欣賞到神奇的海底世界，欣賞到瑰麗無比的海水，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，進(jìn)而加深學(xué)生對作品的理解。

2結(jié)語

多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具，在小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)教學(xué)既可以突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

作者：張志忠 單位：甘肅省武威市民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

第四篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

一、加強(qiáng)重視程度，起引領(lǐng)帶頭作用

學(xué)校的重視程度，直接影響著教師教學(xué)工作的態(tài)度。為使多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)重視的程度，因?yàn)橹挥袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視才會引起教師的重視。學(xué)校一方面應(yīng)通過宣傳，使教師了解多媒體技術(shù)對于教學(xué)的積極作用;另一方面學(xué)校要采取一些具體措施，明文規(guī)定教師要掌握多媒體技術(shù)的操作方法，可以通過采取一些激勵措施來激發(fā)教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的熱情。除此之外，還需要學(xué)校做好后續(xù)的監(jiān)督工作，確保多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用工作有效落實(shí)。

二、提供培訓(xùn)指導(dǎo)，促進(jìn)教師成長

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師提出了新的要求，首當(dāng)其沖的是技術(shù)要求。對于有些農(nóng)村小學(xué)教師而言是陌生的，接觸較少。因此學(xué)校一定要為教師提供一定的培訓(xùn)與指導(dǎo)。基于農(nóng)村資源有限的條件下，可以先讓幾個教師去外校學(xué)習(xí)，然后再將技術(shù)傳給其他教師。有條件的地區(qū)也可以請有經(jīng)驗(yàn)的教師來學(xué)校為全體教師進(jìn)行集體培訓(xùn)。除了技術(shù)上的要求外，學(xué)校還要對教師的教學(xué)觀念上給予指導(dǎo)，要切實(shí)解決教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上所遇到的障礙，不斷得促進(jìn)教師成長。

三、更新教育觀念，順應(yīng)時代潮流

對于小學(xué)教師而言，多數(shù)已經(jīng)掌握了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用起來也得心應(yīng)手。但是不得不承認(rèn)的是，粉筆、黑板和教材所構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一古板，無法滿足小學(xué)生的需要，有些枯燥乏味，并且隨著教育信息技術(shù)的進(jìn)步，國家教育改革的推進(jìn)，教師也應(yīng)該不斷地更新自己的教育觀念，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法。而多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)越性，使教學(xué)的形式更加靈活多樣。由此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用理應(yīng)成為新時代教師必備的一項(xiàng)基本技能。教師一定要更新自己的教育觀念，明確多媒體技術(shù)對小學(xué)教學(xué)的重要意義，注重基本技能的掌握，只有這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。

四、巧妙結(jié)合傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用是不能截然分開的，多媒體技術(shù)更多是起輔助作用，二者相互融合才能更好地促進(jìn)教學(xué)。而在實(shí)踐中，卻存在著一定的誤區(qū)。有的教師認(rèn)為做課件比較麻煩浪費(fèi)時間，于是完全回避這種現(xiàn)代技術(shù)，還有的教師則走向另一種極端，一味丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如果丟棄了傳統(tǒng)手段，完全用多媒體課件來代替，則會得不償失。例如在語文教學(xué)中，板書對于剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來講，意義極為重大。因?yàn)閯側(cè)胄W(xué)的學(xué)生正是學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵時期，而教師的板書是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的一個重要途徑。完全用多媒體課件，則會使學(xué)生失去一次學(xué)習(xí)寫字的機(jī)會。所以在選擇教學(xué)方法時，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)資源來多方考慮。多媒體教學(xué)是相得益彰的輔助手段，教師要做到巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。

五、重視自主提升，增添教學(xué)風(fēng)采

多媒體技術(shù)對有些農(nóng)村小學(xué)教師來說是一種挑戰(zhàn)，但這是新時代教師必備的一項(xiàng)基本技能。因此教師不僅要積極參與學(xué)校的培訓(xùn)，還需要借助網(wǎng)絡(luò)資源的方式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或是與同伴進(jìn)行交流探討，在自主學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。此外，還要嘗試著多做多練，前期可以先做一些簡單的課件，主要以模仿別人為主。待操作熟練之后，便可以依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的課件制作，從而為自己的課堂教學(xué)增添風(fēng)采。多媒體技術(shù)使教學(xué)更直觀形象、方便操作及可無限重復(fù)等優(yōu)勢，這對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的教學(xué)效率與效果具有極其特殊的意義。農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)只有加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，才能夠順應(yīng)時代的潮流，當(dāng)然這需要學(xué)校與教師不斷努力，學(xué)校一方面為教師起到引領(lǐng)帶頭作用，另一方面還要為教師提供支持指導(dǎo)從而促進(jìn)教師成長。為更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，還需要教師自身多加學(xué)習(xí)探索。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件較落后的情況，因此亟須政府相關(guān)部門提供物質(zhì)方面的幫助。

