前言：本站為你精心整理了多媒體技術(shù)教學研究（8篇）范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇：多媒體技術(shù)在飛行教學的運用研究

［摘要］多媒體技術(shù)為現(xiàn)代飛行教學提供了科學的手段和方法。在簡要分析多媒體飛行教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，重點探討了多媒體技術(shù)在飛行教學中的應(yīng)用模式和注意事項。

［關(guān)鍵詞］多媒體技術(shù)；飛行教學；應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了飛行院校的教育教學方式，很多飛行教員都采用多媒體課件輔助教學，提高課堂教學效率，并不斷探尋多媒體飛行教學與傳統(tǒng)飛行教學之間的結(jié)合點，以期取得事半功倍的教學效果，不斷提高飛行教學質(zhì)量和效率。

一、多媒體飛行教學優(yōu)勢

1.錄音、錄像、幻燈片、多媒體CAI課件、投影等多種形式在飛行教學理論課堂的運用，可以極大限度地提高飛行學員的參與積極性，還能將生硬的教學內(nèi)容生動形象地展示出來，幫助飛行學員理解，有助于提高課堂教學質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)獨一無二的交互性特征，明顯增強了飛行學員的參與意識和參與能力，培養(yǎng)了學員的學習興趣，具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢，表現(xiàn)出明顯的“不可替代性”。

3.通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學員的多種感官自然而然地就會主動參與學習，并逐漸讓學員全身心的投入學習。同時，教員可以借助多媒體輔助工具的動畫效果，將重難點知識分層著重標記，這樣既能突出重點，又能活躍課堂氣氛。

二、多媒體技術(shù)在飛行教學中的應(yīng)用模式

（一）課堂集中演示

教學教學模式是在課堂教學的過程中，以多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)教室為教學環(huán)境，任課教員將多媒體飛行教學軟件的片段播放給全體學員，對教學過程進行演示，對教學需要的情境進行創(chuàng)設(shè)，或者完成標準示范等。借助多媒體演示，使空中飛行教學中難以實現(xiàn)的東西得以實現(xiàn)?？臻g飛行時間較少，狀態(tài)變化難以掌控，教學的機會也不多。多媒體技術(shù)恰好解決了這個難題，空中定格、動態(tài)回放等都能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，飛行教員可以將教學需要作為參照依據(jù)，在課堂進行重點動作或者多媒體演示，讓學員在地面夯實理論的學習，如操作要領(lǐng)、飛行數(shù)據(jù)等，然后依靠空中帶飛的方式，實現(xiàn)事半功倍的效果。

（二）專業(yè)技能訓練

這種教學模式是在課堂教學的過程中，以多媒體專用教室為教學環(huán)境，借助特定的教學功能完成飛行專業(yè)技能的訓練和展示，或者創(chuàng)設(shè)特殊情境、處理分析實驗數(shù)據(jù)等等。依靠技術(shù)對現(xiàn)實進行虛擬，學員就能夠把在空中飛行存在的問題，在陸地上有針對性地進行反復(fù)訓練，而不受時間與次數(shù)的制約。當學員在地面時，應(yīng)該不斷夯實理論知識基礎(chǔ)，熟練掌握飛行要領(lǐng)和技能，進而使得教員空中帶飛的次數(shù)減少，將帶飛的質(zhì)量大大提高。

（三）課堂學員自主協(xié)作學習

這種教學模式是在課堂教學的過程中，以多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室為教學環(huán)境，任課教員根據(jù)教學需要向?qū)W員提出要求，學員借助現(xiàn)代化教學終端設(shè)備完成自主學習。現(xiàn)階段，在學校的多媒體課堂教學過程中，通常把學員自主學習與集中演示教學兩種模式結(jié)合起來，應(yīng)用于課堂教學中。在進行地面準備時，任課教員可以設(shè)置學習任務(wù)或者向?qū)W員提出需要解決的問題，學員可以借助網(wǎng)絡(luò)完成協(xié)作學習。學員在進行協(xié)作或者自主學習的過程中，教員應(yīng)該對學員進行監(jiān)督，有需要時還應(yīng)進行單獨指導(dǎo)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于飛行教學應(yīng)注意的問題

（一）重視教員與飛行學員的互動嚴謹性是多媒體課件教學的特點，這極大地制約了師生間的相互交流與教員的臨場發(fā)揮，學員把重點放在屏幕上，教員把重點放在課件上，課堂氣氛不靈活、死板。在課堂教學中，教員通常都是正襟危坐于多媒體設(shè)備之前，用報告會的形式進行講解，手不離鼠標，眼睛不離計算機，而學員則死盯屏幕，冰冷的屏幕隔離了教員與學員，學員得不到鼓勵，感受不到激情，學員的積極性被沉悶的氣氛所壓制。

（二）多媒體課件教學應(yīng)結(jié)合實際應(yīng)用

多媒體教學自身有很大的局限性，部分課程適合多媒體課件教學，如飛機構(gòu)造、特種設(shè)備等專業(yè)設(shè)備的教學，這種模式的特點是直觀形象，有利于理解，但部分課程，例如特情處置方法等，就不適合用多媒體進行教學，或者說沒有全部使用的必要。

（三）講課效果得不到充分的展現(xiàn)

講課是一門學問和藝術(shù)，學員的興趣可以通過教員的動作、語言和深厚的知識激發(fā)出來。利用多媒體進行教學時，教室光線相對較弱，教員事先做好課件，按照編程完成教學，學員在學習的過程中無法記筆記，課后復(fù)習也是一個很大的問題。尤其是部分任課教師用課件配音播放，或者用播音員的語調(diào)從頭到尾進行講解，這樣的形式讓多媒體課件的價值大大降低。總之，隨著教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教員應(yīng)該在教學過程中改變教學手段和方法，正確借助多媒體教學課件，把課堂教學的效果整體提高，同時與傳統(tǒng)教學方法巧妙結(jié)合起來，達到事半功倍的效果，將飛行教學質(zhì)量進一步提高。

參考文獻：

［1］崔傳捷,王凱.PA44-180飛機飛行教學多媒體教學光盤研制［J］.機械工程師，2015（2）：182-183.

［2］張樹團，姜靜，王晶.提高軍校飛行學員電路課程課堂教學質(zhì)量的幾點思考［J］.中國電力教育，2012（26）：48，64.

