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一、運(yùn)用多媒體營(yíng)造情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)課堂情境氛圍，將學(xué)生置于多彩的情境活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然，在多媒體運(yùn)用中，教師首先要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境氛圍，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。比如，在一次省級(jí)公開(kāi)課上，一位教師執(zhí)教人教版七年級(jí)下冊(cè)《唱響自信之歌》時(shí)，他利用多媒體營(yíng)造了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)氛圍，這為這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)---“愛(ài)國(guó)主義”。緊接著播放了幾首大家熟悉的愛(ài)國(guó)歌曲，利用這些聲勢(shì)恢宏、氣勢(shì)磅礴的愛(ài)國(guó)歌曲，并結(jié)合一些具有震撼力的祖國(guó)崛起的圖片，諸如神州飛船上空、三峽大壩發(fā)電、嫦娥號(hào)登月等場(chǎng)景的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。很多學(xué)生在這樣的情境氛圍中，不僅感受到中國(guó)的崛起，還領(lǐng)略到祖國(guó)的日益繁榮與強(qiáng)大，充滿(mǎn)民族自豪感和民族自信心。在充滿(mǎn)激情的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，便于教師開(kāi)展自主性探究活動(dòng)。

二、通過(guò)多媒體讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，提升學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)，學(xué)生往往死記硬背，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力欠缺。新課程理念下初中思想政治教學(xué)，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將所學(xué)知識(shí)與生活素材緊密聯(lián)系，不僅讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲取新知，還充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：在教學(xué)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇實(shí)際生活中消費(fèi)者權(quán)益受到侵犯的實(shí)例，讓學(xué)生首先感受公民必須掌握所需物品或者服務(wù)的知識(shí)和技能，提高自身利益保護(hù)的意識(shí)，讓學(xué)生了解到維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的必要性。通過(guò)這些具體的實(shí)例，感受到知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧來(lái)保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，提升學(xué)生的思維能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，有效突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅將圖、聲、色與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行組織實(shí)施教學(xué)，便于學(xué)生更好地理解與把握。這改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅借助于板書(shū)分析、提問(wèn)探討的教學(xué)方法來(lái)組織實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)生不易理解與把握。運(yùn)用多媒體手段后，可以把知識(shí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題場(chǎng)景，并直觀形象的展示出來(lái)，給學(xué)生體驗(yàn)與感受，并通過(guò)自主探究，合作交流，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能取代教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，與初中思想政治課堂教學(xué)整合需注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.科學(xué)、合理的運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，避免過(guò)度。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于政治課堂教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的使用，不可取代教師的地位，避免過(guò)度使用。在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和制作時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的分解重難點(diǎn)，易于學(xué)生理解和把握；同時(shí)，過(guò)多使用多媒體教學(xué)手段，會(huì)增大課堂教學(xué)容量，勢(shì)必造成留給學(xué)生的時(shí)間相對(duì)減少，教師要處理好學(xué)生活動(dòng)與課堂容量之間的關(guān)系。

2.處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，切忌過(guò)分追求形式，導(dǎo)致偏離教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段有著無(wú)法相比的優(yōu)越性，但不可否認(rèn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的重要作用。教師要根據(jù)內(nèi)容靈活選擇不同的教學(xué)手段，避免多媒體教學(xué)手段過(guò)度使用，追求課堂形式而導(dǎo)致偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)并非水火不容，兩者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于初中思想政治課堂教學(xué)，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，有效突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)僅僅輔助教學(xué)手段，不能取代教師的地位，也不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，用新課程理念指導(dǎo)多媒體教學(xué)，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

作者：顏業(yè) 單位：江蘇省濱海縣濱淮初級(jí)中學(xué)