作者：張春生 呂民 單位：吉林省樺甸市常山中心校

第五篇：多媒體技術(shù)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1多媒體技術(shù)在動物生物化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1圖文并茂,形象直觀,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動物生物化學(xué)抽象概念多、信息量大、重點(diǎn)和難點(diǎn)多、教學(xué)難度大。把單一的文字變成圖文并茂的生動的語言，對學(xué)生予以感官刺激，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情；如緒論講解生物化學(xué)發(fā)展史時,插入科學(xué)家的畫像或照片；講解各種維生素時，插入蔬菜、水果、雞蛋、肝臟等其所存在的食物圖片；講解基因工程時，插入克隆羊“多利”的照片等，會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時通過多媒體教學(xué)，可使原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能有效地克服生物化學(xué)課教學(xué)手段落后、直觀性不強(qiáng)、生物化學(xué)理論和概念抽象難于理解等難題，大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果。例如，以往在講解DNA分子的雙螺旋立體空間結(jié)構(gòu)時最多有一個模型，而應(yīng)用計(jì)算機(jī)特有的三維顯示技術(shù)就可以很清晰地向?qū)W生反映出此空間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。又如脂肪酸氧化分解過程所包括的脫氫、水化、再脫氫、硫解，以往很多學(xué)生難以理解這四步反應(yīng)是如何進(jìn)行的。我們在制作多媒體時,讓反應(yīng)步驟動態(tài)顯示，使其脫氫、水化、再脫氫分子部位以鮮艷的顏色著重閃爍三遍，硫解時隨著動畫箭頭標(biāo)明部位，并配以清脆的鈴聲，使反應(yīng)直觀，便于比較、理解與記憶，較以往的傳統(tǒng)教學(xué)更為生動、有趣。從而極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提高。

1.2增加教學(xué)容量增加，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，提高教學(xué)效果

動物生物化學(xué)主要講解蛋白質(zhì)、核酸、糖、脂肪等生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)代謝和能量代謝以及遺傳信息的傳遞和調(diào)控等，教學(xué)中理論授課一般在40~80學(xué)時之間，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動物生物化學(xué)課程是54學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，時間緊。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這二者的速度大大限制了課堂信息容量，使之具有一定的局限性。例如糖的有氧氧化部分，需要向?qū)W生講解全部的分解代謝過程，包括每一步反應(yīng)步驟的催化酶和涉及到的能量變化，這些內(nèi)容僅在一次課（2學(xué)時）內(nèi)完成，教師講課難度非常大，學(xué)生接受起來也很困難。而通過多媒體教學(xué)，應(yīng)用圖片、動畫等媒體素材就可以輕易得展現(xiàn)這一代謝過程，教師節(jié)約了大量的板書時間，留給學(xué)生充足的記憶和理解時間，教學(xué)效果自然大大提高。又如蛋白質(zhì)的生物合成過程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師配以圖示逐步文字講解，耗時較多，而學(xué)生需要借助于想象才能似懂非懂。利用多媒體教學(xué)，可插入一段蛋白質(zhì)生物合成的光盤動畫，短短幾分鐘就可讓學(xué)生對整個過程有一個動態(tài)、連續(xù)的認(rèn)識。在同等的時間內(nèi)，多媒體傳授的內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授的內(nèi)容可增加三分之一以上的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

1.3促進(jìn)教師的自我提高，減輕教師的勞動強(qiáng)度

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識與信息的日新月異，動物生物化學(xué)這門課所要講述的內(nèi)容和深度都在增加?；蚬こ?、蛋白質(zhì)工程、克隆等高科技技術(shù)都屬于生物化學(xué)的內(nèi)容，如何生動地將生物化學(xué)反應(yīng)、基因轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)表達(dá)等微觀世界的生命活動展現(xiàn)在學(xué)生面前是每個生化教師的目標(biāo)。這促使教師掌握更多的知識，對教師素質(zhì)提高起到良好的促進(jìn)作用。同時，多媒體教學(xué)改變了原先單一的描述性文字和補(bǔ)充說明性的圖形、圖表，成為一種集文字、聲音、圖像、動畫、視頻于一體的多媒體信息，使教學(xué)組織形式與教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了深刻的變化，這要求教師在提高專業(yè)知識水平的同時，還要提高自己的計(jì)算機(jī)水平。近年來，本教研室各位教師在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，均感到理論及實(shí)際教學(xué)水平都得到了提高。另外，多媒體課件修改、充實(shí)、操作方便，因此可減輕教師教學(xué)的勞動強(qiáng)度，有助于教師授課時講授得更清楚、更有條理、更生動。而且多媒體課件的使用，可以減少粉筆的使用。因此，可以減少粉塵給師生健康帶來的損害。

2多媒體教學(xué)中存在的問題

毫無疑問，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)可以準(zhǔn)確、直觀、形象地演示教學(xué)過程，它集文字、聲音、圖像、靜與動于一身，為師生打開了一個充滿活力的生物世界，增強(qiáng)了教與學(xué)的主動性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和參與熱情，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中也暴露了一些問題，這些問題值得我們思考。

2.1多媒體課件制作的水平有待提高

好的多媒體課件制作要求教師具備較高的計(jì)算機(jī)水平，能真正集圖形、圖像、動畫、音頻及視頻等多種媒體信息于一體，并具有信息載體的多樣性、媒體形式和媒體設(shè)備的集成性、信息表現(xiàn)的交互性等重要特征。目前，許多院校教師使用的課件多是網(wǎng)上下載而非自己制作的，不可能代表任課教師的教學(xué)思路、表達(dá)方式。況且不同院校學(xué)生層次不同，教學(xué)方法存在差異，因此使用時常會出現(xiàn)許多不盡人意的地方。同時，在多媒體課件制作中容易出現(xiàn)的另一個問題是片面追求課件漂亮的外觀，過多的使用不必要的視頻、音頻材料，對課件界面作過分的渲染，其結(jié)果是形式掩蓋了內(nèi)容、而不是表現(xiàn)了內(nèi)容，喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力。采用此種多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，會把學(xué)生的注意力吸引到新奇的表現(xiàn)形式上，而忽略他們真正應(yīng)該掌握的內(nèi)容。還有許多教師在制作多媒體課件時，只是將課本的內(nèi)容大段大段的照搬到了屏幕上，把屏幕當(dāng)成電子黑板，多媒體課件的超文本功能、交互功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。