作者：李躍 單位：中國民航飛行學院廣漢分院

第二篇：多媒體技術(shù)在體育教學的應(yīng)用探討

【內(nèi)容摘要】踏入21世紀，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。目前，信息技術(shù)作為一種新生的現(xiàn)代教學方法和手段，已廣泛應(yīng)用于教育教學各個領(lǐng)域。那么，以“健康第一”為基本理念的體育，該如何將信息技術(shù)合理應(yīng)用到體育教學中，已成為體育教師研究的新課題。

【關(guān)鍵詞】體育教學；多媒體

隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)展，教育領(lǐng)域中各個學科也不斷涌現(xiàn)出各種各樣的多媒體教學工具，用以輔助教學來不斷提高教學效果。體育教教學是發(fā)展德智體美全面教育的重要領(lǐng)域之一，上好體育課對于增強學生體質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。

一、體育教學的特點分析

體育教學的教學目標是多元性的，其既有強身健體、提高運動技能，調(diào)節(jié)情感、提高心理素質(zhì)的目標，又有促進交往，團結(jié)合作，建立和諧關(guān)系的目標。體育教學內(nèi)容相對靈活多樣，教師可以根據(jù)學生的特點結(jié)合課程目標來采用不同教學形式和教學內(nèi)容。因此，教師不僅僅是體育知識的傳遞者，同時也是活動的組織者。體育教學具有身心互動的統(tǒng)一性。體育教學中學生不僅要肢體參加，同時要開發(fā)大腦進行思考，只有身心并用，才能很好的完成體育課程。體育教學受環(huán)境的制約，大部分體育課程在室外或者場館中進行，因此受教學場地和天氣的影響較大。以此，采用合適的教學手段和教學方式對體育教學至關(guān)重要。

二、多媒體技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.增強教學趣味性和直觀性

通過多媒體技術(shù)將教學過程中需要的文字、圖像、視頻等多媒體素材組織在一起，使教學過程中情景化更強，增加了教學過程的科學性、直觀性和趣味性。對學生產(chǎn)生很大的吸引能力，滿足學生的好奇心。如在一些教學中可以引入一些視頻，把一些高級技術(shù)的視頻分享給學生。也可以采用一些專門的軟件，把比賽的視頻展示給學生，便于學生模仿和學習，大大提高學生的學習興趣。

2.強化學生的參與和創(chuàng)新，突出教學重點和難點

綜合運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，把體育教學中的教學內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，突出重點和難點，有利于學生正確理解比較復(fù)雜的、抽象的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。多媒體課件是是把計算機技術(shù)，可以使鮮明的圖像、生動的靈活的優(yōu)化教學過程的一種新型手段。運用多媒體課件來解決教學中的重點和難點。有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。

多媒體課件利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學習速度，提高了學習的效率。例如：在教“投擲鉛球”這個動作時，其教學難點在于最后出手動作，如果由老師和學生來實地示范，同學們很難體會到如何最后用力，技術(shù)動作也不容易被學生理解。但用多媒體課件就完全不同了，清晰的畫面可以是連貫動作，也可以是分解動作，還可以把速率放慢，學生看后一下子就明白了最后出手動作應(yīng)如何來做。整個教學過程如行云流水一氣呵成，教師教得有板有眼，學生學得津津樂道。收到了很好的教學效果。

三、多媒體技術(shù)在體育教學中應(yīng)用存在的問題

1.不利學生想象力的發(fā)揮，限制學生思維

多媒體素材的使用大多都是在事前已經(jīng)預(yù)訂好的，但在實際的教學過程中，有些事情是突發(fā)的，事先無法預(yù)測。在教學中是按照計劃來進行，缺乏對實際情況的應(yīng)對和分析。在這種預(yù)訂模式下教學使學生的想象能力很難發(fā)揮出來，不利用學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.教師對現(xiàn)代教育技術(shù)方法掌握有限

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師也在不斷把新的教學手段和教育思想融入到教學過程中。體育教師也在不斷的豐富自己的教學方法和教學手段，但是由于知識儲備和技術(shù)手段掌握的層度不同，在教學輔助軟件和課件的使用存在一定的問題。課件在使用時能否發(fā)揮正常的作用，具有不確定性。

四、在體育教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的幾點建議

1.提高教師的多媒體手段和計算機應(yīng)用技術(shù)。

2.合理配置多媒體教室和多媒體設(shè)備。

3.集體備課集體制定教學計劃，分析學生的多種可能，制定資源庫，進行模塊化教學。

總之，多媒體技術(shù)在實際教學中的應(yīng)用利大于弊，只要方法得當會受到良好的效果。因此我們要努力發(fā)揮多媒體技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用方式方法，逐步提高體育教學中的信息化程度。另外，要加大體育教學中的多媒體技術(shù)應(yīng)用的資金投入，逐步提高教師的多媒體手段，增加多媒體設(shè)備投入，不斷提高體育教學的效果。

【參考文獻】

[1]教育部.《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，教育部文件，教基[2000]35號.

[2]吳輝.淺談多媒體技術(shù)在體育教學中的運用，《體育世界：學術(shù)版》，2007.

[3]袁立新.現(xiàn)代教育技術(shù)在體育新教材中的應(yīng)用，《北京教育學院導(dǎo)刊》.

[4]卓娜.多媒體技術(shù)在體育教學中的運用初探，《湖南師范學院學報》，2003.

作者：夏丹 單位：遼寧省阜新市工讀學校

第三篇：機化學教學中多媒體技術(shù)的運用

【摘要】無機化學作為高校化學專業(yè)學生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學質(zhì)量不但關(guān)乎著學生后續(xù)更為專業(yè)化學知識學習效果，同時也影響著他們創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)，因而加強無機化學的教學至關(guān)重要。對此，本文將基于筆者多年的無機化學教學實踐經(jīng)驗，對采用多媒體技術(shù)實施無機化學教學展開論述，以期在充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢前提下，有效地提高無機化學的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；無機化學；教學應(yīng)用；探討

無機化學作為重要的高等化學基礎(chǔ)課程，良好的教學質(zhì)量對學生而言具有極其重要的意義。得益于越來越多科學技術(shù)應(yīng)用于教育，當前多樣化教學模式和技術(shù)已經(jīng)在眾多高校普及，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以其綜合處理文字、圖像、聲音與動畫的能力，不僅能讓較為抽象的無機化學知識變得生動形象，易于學生理解與學習，同時能夠在節(jié)約知識板書時間的前提下，有效地提高課堂的教學內(nèi)容。如此一來借助于多媒體技術(shù)，不但極大程度地提升了無機化學教學效率，同時在創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式的前提下有力地推動了教學質(zhì)量的提升。雖然多媒體技術(shù)應(yīng)用于無機化學教學具有如此重要的作用，然而一旦教師應(yīng)用不當將會造成適得其反的效果，因而如何正確地在無機化學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)將是本文探究的重點。