2.2過分依賴多媒體，影響教師自身素質(zhì)提高

在多媒體課堂教學(xué)中，老師不用板書，只需講解，教學(xué)時很容易出現(xiàn)講解速度過快，忽略與學(xué)生交流等問題。教師在課堂上成為多媒體的放映員、播音員，講課只是照屏幕宣科，缺乏恰當(dāng)、生動、形象的講解，而學(xué)生則成為記錄員的現(xiàn)象，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，單純的記筆記。個別教師過分依賴預(yù)先制作好的多媒體課件，不注重教學(xué)基本功訓(xùn)練，課前不充分備課，很少引入課外知識，且授課中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障或停電等，就無法采用傳統(tǒng)方式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)對教師語言的清晰準(zhǔn)確，邏輯的明白無誤，板書的長短緩舒等都有明確的要求。但多媒體在很大程度上代替了我們對復(fù)雜事物的表述、對內(nèi)容的梳理，創(chuàng)造性的再現(xiàn)變成了平面式的解釋，形式的創(chuàng)新代替了對內(nèi)容本身的研究，時間長了，這種代替會慢慢地積累起來，鈍化我們的思維，降低我們的教學(xué)能力，削弱我們的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率。

2.3教師運(yùn)用多媒體不當(dāng)，影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程，需要一個思考、理解的過程。好的課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生足夠的時間使之能得到一定的消化。以前用黑板上課時，教學(xué)節(jié)奏較慢，學(xué)生相對比較適應(yīng)，采用投影片時，部分學(xué)生就不適應(yīng)了，而使用powerpoint信息量更大，如控制不好，會造成學(xué)生眼花繚亂。故教學(xué)內(nèi)容必須少而精，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，不必面面俱到。每一張都有足夠的停留時間，使文字和圖片都有時間看清，以便學(xué)生能記下標(biāo)題和關(guān)鍵詞。在教學(xué)活動中，教師雖起主導(dǎo)作用，但學(xué)生是認(rèn)知活動的主體。眾所周知，課堂上教師與學(xué)生的相互交流非常重要，是課堂教學(xué)的精髓。利用電子教案授課時，切忌使教師變?yōu)閱渭兊碾娔X操作員，不可忽視動作語言對教學(xué)的作用。根據(jù)課堂反映及時調(diào)整自己的語言、表情、手勢等，調(diào)動整個課堂氣氛。同時，學(xué)生也能從教師旺盛的精力、飽滿的情緒、富有表現(xiàn)力的眼神、手勢中受到感染。所以，我們在教學(xué)中一直采用教師站在屏幕旁邊，面向?qū)W生的方式教學(xué)，使學(xué)生在看大屏幕的同時也能看到教師的活動，增進(jìn)師生的直接交流。使自己的語言、動作、表情與課件的圖文聲像相結(jié)合，達(dá)到和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中得主導(dǎo)地位。

3解決的辦法

3.1加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高課件制作水平

在素質(zhì)教育的大前提下，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)時展的要求，是每位教師刻不容緩的任務(wù)。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的更新，教師在教學(xué)活動不再是簡單的講解者，而成為教學(xué)活動的組織者和設(shè)計(jì)者。這就要求教師不僅要精通專業(yè)業(yè)務(wù)，更要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)和開發(fā)適應(yīng)要求的精品課件。在制作多媒體課件時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)大綱，不同專業(yè)和不同層次學(xué)生的要求，合理安排不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。另外采用多媒體教學(xué)可將大量的信息帶給學(xué)生，但由于信息多、節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出。同時，由于學(xué)生忙于記筆記，跟不上老師講課進(jìn)度，所以只能被動接受，缺乏思維。所以要求教師一定要注意字?jǐn)?shù)適當(dāng)，內(nèi)容簡潔，重點(diǎn)突出，且字體顏色與背景顏色反差要大，避免因視覺疲勞影響聽課效果。評價一個多媒體課件的優(yōu)劣，不僅在于它是否采用了多媒體的外在形式，還要考慮到其在制作和應(yīng)用上是否最大限度地發(fā)揮多媒體的內(nèi)在特性。所以只有培養(yǎng)較強(qiáng)的現(xiàn)代多媒體教學(xué)意識，才能以改革創(chuàng)新的精神進(jìn)行多媒體教學(xué)的實(shí)踐，從而使教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、智能發(fā)展得到最大程度的提高。

3.2充分備課,把握好課件的播放速度

利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。進(jìn)行多媒體教學(xué)要求整個教學(xué)過程應(yīng)該自然流暢、緊張有序、生動活潑。要想達(dá)到這樣的效果，教師課前必須對課件進(jìn)行充分的熟悉,反復(fù)備課,使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度與多媒體充分結(jié)合,做到課堂節(jié)奏緊湊，課件播放的速度不要太快。據(jù)調(diào)查，在實(shí)際的應(yīng)用中，許多學(xué)生反饋的信息表明，對教學(xué)媒體輸出的信息，往往沒有充分的時間去感知、理解和消化，這樣就造成了事倍功半的效果。再次，克服多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用中的形式主義色彩，要把現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體的內(nèi)在特性、教學(xué)內(nèi)容三者很好地聯(lián)合起來。要明白不是因?yàn)闉榱擞枚嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)而用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，而是要樹立現(xiàn)代教育理念、需要使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)更好講解教學(xué)內(nèi)容、提高教育效果而使用多媒體。

3.3以有效教學(xué)為原則，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰

多媒體只能在必要時作為一種補(bǔ)充，而不能用多媒體課件完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。教學(xué)過程中教師過分依賴多媒體，完全放棄板書的使用會大大縮減多媒體教學(xué)的效果。這主要是由于多媒體使用時每一頁顯示的內(nèi)容不多，一般每一頁顯示的都是對某個具體知識點(diǎn)的講解，往往都是一次性、較短時間出現(xiàn)，不能進(jìn)行保留，因此部分學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)不如利用黑板教學(xué)緊湊、連貫。其實(shí)黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)各有相互無法取代的優(yōu)缺點(diǎn)，只有將多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)相結(jié)合，兩者才可優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到互相提高效果的作用。多媒體教學(xué)時，教師需結(jié)合應(yīng)用板書，把各章節(jié)中每個部分的主要內(nèi)容保留在黑板上，以便學(xué)生更好地把握每次授課的進(jìn)度和總體內(nèi)容，也更易體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

4結(jié)語

綜上所述，無論是過去的傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，都只是在教學(xué)的形式上有所改變,教學(xué)的核心思想仍是以提高教學(xué)效果為主，我們既要與時俱進(jìn)，做好、用好多媒體，同時也不必生搬硬套，完全依賴。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的多媒體技術(shù)結(jié)合起來，在教學(xué)中相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短，達(dá)到教的好，學(xué)的也好，取得最佳的教學(xué)效果，是動物生物化學(xué)教學(xué)的最終目的。

作者：張弢 單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

第六篇：多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)中的弊端與現(xiàn)狀

1.教育手段領(lǐng)先于教育思想

隨著教育手段的不斷先進(jìn)，教育思想?yún)s沒有隨之提高，許多教師僅僅是借助了計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，并未將多媒體豐富的教學(xué)資源引入課堂，課堂教學(xué)形式有所改變，但教學(xué)內(nèi)容甚至是課堂設(shè)置卻沒有得到相同的進(jìn)步，這使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用變得形式化，學(xué)生對應(yīng)用多媒體技術(shù)的課堂興趣下降，反而使課堂效果降低。教師在進(jìn)行多媒體的應(yīng)用時，往往會載入大量的圖片，圖片所能起到的教學(xué)作用非常低，無法對教學(xué)內(nèi)容深入的挖掘和講解，對課堂時間是一種浪費(fèi)。

2.華而不實(shí)的多媒體應(yīng)用

許多教師將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)做是展示自身教學(xué)能力與教學(xué)水平的“表演場”。教師僅僅在公開課、職稱評定課等課程中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。大部分教師將課件作為教學(xué)的形式展示或?qū)氕h(huán)節(jié)，并未將教學(xué)的重點(diǎn)知識放入課件當(dāng)中，課件中存在大量美麗的圖片與視頻，教學(xué)內(nèi)容少之又少。多媒體教學(xué)的超文本功能、網(wǎng)絡(luò)功能、交互功能等多種優(yōu)勢功能無法得到體現(xiàn)，造成多媒體設(shè)備的浪費(fèi)。

3.大幅度縮短了學(xué)生的朗讀時間

許多教師將課本內(nèi)容放置在多媒體課件當(dāng)中，并將課件中音頻、視頻的播放放置在課上，學(xué)生對課文的閱讀僅限于在課件音頻播放過程中，學(xué)生閱讀的時間大量的減少。高中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，就是對學(xué)生閱讀能力以及朗讀能力的培養(yǎng)，教師將課件的播放代替了學(xué)生的朗讀，造成學(xué)生文本朗讀和閱讀能力無法得到鍛煉，既不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生領(lǐng)會作者所要表達(dá)的意境與意圖。

二、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.創(chuàng)造教學(xué)情境，提升課件的應(yīng)用效果

高中語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)較重，需要學(xué)生與教師充分的利用課堂時間。多媒體技術(shù)能夠極大的節(jié)約教師的授課時間，增加課堂效率。在使用多媒體課件前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行課前的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠提前進(jìn)入教學(xué)的氛圍當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行《我有一個夢想》的學(xué)習(xí)前，教師可以對學(xué)生進(jìn)行歷史上黑人人權(quán)運(yùn)動的主要?dú)v史階段以及黑人未得到平等待遇前受到的不公平對待進(jìn)行了解，當(dāng)學(xué)生了解了黑人當(dāng)時所受到的不公平對待后，澆施可以對馬丁路德金進(jìn)行接收，使學(xué)生能夠從歷史中了解到馬丁路德金對平等、自由的渴望心情，從而與《我有一個夢想》的文章基調(diào)產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對該文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以將馬丁路德金在林肯紀(jì)念碑前演講的視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠自身的感受到當(dāng)時馬丁路德金在演講過程中的慷慨激揚(yáng)的心情，在學(xué)生看完視屏后，都會對黑人不公平的生活待遇產(chǎn)生同情，并背馬丁路德金的運(yùn)動與精神所感染，在接下來對《我有一個夢想》文章中的意象的學(xué)習(xí)能夠更加的深刻和容易。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性

在課堂上，學(xué)生能夠通過課件的播放與教師的講解領(lǐng)會和理解文章的中心思想與寫作意圖，但如果失去了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對知識的掌握和理解就會有所縮減，為此，教師可以將課件的制作與信息的搜集作為預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)作業(yè)方式給學(xué)生，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式與氛圍下，自行對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與收集。例如在學(xué)習(xí)雨果的《巴爾扎克的葬詞》一文中，教師可以將課堂教學(xué)的設(shè)置按照課件制作的形式下發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分為興趣小組，讓學(xué)生按照興趣小組的任務(wù)形式對《巴爾扎克的葬詞》進(jìn)行預(yù)先的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以分為對巴爾扎克生平資料的查閱、對巴爾扎克作品的收集、對《巴爾扎克的葬詞》的寫作背景的學(xué)習(xí)等內(nèi)容，并以小組展示的方式在課堂上統(tǒng)一的展示和學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生沒有找到或有漏洞以及疑問的地方進(jìn)行補(bǔ)充和講解，這種方法既保證了學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生在課堂上更具有參與性。使學(xué)生更能理解《巴爾扎克的葬詞》一文所要表達(dá)的思想與巴爾扎克的成就。