一、提高無機化學多媒體課件制作質(zhì)量

多媒體課件作為實施教學的重要載體，無機化學的教學質(zhì)量很大程度上取決于其課件的制作質(zhì)量，因而筆者認為提高無機化學多媒體課件制作質(zhì)量是廣大教師首要任務(wù)。受單張課件篇幅所限，機械地堆砌各種信息到課件中不但會致使課堂教學變得沉悶乏味，同時更會造成無機化學的教學質(zhì)量因?qū)W生找不準重點而降低。因此，教師在制作多媒體課件過程中必須找準無機化學的教學重點，通過多媒體將抽象難懂的重點內(nèi)容形象化、圖示化，如此一來將會使得教學更具有針對性的情況下，達到最佳的教學效果。例如在分子軌道多媒體教學中，教師可以在備課階段利用PowerPoint、ChemOffice、ChemWin等軟件，并輔以Flash軟件將雙原子分子軌道的形成過程以及各分子軌道能級的高低制作成多媒體課件，隨后在教學中進行播放；再比如晶體場理論教學中，教師可以就晶體的四面體和八面體場中能級分裂利用上述軟件制作成課件，通過這樣直觀形象的教學使得學生更準確地掌握晶體場的相關(guān)知識。

二、加強無機化學多媒體教學中師生互動

多媒體教學并非簡單的將課文知識通過多媒體設(shè)備進行播放，如何利用多媒體設(shè)備將課文的重點與難點內(nèi)容展示出來，實現(xiàn)人機對話，以幫助學生記憶與掌握教學內(nèi)容才是多媒體教學的重點。首先，教師應(yīng)能全面熟悉課件，能在課堂中根據(jù)教學內(nèi)容隨時做好多媒體教學與黑板教學的切換，流暢自如的講解課文內(nèi)容，并能根據(jù)學生的反映以及課堂的需求進行適時的改變，以實現(xiàn)靈活組織教學的目的。其次，合理掌握講課節(jié)奏，給學生留有充足的思考時間。在進行多媒體教學時，教師應(yīng)合理把握講課速度，并根據(jù)學生的理解情況來進行適當?shù)恼{(diào)整。在講課過程中，多留意學生的反應(yīng)，適時提問，在集中學生的注意力的同時，也能引導(dǎo)學生進行獨立的思考。

例如，在講解“離子晶體構(gòu)型”這一知識點時，可用多媒體將NaCl、CsCI以及ZnS的晶體構(gòu)型展示出現(xiàn)，并根據(jù)立體結(jié)構(gòu)來對NaCI晶胞中Na+和Cl-的配位比進行講解，根據(jù)學生的反應(yīng)來向?qū)W生提問：“CsCI晶胞中Cs+和Cl-的配位比是多少”？此時，大部分學生都能夠理解，并有部分學生可以正確答出問題的答案。在此過程中，即達到了預(yù)期了教學效果，也能實現(xiàn)與學生的良好互動。再次，教師應(yīng)倡導(dǎo)學生勤于動手筆記，以加深對知識的印象。部分教師在完成多媒體教學之后，都會將課件拷給學生，這樣固然有利于學生溫習課堂知識，但卻會讓學生在課堂上懶于動手筆記，從而不利于學生課后的復(fù)習與消化。因此教師在講課過程中應(yīng)合理控制講課的節(jié)奏，培養(yǎng)學生養(yǎng)成課堂筆記的習慣。不僅如此，教師在講課過程中，還應(yīng)保持清晰的講課思路，豐富優(yōu)美的語調(diào)以及風趣幽默的語言，讓學生在情感上能夠積極的參與到教學活動當中，以形成良好的課堂互動效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，鑒于多媒體技術(shù)在無機化學教學中的應(yīng)用所具有的重要作用，筆者認為廣大教師應(yīng)廣泛地在自身教學中應(yīng)用該教學方法。通過提高多媒體課件制作質(zhì)量以及加強多媒體教學中師生互動等措施，最大程度地發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，以此有效地推動無機化學教學質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的提升。

參考文獻：

[l]寇軍．無機化學教學方法與培養(yǎng)創(chuàng)新人才之我見[J]．中國科技信息，2005，(3)：140•141．

[2]姚金環(huán)，李延偉．用多樣化教學方法提高化工原理課程的教學效果[J]．廣東化工，2009，36(6)：238—239．

作者：劉姝姮 單位：長春一外雙語學校

第四篇：職教體育教學中多媒體技術(shù)的作用

摘要：近年來，集圖文音像于一體的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用于職教體育教學，極大的展現(xiàn)了體育魅力，激發(fā)了學生體育學習的興趣。本文在對當前多媒體技術(shù)在職教體育教學中的應(yīng)用情況進行梳理的基礎(chǔ)上，指出其在應(yīng)用中存在的問題并提出切實可行的對策。

關(guān)鍵詞：職教體育教學；多媒體技術(shù)；教學質(zhì)量

職業(yè)技術(shù)院校的體育教學，不僅是一項常規(guī)的體能性運動和課程，更是鍛煉學生心理和意志品質(zhì)的綜合性活動。職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)導(dǎo)向，使得職業(yè)教育體育教學對學生未來投入社會實踐的意義非凡。隨著社會的發(fā)展和教育技術(shù)的進步，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該站在對職校生成長負責的角度，對職業(yè)教學模式進行改革和創(chuàng)新，科學合理地運用現(xiàn)代化教學技術(shù)。近年來，多媒體教學技術(shù)由于其多樣性、直觀性和實用性，已經(jīng)不同形式地應(yīng)用于體育教學過程，對舊的教學模式構(gòu)成了沖擊。在職教體育教學中引入多媒體技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)職教體育教學，也得到了一線體育教師和研究人員的重視。

一、多媒體技術(shù)在職教體育教學中的應(yīng)用

多媒體應(yīng)用于職教體育教學，與傳統(tǒng)體育教學相比，在教學資源利用、教學情境設(shè)定和培育學生學習習慣等方面，已經(jīng)體現(xiàn)出了無可比擬的優(yōu)越性。

1.充分利用教學資源，提升體育教學質(zhì)量

一線體育教師應(yīng)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立和不斷完善體育教學資源數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋體育思想、意識、背景、環(huán)境、技術(shù)、前景展望等體育教學素材，并能從職教體育特點出發(fā)，科學合理地提取教學資源，應(yīng)用于體育教學實踐。在內(nèi)容上，教學資源數(shù)據(jù)庫應(yīng)該不斷地更新，尤其是國外先進的理論和實踐經(jīng)驗，以滿足體育教學不斷發(fā)展的需求；在制度保證上，體育教學資源數(shù)據(jù)庫的建立和使用應(yīng)通過多種途徑得到各方體育界人士和體育教育工作者的積極支持。

2.重設(shè)體育教學情境，服務(wù)體育實踐課堂

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職教體育教學，可以從多個視角直觀形象地展示教學內(nèi)容和多種體育技能，使單調(diào)抽象的體育理論變得形象生動，使復(fù)雜多變的動作要領(lǐng)不但易于學習且充滿魅力。職教體育教學著重于體育實踐和能力培養(yǎng)，教師對動作要領(lǐng)的講解和示范、學生對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會和學習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。在教師示范環(huán)節(jié)，多媒體教學技術(shù)通過動畫、圖像、慢放、定格、放大等多種操作手法，能夠成效地彌補教師示范不足的弱點；在學生練習環(huán)節(jié)，可以通過錄制學生的練習過程，反復(fù)進行階段比較分析，使教師了解學生存在的問題并有效指導(dǎo)，使學生清楚的感受自己的進步并提高自信心，在師生這種親密互動教學過程中，學生在不知不覺中便完成了對動作要領(lǐng)的掌握。這種體育教學效率和質(zhì)量的提高，體育課堂從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索的改變，是傳統(tǒng)的職教體育教學不可比擬的。