3.創(chuàng)新教育理念，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中語文課堂不單單是學(xué)習(xí)知識，提升成績的課堂，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，完善自我價值的課堂。為此，教師在創(chuàng)新教育理念，加入多媒體教學(xué)技術(shù)的同時，要提高教學(xué)理念，將知識細(xì)化，通過信息技術(shù)引導(dǎo)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中與生活中的問題。如在進(jìn)行《再別康橋》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在對學(xué)生的進(jìn)行這首詩的內(nèi)容講解的同時，也可以讓學(xué)生自己對這首詩進(jìn)行理解和闡釋，使學(xué)生能夠自主的理解和領(lǐng)會這首詩的意境，在學(xué)生不了解的地方，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的資料并在課堂上分享，學(xué)生在了解到徐志摩與林徽因的愛情故事以及徐志摩在劍橋大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯后，會對這首詩有更深一層的認(rèn)識與理解。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是計(jì)算機(jī)與課件的“使用”，還應(yīng)充分的發(fā)揮其超文本、高交互性的優(yōu)勢，改善高中語文課堂的教學(xué)理念與教學(xué)效果，使學(xué)生從教學(xué)的輸入者、旁觀者變成參與者、領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)生真正參與到日常教學(xué)當(dāng)中，才能從根本上改善高中語文教學(xué)效率，為高中語文教學(xué)帶來新的生機(jī)。

作者：寧珍 單位：江蘇省泰興中學(xué)

第七篇：多媒體技術(shù)在插畫教學(xué)中的應(yīng)用

一、插畫概述

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，插畫藝術(shù)進(jìn)入商業(yè)化時代。插畫的主要作用就是把商業(yè)活動的信息準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)給受眾，讓受眾在正確接收、把握這些信息的同時獲得美的感受，最終誘導(dǎo)他們采取行動?，F(xiàn)代插畫的功能集中體現(xiàn)在以下四個方面：第一，插畫能展示具體的產(chǎn)品和服務(wù)對象，直觀地傳達(dá)商品信息；第二，插畫能增強(qiáng)廣告的說服力；第三，插畫能激發(fā)消費(fèi)者的興趣；第四，插畫能增強(qiáng)商品的感染力，刺激消費(fèi)者的需求。

二、多媒體技術(shù)在高校插畫教學(xué)中應(yīng)用的積極作用

1.多媒體技術(shù)能夠豐富教材

在插畫教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠使教師的教學(xué)資源不局限于教材，幫助教師收集更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，以更加直觀的方式帶給學(xué)生更為真實(shí)的情感體驗(yàn)。在插畫的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生近距離欣賞優(yōu)秀作品是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生通過圖像直觀地欣賞優(yōu)秀作品。

2.多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛

以往的繪畫教學(xué)多數(shù)時候只有教師的理論灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在高校插畫教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓課堂變得有聲有色，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，可以有效推進(jìn)教學(xué)的開展。

3.多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

高校插畫教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也讓教師和學(xué)生更加注重創(chuàng)新，促使學(xué)生積極主動地解決學(xué)習(xí)難題，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。在以往的插畫教學(xué)中，學(xué)生從構(gòu)思設(shè)計(jì)到繪制草圖再到定稿，需要花費(fèi)很長時間。如果利用計(jì)算機(jī)的編輯、造型、著色和文字處理功能，能夠快速繪制圖形，對不滿意的地方也能夠迅速進(jìn)行修正，從而大幅提高繪畫效率和質(zhì)量。

三、當(dāng)前多媒體技術(shù)在高校插畫教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題

1.教學(xué)主次顛倒

多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在其形式的新穎靈活，但如果過分追求課件的新穎性，往往會忽視插畫藝術(shù)的內(nèi)涵和教學(xué)的真正目的。教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時，一定要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)工具，教學(xué)過程中學(xué)生才是主體，長期使用課件教學(xué)，一直讓學(xué)生看視頻、賞圖片、聽聲音會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。多媒體教學(xué)不是萬能的教學(xué)形式，教師要對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，保證內(nèi)容講授具有很好的銜接性。

2.課件質(zhì)量不高

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，其本身具有一定的技術(shù)性，多媒體使用者要想真正發(fā)揮其效用，必須深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和技術(shù)。但是，目前高校中有些教師的教學(xué)思維依然停留在過去，缺乏相關(guān)的技術(shù)知識，無法制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，所以在多媒體插畫教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了問題，教學(xué)效果并不理想，教學(xué)質(zhì)量不如以前。

四、多媒體技術(shù)在高校插畫教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1.情景再現(xiàn)

多媒體可以營造特定的場景，教師在插畫教學(xué)過程中可以適當(dāng)組織情景再現(xiàn)，講述插畫作品產(chǎn)生的時代背景等相關(guān)資料，使學(xué)生從更深層次上了解所學(xué)的知識。

2.巧用投影儀

在各種類型的繪畫教學(xué)中，投影儀的應(yīng)用非常普遍，恰當(dāng)使用能夠優(yōu)化教學(xué)效果。在插畫欣賞課程教學(xué)中，教師可以把相關(guān)圖片做成故事連環(huán)畫的形式，既能創(chuàng)新教學(xué)模式，又能增加教學(xué)的趣味性。