3.培養(yǎng)自主學習習慣，提高綜合實踐能力

職教體育技能的學習和實踐不僅局限于課堂，多媒體技術(shù)使學生的視野更加開闊，網(wǎng)絡(luò)使學生更快的接觸更多更新的體育信息。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)授課，指導(dǎo)學生自主學習和實踐，尋找適合學生個體發(fā)展的有效途徑，不斷地增強學生的自主創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。

二、多媒體技術(shù)在職教體育教學中存在的問題

利用多媒體開展職教體育教學，在傳統(tǒng)職教體育教學課堂引進現(xiàn)代化的教學工具和手段，以及文字、聲音、圖形、圖像等于一體的直觀生動的教學模式，必將成為職教體育教學的改革創(chuàng)新方向。雖然將多媒體技術(shù)引入職教體育教學的趨勢已廣泛地得到認可且已被很多職業(yè)技術(shù)院校付諸實施，但由于教學理念、資金投入以及師資薄弱等多方面的因素，多媒體應(yīng)用于職教體育教學在許多學校還只是停留在表層，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.教學理念滯后，教學資源匱乏

首先，關(guān)于多媒體付諸體育教學多數(shù)院校沒有相關(guān)的要求，缺少理念的指引和監(jiān)督、評價機制。與一些先行將多媒體技術(shù)引入體育教學的院校相比，多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校的體育教學還主體仍停留在傳統(tǒng)體育教學模式階段，即語言講解→教師示范→指導(dǎo)練習，課程內(nèi)的部分應(yīng)用也只限于表層。同時，與其他專業(yè)課和基礎(chǔ)課相比，在教學監(jiān)督和評價系統(tǒng)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用情況并沒有具體地納入職教體育教學機制。其次，職教體育教學的多媒體條件較差，體育資源數(shù)據(jù)匱乏，多媒體課件不規(guī)范且內(nèi)容局限等情況較為常見，這些教學資源匱乏情況限制了多媒體教學對傳統(tǒng)體育教學的輔助作用。

2.師資力量薄弱，缺少教學溝通在職的職教體育教師多數(shù)出自專業(yè)的體育院校，計算機技術(shù)相對薄弱，導(dǎo)致多媒體課件的制作水平不均衡；在教學溝通方面，教師之間和師生之間的交流溝通難以順暢實現(xiàn)，使得課堂教學內(nèi)容的偏重具有較大的隨意性且多媒體的使用很難與體育實踐融合，難以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特質(zhì)。

3.教學方式隨意，忽略職教特點

職教體育教學具有強烈的實踐性特征，套用一般非職院校體育教學模式是不科學的。然而，現(xiàn)階段的體育教學過程與其他非職教體育教學別無二致，無論是教學計劃安排，還是具體教學環(huán)節(jié)，都無法體現(xiàn)人才輸出的職業(yè)實用性特點。

三、多媒體應(yīng)用于職教體育教學的對策

多媒體技術(shù)應(yīng)用于職教體育教學是體育教育進步的標志，這種嶄新的教學模式，必將給傳統(tǒng)職教體育教學理念和模式帶來沖擊，給職教體育教學帶來全新的局面，但同時，在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題也需要積極解決。

1.改變體育教學模式，加大設(shè)施投入力度

要改變傳統(tǒng)的教學理念和模式，除了一線體育教師的觀念和行為要進行轉(zhuǎn)變以外，領(lǐng)導(dǎo)層面重視職教體育教學改革也尤為重要。如將多媒體教學納入職教體育教學大綱，完善多媒體硬件和軟件設(shè)施，對教師進行多媒體技術(shù)培訓等措施都需要領(lǐng)導(dǎo)的支持。

2.提升教師技術(shù)水平，加強師生網(wǎng)絡(luò)溝通

要達到多媒體技術(shù)與職教體育課堂教學的有效契合，有計劃的定期的對職教體育教師開展培訓和進修是必由之路。在培訓和進修過程中，一方面，教師的多媒體技術(shù)水平得到提升，另一方面，通過教師與專家之間和參訓教師之間的溝通交流，可以提高參訓教師的體育實踐能力，拓寬其學術(shù)視野。從學生接受的角度，應(yīng)注意加強師生之間的網(wǎng)絡(luò)溝通，首先，應(yīng)注意鼓勵學生合理科學地利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)，自覺的獲取能增強體育意識和技術(shù)能力的信息，通過激發(fā)學生的網(wǎng)絡(luò)學習自主性來提高學生的綜合素質(zhì)；其次，教師可以創(chuàng)建平臺與學生進行互動交流，如上傳分享最新的體育理論和技能信息，積極開展教學反饋，及時解決學生課堂學習的遺留問題等。

3.繼承傳統(tǒng)有效元素，發(fā)揮現(xiàn)代教學優(yōu)勢

職教體育教學對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并不是摒棄傳統(tǒng)的體育教學，而是如何更好的將兩者結(jié)合起來，走融合式發(fā)展之路。如在室內(nèi)教學方面，如何通過多媒體技術(shù)把原本枯燥的理論和重復(fù)的技術(shù)講解和演示變得具有趣味性，易于引起學生的學習興趣，并最終掌握理論要點和技術(shù)要領(lǐng)。在實踐過程中，針對室內(nèi)室外教學、不同的課程、教學環(huán)節(jié)和氣候條件等因素如何合理的利用多媒體技術(shù)輔助傳統(tǒng)體育教學，都是未來的職教體育教學中應(yīng)積極探索的。

職業(yè)技術(shù)院校的學生以學習實用型的知識和技能為主，且年齡上處在學習和認知能力較強的時期。而利用多媒體信息進行體育教學具有良好的互動性和極大的共享性，除了能提升體育教學效果之外，同時能激發(fā)培養(yǎng)學生的的聚合性思維和互聯(lián)網(wǎng)思維能力，使學生的綜合實踐能力得到提升。但在將多媒體技術(shù)融入職教體育教學的過程中，應(yīng)注意避免操之過急，不具備基本的硬件設(shè)施和軟件條件的院校不宜盲目開展，而先行開展的院校在保持固有優(yōu)勢的前提下，應(yīng)積極摸索經(jīng)驗，以推動職教體育教學的多媒體進程。

參考文獻：

[1]嚴春樞.多媒體技術(shù)在職教體育教學中的應(yīng)用探索J.運動.2013(13).

[2]寧燕.基于電子教育時代的職教體育教學中的多媒體技術(shù)J.網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報•在線教育.2012(29).

[3]朱景.網(wǎng)絡(luò)時代下職教體育教學中多媒體運用探討J.體育視界.2014(9).

[4]羅學義.提高多媒體教學質(zhì)量的策略分析J.時代教育.2013(2)

作者：宮一博 單位：四平職業(yè)大學

第五篇：多媒體技術(shù)在醫(yī)學基礎(chǔ)課教學的運用

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，人們越來越重視健康，越來越倚重于醫(yī)學的發(fā)展與進步。而科技力量就是對于醫(yī)學革新的動力，醫(yī)學的實踐與教學都滲透著科技的身影。而隨著電子設(shè)備和科技的普及，多媒體已經(jīng)走進校園，應(yīng)用到課堂的教學之中。多媒體技術(shù)引用醫(yī)學基礎(chǔ)課程教學，讓更多的病理和人體結(jié)構(gòu)，通過電子屏幕立體形象地展示出來，將課堂內(nèi)容變得立體生動。多媒體應(yīng)用到醫(yī)學基礎(chǔ)課中，是一個教學上的進步，也是對于科技的有效利用。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；教學；醫(yī)學基礎(chǔ)課

前言

多媒體在現(xiàn)代醫(yī)學教學中已經(jīng)占有主體地位。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是一種教學創(chuàng)新和通過感官的認知和立體的圖像幫助學生，有效地學習醫(yī)學和認知醫(yī)學基礎(chǔ)。這對學生今后的自身醫(yī)學素養(yǎng)的提升，有著極大的促進作用。

一、多媒體技術(shù)

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)作為一種電子科技，在多個領(lǐng)域上都得到了很好的應(yīng)用。有很多的學科因其特點，在傳統(tǒng)的說教基礎(chǔ)上引用了多媒體技術(shù)，在多媒體走進校園之后，就改變了學生的聽課方式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是從視覺和聽覺與感官這幾個方面，對學生進行刺激，從而激發(fā)了學生的學習興趣。而多媒體除了在教學上的應(yīng)用之外，在文化傳播領(lǐng)域，多媒體技術(shù)也起到了重要的作用。利用多媒體技術(shù)可以通過PPT的形式展示出各種形態(tài)的影音資料和文化信息，這便是多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域文化中的應(yīng)用。

2.多媒體技術(shù)的發(fā)展

在如今的社會發(fā)展大背景下，人類大都愿意接受新鮮的事物，也愿意將新鮮的事物發(fā)展和延伸。所以，多媒體技術(shù)也在人們的關(guān)注和研究之下得到新的發(fā)展。一項新技術(shù)的發(fā)展，往往是因為其強大的生命力和應(yīng)用價值。而多媒體技術(shù)在最初的應(yīng)用中，只在極少數(shù)的領(lǐng)域里，且由于其剛出現(xiàn)時的造價較高，所以，多媒體技術(shù)的受眾人群更是少之又少。而人們在逐步的使用過程中，越發(fā)地發(fā)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的便捷之處，這才讓多媒體技術(shù)真正得到發(fā)展，使大眾也應(yīng)用到這一技術(shù)。

3.多媒體技術(shù)在教學中的作用

在當今時代下，“教育興國”已經(jīng)不再是口號，而是上升為一種國家意志，是一個國策。而教育想要做好，就要推動教育創(chuàng)新，那么，這就需要先進的技術(shù)對教育的支持，多媒體技術(shù)便是如此。多媒體技術(shù)一經(jīng)運用到教學實踐中就取得了顯著的效果，學生因為多媒體的介入，視覺和聽覺等感官，可以被充分的調(diào)動起來，也可以使學習更加輕松易懂。而多媒體技術(shù)的運用，在教學中的作用也是顯而易見的。它使教學更加便捷，也令該學科的知識更易被學生所接受。

二、醫(yī)學基礎(chǔ)課教學

1.醫(yī)學基礎(chǔ)課程的內(nèi)容

醫(yī)學作為一個生命體病理規(guī)律研究的科學和學科，在現(xiàn)代文明下的社會一直延續(xù)至今，且不斷得到提高和發(fā)展，一般在醫(yī)學的學習過程中，往往會接觸到很多人體構(gòu)造以及生理病變等問題的研究，這些都是對于人體的深入研究和了解所必須要理解的問題，這些便是醫(yī)學初學者必須掌握和了解的知識和技能。這就是醫(yī)學基礎(chǔ)課程。每個學醫(yī)的學生，在選擇這個學科之后就會接受到認識人體構(gòu)造的教育，還有解剖等課程，使學生更為直觀和立體地感知人類與了解醫(yī)學基礎(chǔ)。

2.醫(yī)學基礎(chǔ)課教學方法

醫(yī)學在教育的問題上，一直都有著相對先進的教學方法。由于醫(yī)學在全球范圍內(nèi)都是一個在不斷探索的科學，所以，每年都會出現(xiàn)很多的新的醫(yī)學論著和新的醫(yī)學方法，這就要求醫(yī)學在教學的過程中，要與時俱進，時時更新醫(yī)學成果在學生們頭腦中的認知。而必要的最新成果的解讀，對于教學的發(fā)展，也有好處。最為常見的教學方法有課堂教學和實踐教學兩種，其中，課堂教學是使用時間最為悠久的教學方式，這種方式是方便于學生對于理論知識的學習，鞏固學生的醫(yī)學基礎(chǔ)。而實踐教學會讓學生的發(fā)展更為全面，在醫(yī)學活動中有更好的實踐。

三、多媒體在醫(yī)學基礎(chǔ)課教學中的應(yīng)用

1.多媒體在醫(yī)學基礎(chǔ)課教學中的實踐

多媒體技術(shù)在醫(yī)學的教學中得到了很廣泛的應(yīng)用，在常見的說教教學中，只有看課本聽老師的講解，但一些實踐上的學科，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就很必要了，也很適用。像是在解剖課上，如果只是單純地說教，學生并不能真正地領(lǐng)會解剖人體器官的要領(lǐng)。如果將多媒體技術(shù)運用到解剖課堂中，學生就能夠直觀地了解解剖的過程，詳細地了解解剖時的手法和切割時的部位。而醫(yī)學基礎(chǔ)課程的病理學中，也能應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學，在電子屏幕上，體現(xiàn)出病變的過程，這就是多媒體技術(shù)對于醫(yī)學教學的實踐。

2.多媒體在醫(yī)學基礎(chǔ)課教學中的意義

多媒體技術(shù)在醫(yī)學的基礎(chǔ)課程之中，有著普遍的使用，而運用這一技術(shù)對于學醫(yī)的學生有著較為明顯的作用，它可以調(diào)動起學生的感官，通過多感官配合對醫(yī)學進行了解。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為學生提高醫(yī)學素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，因其在課堂上的使用，提升了學生的整體認知，也優(yōu)化了學生在學習醫(yī)學時的效率。而多媒體技術(shù)在醫(yī)學基礎(chǔ)課教學中的應(yīng)用也是醫(yī)學教學的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新的技術(shù)和創(chuàng)新的精神，在課堂上延續(xù)，學生們學習醫(yī)學才會更加投入。多媒體技術(shù)在醫(yī)學基礎(chǔ)課上的應(yīng)用才是成功的。

參考文獻:

[1]關(guān)晶.多媒體技術(shù)運用于醫(yī)學教學的比較研究[B].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（2）.