3.提升課堂趣味性

多媒體技術(shù)能夠活躍課堂氣氛，教師要合理利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中善于運(yùn)用各種不同的表達(dá)形式，營造插畫學(xué)習(xí)的良好氛圍。教師應(yīng)該提升自己的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，這種鮮明的表現(xiàn)手法能讓講課更加生動，提升多媒體對學(xué)生的感染力，增添教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.巧用DV

DV在生活中的應(yīng)用十分普遍，不少人利用其記錄生活片段，保存生活記憶。創(chuàng)新來源于生活，教師可以把DV引進(jìn)課堂教學(xué)，把自己的講課過程用DV記錄下來，經(jīng)過后期編輯處理制作成教學(xué)視頻，使學(xué)生能隨時隨地觀看視頻，領(lǐng)略教師的授課過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。

五、結(jié)語

社會對插畫人才的需求越來越大，插畫教學(xué)理念和方法一定要與時俱進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)時展的插畫人才。插畫專業(yè)牽涉面比較廣，對學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力有較高的要求。多媒體技術(shù)集圖像、聲音、文字于一體，教師利用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)插畫藝術(shù)，是插畫教學(xué)中的有效創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校插畫教學(xué)，有助于教師傳授教學(xué)內(nèi)容，但是教師也要注意不能過分依賴多媒體技術(shù)，要把教學(xué)方法創(chuàng)新擺在首位，提升自身的教學(xué)水平。只有實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)插畫教學(xué)的逐步完善。

作者：姜紅 單位：長春大學(xué)美術(shù)學(xué)院

第八篇：多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)引入高中語文教學(xué)的重要性

一是促使高中語文教學(xué)形式的靈活多樣化。多媒體技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備將圖片、文字、聲音、錄像等圖文并茂地展現(xiàn)出來，非常形象生動。而在高中語文教學(xué)中使之與多媒體相整合，有利于打破傳統(tǒng)一支粉筆加講臺這種單一的形式，將高中語文知識通過圖片、文字、聲音、錄像等圖文并茂地展現(xiàn)給同學(xué)們，使得同學(xué)們不受時空限制，印象深刻的獲取自己想要的信息。例如：作者寫作的背景、作者的思想等都可以讓學(xué)生靈活的獲得，極大的豐富了教學(xué)獲取信息的形式。二是擴(kuò)展高中語文課堂并豐富教學(xué)的內(nèi)容。高中語文教學(xué)與多媒體技術(shù)相整合，更新了教學(xué)的工具和方法，還擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，即多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一種輔助工具，使得課本的外延得到進(jìn)一步擴(kuò)展延伸，打破了傳統(tǒng)教學(xué)僅僅以課本為中心的局限性，使得學(xué)生獲得的知識面得到進(jìn)一步擴(kuò)展，有利于更好的學(xué)習(xí)。例如：借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在寫作方面不僅可以獲得大量的事例，積累豐富的寫作素材，還有利于開拓眼界，構(gòu)思深邃。三是大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。高中階段，學(xué)生面臨著重大的人生轉(zhuǎn)折，為了考上理想大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)以及科目的針對性比較強(qiáng)，而這個學(xué)習(xí)過程常常較為機(jī)械無味。所以在高中語文教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)借助多媒體技術(shù)將大量文字轉(zhuǎn)換成為豐富多彩的圖片、聲音、錄像等生動、形象、直觀的內(nèi)容，給本來就枯燥乏味的高中語文增添幾分樂趣。只有這樣才能不斷激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望，并主動地參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中現(xiàn)存問題

一是過于依靠多媒體技術(shù)，違背了教學(xué)的規(guī)律。高中語文老師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行語文教材認(rèn)知，并從課文文本里獲得信息，進(jìn)而充分認(rèn)識和解讀文本，品味文本當(dāng)中的韻味、語言、思想感情以及表達(dá)技巧，最終提升同學(xué)們閱讀文學(xué)的素養(yǎng)?？墒牵蟛糠指咧姓Z文多媒體技術(shù)課更多強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用多媒體在視聽方面的震撼效果，反而忽視掉了老師在教學(xué)過程當(dāng)中的精彩講解和點(diǎn)評，往往依賴多媒體帶來的效果讓學(xué)生在自己視聽上體會。此外，過度依賴多媒體進(jìn)行錄音播放和欣賞，大大減少了老師的泛讀以及同學(xué)們的朗讀，還有就是老師懶得板書書寫，都是依靠投影展示，等等。這些都是過度依賴多媒體技術(shù)的表現(xiàn)，違背了語文文本教學(xué)的多讀與細(xì)細(xì)品味。二是教學(xué)信息過于龐雜，浪費(fèi)了師生的精力。多媒體技術(shù)通常囊括了大量的圖片、聲音、影像等，這些龐雜的信息讓師生在進(jìn)行信息有效分類的時侯，需要花大量的精力與時間去篩選和整理，這就給本來已非常緊張的高中學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如：老師為了應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行備課，需要制做多媒體課件，而課件的素材則需要老師到網(wǎng)絡(luò)上去查找、下載、篩選、應(yīng)用，而在查找網(wǎng)絡(luò)信息的時候，信息量通常是非常大的，老師如何在數(shù)以萬計(jì)的“大數(shù)據(jù)”中尋找到適合教學(xué)需要的素材，無形中就花掉了很大的工作量。而在查找過程中，如果素材找的不太理想，也會讓整個備課課件中途而廢，甚至嚴(yán)重影響了整個課件在教學(xué)當(dāng)中的效果。