[2]韓麗華.多媒體課件在醫(yī)學基礎(chǔ)課教學中的應(yīng)用研究[B].教學探討，2012（19）.

作者：張建宇1，張健航1，朱靜2 單位：1.綏化市衛(wèi)生學校，2.綏化市慈善總會

第六篇：多媒體技術(shù)在油畫教學的作用

摘要：隨著科技的發(fā)展，計算機技術(shù)誕生，出于教學需要，多媒體教學技術(shù)應(yīng)運而生。多媒體教學技術(shù)突破了以往教學方法的局限性，學生的學習變得更加生動有趣，教學效果提高，學生對所學知識的理解加深。文章對多媒體技術(shù)在油畫教學中的應(yīng)用進行分析，旨在提高油畫教學效果。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；多媒體技術(shù)；油畫教學

多媒體教學技術(shù)能夠有機結(jié)合圖像、聲音、動畫等元素，美術(shù)教師應(yīng)該在參觀、訪問、故事和游戲等教學形式的基礎(chǔ)上融入多媒體技術(shù)，為學生營造生動有趣的油畫課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生的審美能力和想象力，增強學生的形象感受，使學生通過油畫學習產(chǎn)生對美好生活的期盼。多媒體教學技術(shù)融合多種元素，給學生帶來視覺沖擊，能夠激發(fā)學生學習油畫藝術(shù)的興趣，增強學生對油畫藝術(shù)的好奇心，教學效果超過了傳統(tǒng)教學方法，運用于油畫教學中具有顯著的優(yōu)勢。

一、油畫概述

油畫從產(chǎn)生至今，經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展歷程，西方到了15世紀才形成了比較完備的油畫藝術(shù)。我國在東晉時期已經(jīng)出現(xiàn)油與顏料配合使用的繪畫技術(shù)，因此，西方一些學者認為油畫技術(shù)是從中國傳入的，只是中國沒有進一步發(fā)展這一技術(shù)，才使油畫誕生于歐洲。

二、多媒體技術(shù)在油畫教學中的優(yōu)勢

1.提高油畫作品的創(chuàng)作效率和宣傳效果

過去，油畫雖然有所發(fā)展，但創(chuàng)作所用的工具都差不多。筆與顏料是必不可少的，將顏料按照一定的順序與技巧進行涂抹、堆積，從而產(chǎn)生一幅油畫作品。這樣創(chuàng)作的作品受到作品種類與大小以及光線環(huán)境的限制，不但繪畫過程容易受外界的影響，而且繪制的作品也不容易保存。如，在高校美術(shù)教學中，有時一幅作品經(jīng)過十天半個月甚至幾個月的繪制，卻可能因為不小心染上顏料而損毀，這不但是作品的損失，更是一次教學過程的中斷，重新繪制一幅作品的代價較大，通常也是教學進度安排所不允許的。對比傳統(tǒng)油畫教學方法，多媒體教學技術(shù)最突出的特點是可以通過計算機進行油畫創(chuàng)作，畫圖軟件中的色盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)油畫創(chuàng)作過程中使用的調(diào)料盤，鼠標代替畫筆，電腦顯示器代替畫布，學生可以利用畫圖軟件強大的設(shè)計功能進行創(chuàng)意設(shè)計。利用計算機軟件創(chuàng)作的油畫作品，具有很強的修改性和可復(fù)制性，一旦出現(xiàn)顏色搭配失誤，可以很容易地糾正。此外，創(chuàng)作者可以根據(jù)實際需要拷貝作品文件，方便在任何場所進行宣傳，能夠提高油畫作品的宣傳效果。

2.提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)

多媒體教學技術(shù)使學生有機會借助這種先進的科技成果進行反復(fù)練習，從而提高了美術(shù)教育效率。傳統(tǒng)繪畫技法是前人經(jīng)過大量實踐總結(jié)出來的，這些經(jīng)驗是學生學習繪畫的基礎(chǔ)，它不但包括繪畫所需的協(xié)調(diào)畫面和造型的技巧，也包括熟悉繪畫工具與材料的經(jīng)驗，以及科學的操作方式，通過學習這些知識，學生才能懂得如何欣賞油畫，如何繪制一幅油畫作品。這樣的過程不但難度較大，而且耗時較長。在高校油畫教學中，教師要在短短幾年內(nèi)教會學生眾多的繪畫技巧，還要注重提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，任務(wù)較重，而結(jié)果有時不盡如人意，一些學生對繪畫技巧掌握不多，素質(zhì)提高不明顯。這與教育的初衷明顯不符，也對學生的就業(yè)不利。借助多媒體教學技術(shù)，學生可以利用計算機繪圖軟件輕松進行油畫創(chuàng)作練習，油畫復(fù)雜的配料過程完全可以交給計算機完成，學生可以將主要精力放在油畫的構(gòu)思、造型方面。繪圖軟件中特有的渲染功能，可以省去復(fù)雜的調(diào)色步驟，讓繪圖軟件進行多次渲染也可以實現(xiàn)預(yù)期效果，節(jié)省時間的同時還能夠提高準確度。教師可以用幻燈片播放學生的油畫作品，在大屏幕上展示，讓其他學生進行評價，這樣不僅可以極大地提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的油畫創(chuàng)作者奠定基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以通過美術(shù)教育實現(xiàn)。多媒體教學技術(shù)可以在學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用，可以有效結(jié)合視頻、音頻等多種元素，刺激學生的感官神經(jīng)，加深學生對客觀事物的認識，從而達到培養(yǎng)學生想象力的目的。油畫創(chuàng)作過程中非常重要的步驟就是構(gòu)思想象，教師利用多媒體教學技術(shù)不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還能夠教學生如何創(chuàng)造藝術(shù)。如，教師在油畫間接技法課程中，可以在講授達•芬奇繪畫技法時，將《達•芬奇密碼》和《蒙娜麗莎的微笑》等作品聯(lián)系起來，讓學生通過達•芬奇的油畫作品聯(lián)想他生前的故事和人生歷程，進一步探究當時的油畫創(chuàng)作風格，深刻感受油畫作品中蘊含的特殊情感，培養(yǎng)學生對古典油畫創(chuàng)作技法的興趣。教師在教學過程中為學生播放間接畫法技法視頻，再現(xiàn)古典油畫技法創(chuàng)作過程，使學生以先輩為榜樣，不斷學習精湛的油畫創(chuàng)作技術(shù)。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)社交工具討論對于古典技法的看法，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)新意識。教師利用多媒體手段進行油畫教學，可以為學生創(chuàng)造生動有趣的學習環(huán)境，有效結(jié)合各種元素激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習油畫知識的積極性，促使學生自主探究在學習過程中遇到的難題，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，豐富學生的藝術(shù)想象力，拓寬學生的視野，最終達到提高學生美術(shù)素養(yǎng)的目的。

三、多媒體技術(shù)在油畫教學中的運用

1.收集學科資源，創(chuàng)造多媒體教學的氛圍

在油畫教學過程中，有的學生表現(xiàn)得較為散漫，不注意聽講，教師即便利用純熟的教學手段和技巧，依然難以達到讓學生充分掌握知識的目的。原因在于這樣的油畫課堂缺少新意，學生缺乏學習興趣。油畫教學過程中對學生情感的培養(yǎng)非常重要，教師要探索適合學生學習的教學方法，及時更新教學理念，借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，快速搜索各種油畫學習資料、音頻視頻文件，并且借助多媒體技術(shù)展示給學生。如，通過大屏幕展示、播放錄音等方式活躍課堂學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。在油畫課堂教學中利用多媒體技術(shù)，需要教師了解多媒體技術(shù)的重要性，對多媒體技術(shù)有全新的認識，并且要積極搜索教學資料，不斷完善多媒體教學資源。以小學油畫教學為例，小學生的年齡特點決定了小學生的注意力不可能自始至終都很集中，因此教師要想提高小學油畫教學效果，需要充分利用多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢快速向?qū)W生展示油畫藝術(shù)的魅力，為學生學習油畫知識營造生動有趣的學習氛圍，提高學生的審美意識，活躍學生的油畫創(chuàng)作思維。

2.活用教學方法，鼓勵學生進行油畫創(chuàng)作

學生只有親身體驗之后，才會對事物產(chǎn)生自己的看法，才能夠為產(chǎn)生興趣奠定基礎(chǔ)。在油畫教學過程中，教師要經(jīng)常與學生互動，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，不斷活躍學生的思維。如，在油畫課堂中講解冷暖色調(diào)，教師可以先利用多媒體課件向?qū)W生展示幾幅簡單的圖案，將其投放到大屏幕上供學生欣賞，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己動手為圖案搭配顏色，然后讓學生根據(jù)自己的理解，辨別冷暖色，最后再由教師統(tǒng)一講解，這樣可以大大提高教學效果。在學生學習油畫的過程中，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮重要作用。在油畫教學中，教師展示的油畫作品色彩搭配技法往往很深奧，學生很難理解和模仿，教師需要借助多媒體技術(shù)將油畫作品進行分解，讓學生逐步理解油畫作品，在加深理解的同時提高學生的記憶力。藝術(shù)源于生活又高于生活，教師應(yīng)該在油畫教學過程中啟發(fā)學生，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，教會學生感知美、欣賞美和創(chuàng)造美，鼓勵學生積極創(chuàng)作油畫作品，這樣才能切實提高學生的油畫創(chuàng)作水平，進而逐步提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.利用多媒體導(dǎo)入新課程，增加學生的學習興趣

教師可以借助多媒體技術(shù)在油畫教學中導(dǎo)入新知識。剛剛結(jié)束課間活動的學生需要逐漸轉(zhuǎn)變自己的狀態(tài)，慢慢安靜下來，教師一上課就長篇大論，可能使學生失去學習興趣。因此，教師可以在課堂的前十幾分鐘播放與課堂教學相關(guān)的視頻，吸引學生的注意力，待學生安靜下來之后，再引導(dǎo)學生投入學習過程，并詢問學生觀看視頻的感想和不能理解的片段。學生一般思想奇特，富有想象力，尤其是小學生。這就要求教師在油畫教學過程中將教學與實踐有效結(jié)合，從而調(diào)動學生的學習積極性。教師要按照教學大綱的要求教授油畫課程，不斷提高學生的審美能力、想象力和藝術(shù)欣賞水平。對于一些立體感較強的油畫作品，傳統(tǒng)的教學方法很難將作品完美展現(xiàn)給學生，這時教師就可借助多媒體技術(shù)，通過投影將作品展示給學生，使學生更加直觀地欣賞油畫作品。教師借助多媒體技術(shù)能夠最大限度地拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為課堂教學注入新的活力。

4.有效調(diào)控教學進程，培養(yǎng)學生的自主學習能力

新時期油畫教學的一大亮點就是借助多媒體技術(shù)進行教學。不可否認，多媒體技術(shù)確實給油畫教學帶來了極大便利，學生也對多媒體教學產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師在利用多媒體技術(shù)進行油畫教學的過程中，要合理安排教學進度，及時解決教學過程中出現(xiàn)的各種問題，不斷提升課堂教學效果。在油畫教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以潛移默化地改變學生的學習狀態(tài)，能夠真正為油畫教學服務(wù)，提升油畫教學效果。多媒體技術(shù)可以在培養(yǎng)學生自主學習能力方面發(fā)揮重要作用。美術(shù)教師可以借助多媒體技術(shù)，幫助學生加深對重難點知識的理解。多媒體教學打破了以往教學模式的局限性，極大地增強了學生的學習興趣，使學生獲得了廣闊的學習和發(fā)展空間。

在油畫教學中運用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵點是抓住學生的特點，針對學生的不同情況因材施教。結(jié)語多媒體技術(shù)為油畫教學帶來了極大的便利，在提高教學效果的同時，激發(fā)了學生的學習興趣。油畫教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，打破了以往教學模式的局限性，在教授學生油畫知識的同時，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使學生受益終身。

參考文獻：

[1]羅家平.多媒體技術(shù)在中師美術(shù)欣賞教學中的優(yōu)勢.中國教育技術(shù)裝備，2011（23）.

[2]徐軼歐.多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學中的應(yīng)用.沈陽教育學院學報，2008（6）.

[3]曹社香.多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應(yīng)用探討.電子世界，2014（9）.