三、如何更好的在高中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

一是不斷提升高中語文老師的素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用有利也有弊。在這個利與弊的中間就需要老師把握這個度的使用，而這個度的把握離不開語文老師的素養(yǎng)。面對著多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，老師們不但不可以盲目樂觀，而且不可以因噎廢食，而是應(yīng)當(dāng)理智對待、冷靜分析，懂得哪些地方該用、哪些地方不該用，要心中有數(shù)，當(dāng)需要運(yùn)用的時候則需精心制做并合理應(yīng)用多媒體課件，并將多媒體技術(shù)課件在高中語文中發(fā)揮最大、最好的輔助教學(xué)作用。此外，需要盡可能地減少多媒體技術(shù)給高中語文教學(xué)帶來的不利影響。二是多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)適應(yīng)不同的文本授課需要。首先是高中語文詩詞的教學(xué)。中國著名詩人周汝昌指出，漢字文學(xué)是我國詩詞的主體，而漢字語文最大的特征就是講究抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏，追求格律、平仄、四聲以及具有音樂美，為此，讀歌說詩應(yīng)當(dāng)先懂得漢字的音義，并且懂得字詞的格律，然后探究詩詞背后的歷史和文化典故，進(jìn)而讀懂詩詞的韻味、思想感情和寓意。周汝昌給我們的啟示是：為了真真正正地能夠讀懂詩詞，我們需要借助多媒體技術(shù)查找詩詞的背景，并通過音頻和視頻不斷提高理解與鑒賞的能力。其次是中國古典名著和劇本等文體的教學(xué)。中國古典名著與劇本等文體在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)借助多媒體采取插入圖片或者影片的方式，特別是劇本，由于劇本自身就是為了拍成影視作品而存在的直面形式，所以劇本的閱讀和學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)通過多媒體來觀看視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)，效果會更好。

作者：羅玉卿 單位：廣西梧州市蒼梧中學(xué)

第九篇：英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的英語教學(xué)情境

學(xué)習(xí)英語為什么要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？德國一位學(xué)者曾打過這么一個比喻：如果將15克鹽放在你面前，讓你直接吃掉，會難以下咽；但如果用這15克鹽做成一碗美味可口的湯，你就會在享用佳肴時不知不覺地將這15克鹽全部吸收。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽只有融入湯中才能更好地被吸收，知識也只有融入情境之中才能顯出活力和美感，更容易被學(xué)生理解、消化和吸收。英語作為一門語言，功能之一就是用來交流。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較弱，能用英語交流的學(xué)生幾乎沒有，而造成這種現(xiàn)象的直接原因在于學(xué)校缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。多媒體具有直觀性和生動性，可以跨越時間和空間的限制，輕松創(chuàng)設(shè)具有英語特色、原汁原味的教學(xué)情境，為學(xué)生提供良好的視聽說環(huán)境，使學(xué)生在生動、真實(shí)的英語氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然也事半功倍。

2.激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。要想提高職業(yè)高中學(xué)生的英語成績，首先要在激發(fā)興趣上下功夫。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以在課內(nèi)課外輕松培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①課堂上，一節(jié)45分鐘的課，如果單純依靠教師講解，那么學(xué)生獲取的知識有限且單一。多媒體大容量的特點(diǎn)使教師可以輕松地在課堂上拓展背景知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展生動活潑的教學(xué)活動，鼓勵每一位學(xué)生參與到課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)“FamousPeople”的時候，學(xué)生本身對主人公NatalieduToit了解很少，而教材中涉及的內(nèi)容也不能完全滿足教學(xué)需要。筆者就用多媒體向?qū)W生展示了Natalie的詳細(xì)資料，并播放了一段她戴著假肢堅(jiān)持參加比賽的視頻。通過對背景知識的了解，學(xué)生對文章產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。同時，利用多媒體，教師可以更好地開展分層教學(xué)，設(shè)置不同難度的教學(xué)任務(wù)，照顧到每一位學(xué)生，使所有學(xué)生都能參與到課堂活動中并獲得一定的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②課堂外，教師也可以運(yùn)用多媒體，用英語豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課余時間，教師可以向?qū)W生推薦對話相對簡單的英文電影和學(xué)生較喜歡的英文歌曲并與學(xué)生一起欣賞、學(xué)習(xí)；教師還可以定時或不定時地組織學(xué)生表演、錄制一些有趣的英語小短劇，利用自習(xí)時間與學(xué)生一起觀看并評價，選出優(yōu)秀的話劇作品，增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”，也就是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在日常教學(xué)活動中，教師可以邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、比較、分析、綜合，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納，使他們參與到知識的形成過程中去。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生更牢固地掌握知識。此時，學(xué)生真正成為了教育的主體，教師也從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色。

4.教學(xué)評價多樣化，調(diào)動學(xué)生積極參與積極性

評價是課堂教學(xué)的重要組成部分。適時的評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，達(dá)到意想不到的效果。常規(guī)的英語課堂評價的方式多為語言評價，比較單一，容易使學(xué)生感到乏味。多媒體教學(xué)可以使評價方式多元化、人性化，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，在講解習(xí)題時，學(xué)生如果選出正確的答案，多媒體大屏幕上就會跳出“撒花的小天使”；而當(dāng)學(xué)生選出錯誤答案時，大屏幕上就會蹦出“捶首頓足的長耳朵狗狗”。這種生動可愛的表情評價立刻吸引了學(xué)生，使他們積極參與課堂活動；即使問題回答錯了，學(xué)生也不會感到尷尬，反而會加深對錯誤問題的印象，避免下次犯同樣的錯誤。

二、運(yùn)用多媒體時要注意的問題

雖然多媒體教學(xué)在英語教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，但也出現(xiàn)了一些問題，使多媒體在英語教學(xué)中的作用大打折扣，因此我們一定要避免走入以下兩個誤區(qū)。

1.徒有其表，缺乏實(shí)質(zhì)

有些教師為了活躍課堂氣氛，多媒體課件設(shè)計(jì)得五顏六色，圖片、動畫、影像滿天飛，搞得像看電影一樣，但實(shí)質(zhì)上課件內(nèi)容空洞，知識量小，缺乏重點(diǎn)。一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但實(shí)際上并沒有學(xué)到什么有用的知識。

2.用新瓶裝舊酒

有些教師認(rèn)為只要使用了先進(jìn)的教學(xué)手段，教育思想便也先進(jìn)了，他們只是把舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到多媒體大屏幕上，在多媒體教學(xué)的外衣下進(jìn)行的是翻版的傳統(tǒng)教學(xué)，課件也只是簡單地羅列知識點(diǎn)，毫無新意，設(shè)計(jì)死板，知識還是被直“灌”給學(xué)生，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)只是把多媒體當(dāng)作了黑板和粉筆的替代品，沒有發(fā)揮多媒體的作用。實(shí)踐證明，在職業(yè)高中的英語課堂教學(xué)中，教師合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也促使課堂教學(xué)效果發(fā)生量和質(zhì)的變化，學(xué)生能主動去學(xué)英語，并愿意運(yùn)用這門語言。

第十篇；多媒體技術(shù)在昆蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

首先，多媒體可以包含圖、文、聲并茂甚至有活動影象，可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒和注意力，有助于活躍課堂氣氛、把學(xué)生帶入一種全新的教學(xué)模式之中；交互式討論使得學(xué)生的主動性增強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。其次，多媒體教學(xué)具有直觀性的特點(diǎn)，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，可重復(fù)性對于強(qiáng)化記憶具有重要價值，有助于學(xué)生對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)的掌握；通過色彩差異能夠突出要點(diǎn)，便于學(xué)生分層次學(xué)習(xí)需要了解、理解、掌握或運(yùn)用的課堂內(nèi)容。再次，多媒體教學(xué)可以在有限的時間和空間內(nèi)，使傳遞的信息量最大化，大大提高了教學(xué)效率，使得學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中，接收的知識量顯著提高。

2.多媒體教學(xué)的弊端

多媒體教學(xué)的直觀、形象、快捷、高效等特點(diǎn)，在一定程度上提高了教學(xué)效率，然而在教學(xué)實(shí)踐中仍存在以下問題。多媒體課件的制作水平參差不齊，有些課件文字過多，甚至是教材的翻版，教師“照屏宣科”，學(xué)生對重點(diǎn)把握不當(dāng)看著也累，課堂單調(diào)乏味，氣氛不夠活躍；或者課件過多地追求圖片和動態(tài)效果，學(xué)生眼花繚亂，華麗的圖片和動態(tài)反而成為學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的干擾，影響教學(xué)效果。多媒體設(shè)備管理及維護(hù)不足從而影響正常課堂教學(xué)。如出現(xiàn)計(jì)算機(jī)無法識別U盤、幻燈片無法正常放映、視頻無法播放等突發(fā)事件，都會影響正常的課堂教學(xué)；計(jì)算機(jī)病毒是多媒體教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，因此多媒體設(shè)備聘請專門的管理維護(hù)人員并進(jìn)行定期清查是正常課堂教學(xué)的重要保障。

二、多媒體技術(shù)在昆蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分利用多媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，巧用動態(tài)及視頻

昆蟲學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的板書和教師口述有時很難描述或解釋清楚復(fù)雜的昆蟲知識點(diǎn)，如昆蟲觸角形狀、口器類型等。而采用多媒體技術(shù)，以清晰的圖片加以簡單的說明，學(xué)生就可以很直觀地了解和吸收這些知識點(diǎn)，并且印象較深刻。巧用動態(tài)及視頻對快速集中學(xué)生的注意力非常有幫助，如講解昆蟲的遷飛、打洞等習(xí)性時，播放小視頻是很好的選擇。

2.多角度、多時空地展示，突破傳統(tǒng)教學(xué)時空限制

多媒體技術(shù)可以多角度地展示不同圖片，使學(xué)生能夠更加清晰的觀察，如講解昆蟲體軀的一般構(gòu)造時，整體展示與各組成部分放大展示相結(jié)合，足部跗節(jié)的清晰展示等。另外，多媒體技術(shù)可突破時空限制，從分子水平到生態(tài)系統(tǒng)、從卵到成蟲、從區(qū)域到國家甚至全球等，多媒體技術(shù)都可以很好地完成，教師在授課過程中的實(shí)證舉例也變得更加自由和可控。

3.充分利用信息化與資源共享，提高課件質(zhì)量和教學(xué)水平

隨著信息化在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深化，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、教育云平臺、教育資源和應(yīng)用產(chǎn)品得到全面發(fā)展。信息化時代可獲得的各種跟教學(xué)有關(guān)的資源增多，如名師網(wǎng)絡(luò)課堂、課程課件等。教師可汲取其中的精華不斷完善和提高課件質(zhì)量和教學(xué)水平，學(xué)生獲取知識的途徑增多，也可不斷拓展自己的專業(yè)知識，主動學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)方式多樣，培養(yǎng)學(xué)生興趣

不拘泥于教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，甚至是開展小組討論并用幻燈展示各組的成果，與大家分享。不僅可以豐富教學(xué)方式，同時增強(qiáng)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生制作幻燈片與展示演講的能力。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在當(dāng)前及未來一定時期內(nèi)，在高校教學(xué)中的應(yīng)用會更加普遍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代是高校教學(xué)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、快捷、高效等特點(diǎn)，與課程特點(diǎn)相結(jié)合，揚(yáng)長避短，同時不斷汲取科技時展中涌現(xiàn)的高新技術(shù)，才能真正有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

作者：高桂珍 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院