作者：崔志強 單位：河北美術(shù)學院造型藝術(shù)學院

第七篇：多媒體技術(shù)在自然科學課堂教學的應(yīng)用研究

摘要：多媒體技術(shù)作為一種服務(wù)于教學的輔助工具，具有常規(guī)教學手段無法比擬的優(yōu)點．總結(jié)、分析了多媒體技術(shù)對激發(fā)學生學習興趣，掌握課程重難點、提高課堂教學效率，增強實驗教學的可見度、時效性等方面的作用，為教育工作者在更多的領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升教學質(zhì)量提供參考．

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；自然科學；教學運用

0前言

多媒體技術(shù)是近些年興起的一種新型教學法，將其融入到自然科學課堂教學中，能生動、形象地將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學生的思維得到充分發(fā)散，增強學生學習的興趣和積極性，提升自然科學課堂教學的效率．多媒體操作的便捷性和直觀性，以及自然科學獨有的特點，使得多媒體技術(shù)被廣泛運用到自然科學的課堂教學中．本文對多媒體技術(shù)在自然科學課堂教學中的作用進行研究、總結(jié)，以更好地在今后的學科教學中更好地利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，提升教學質(zhì)量．

1激發(fā)學生學習興趣

興趣是最大的推動力，學生對課程感興趣，其學習效果自然會事半功倍，多媒體課件的運用，對于學生學習興趣的激發(fā)和提升有著顯著成效．計算機多媒體的最大優(yōu)勢在于能將靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)．傳統(tǒng)教學中，通常是利用掛圖或幻燈片等靜止的教學手段，通過簡單的圖片形式來展現(xiàn)教學內(nèi)容，形式單一，且只適用于較簡單的實驗中，稍顯復(fù)雜的教學內(nèi)容或?qū)嶒?，很難讓學生對事物變化及其發(fā)展過程形成系統(tǒng)化的認知結(jié)構(gòu)．

多媒體可以將靜止的畫面進行隨意旋轉(zhuǎn)、縮放，讓學生從各個角度進行觀摩和查看，或是直接用視頻錄像這類方式，將事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等過程在電腦上播放出來，使學生能全方位、細致化地了解該事物，真正做到化靜為動，化單一為多樣．計算機還可以通過生動的三維動畫將實驗過程充分地展示出來，完成其他教學方法或是儀器難以完成的實驗，使學生產(chǎn)生去探索實驗規(guī)律的興趣．比如《安全用電》的教學，如果采用單一理論講解以及圖片參考的方式會顯得過于乏味，很難引起學生重視，可通過多媒體技術(shù)，將實驗用動畫的方式表現(xiàn)出來，既生動有趣，還能將學生帶入到觸電情境中，加深學生的學習印象，并能使學生明白安全用電的重要性．

2掌握課程重難點，提高課堂教學效率

對于教學的重點、難點，如果教師單純地進行重復(fù)性講解會顯得過于枯燥，也浪費有限的課堂時間．通過CAI（計算機輔助教學）課件，能將教學重點進行模擬和再現(xiàn)，對于某些自然現(xiàn)象難以用言語詳細描述的，利用CAI課件可以使學生疑問點和困難點得到生動性的回答，既節(jié)省時間，又增加了知識點的渲染和說服力．比如分子的擴散，或是原子核結(jié)構(gòu)這類教學中，通過課堂講解很難讓學生真正領(lǐng)會這些知識，因此可以通過模擬動畫的形式，將分子的擴散過程詳細地演示出來，學生若是有不清楚的地方，教師還可重復(fù)播放，幫助學生進行理解．

計算機多媒體技術(shù)能夠同時實現(xiàn)文字的有聲化以及圖片的動態(tài)化，它能將事物的發(fā)展及其變化進行直觀、生動的描述，還能通過放大、縮小、選取等功能進一步明晰影像．通過多媒體影像，能讓事物“動”起來，幫助學生更好地理解和接受知識．比如“被子植物的果實的形成”這一教學內(nèi)容，可將“花的形態(tài)結(jié)構(gòu)、傳粉、受精、結(jié)果、果實的結(jié)構(gòu)”等一系列過程制作成圖片的形式，依照順序鏈接在一起，呈現(xiàn)在屏幕上，使學生在腦海內(nèi)形成系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，以方便理解、吸收與掌控．再比如利用多媒體將單一文字轉(zhuǎn)化為圖片形式，得出與公式一樣的結(jié)果，并將二者結(jié)合在一起，能夠幫助學生理解公式．如透鏡組成像課程中，利用逐次成像物象距公式或逐次成像作圖法，都可求得透鏡組最后成像的性質(zhì)，包括有像的位置、縮放、倒正虛實等．

3增強實驗教學的可見度

通常一個班級內(nèi)的學生數(shù)量眾多，這就要求必須增強實驗教學的可見度，這是實驗教學最基本的要求，若是實驗可見度較低，只有在前排的學生才能看清實驗過程和現(xiàn)象，那么也就無法達到實驗教學的真正目的．在傳統(tǒng)的實驗教學中，為了增強實驗教學可見度，教師通常會拿著實驗品在教室內(nèi)走一圈，以確保每位學生都能看清實驗現(xiàn)象，又或者讓學生一個個上講臺查看，這無疑浪費了有限的教學時間．自然科學中很多演示實驗的可見度都比較低，如果依照傳統(tǒng)的課本方法做演示，很難讓所有學生都能看清實驗的演示過程和結(jié)果，但是通過多媒體投影儀的運用，又或者是通過動畫模擬出實驗演示的過程與結(jié)果，則能輕松解決可見度低的問題．比如在金屬鈉與水的反應(yīng)實驗演示過程中，即便是將二者放在大燒杯里反應(yīng)，其可見度依然很低，而通過投影儀的使用，能將實驗過程放大并展示于屏幕上，那么所有的學生都能比較清楚地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等實驗現(xiàn)象，大大增強了實驗的可見度，實驗效果自然也隨之提升．再如光學實驗“平面鏡成像”，單純演示實驗現(xiàn)象可見度較低，且蠟燭只能在一個平面中移動．如果將完整的實驗過程通過計算機多媒體技術(shù)模擬出來，既增強了可見度，還能進行重復(fù)操作，方便了學生的學習和觀察．

4增強實驗教學的時效性

自然科學課堂教學中，很多實驗的成效比較慢，需要花費較長時間才能完成整個實驗過程，不可能在課堂上完整地呈現(xiàn)出全部的演示過程．增強實驗的時效性，能夠有效增強課堂的緊密性．通過視頻錄像或者動畫模擬實驗過程等方式，能夠壓縮演示實驗的時間，在短時間內(nèi)便能得知演示結(jié)果，并讓學生完成主要步驟的操作．比如“植物呼吸的實驗”，想要完整呈現(xiàn)出實驗的過程，至少得花費數(shù)小時，而通過視頻錄像記錄下實驗過程中的關(guān)鍵點，進行相應(yīng)剪輯和整理，又或是直接使用播放器的快進、快退功能，可以使學生在短暫的時間里學習到實驗中要求具備的知識．并且錄制的錄像或者模擬的動畫都可以用于以后的實驗教學中，可謂一勞永逸．對于一些非常耗時的演示實驗，即便教師的實驗操作手法再嫻熟，課前準備得再充分，所節(jié)省下的時間也是少之又少，而運用多媒體技術(shù)進行錄制或者模擬，能最大限度地增強課堂時效性．

5結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種服務(wù)于教學的高新技術(shù)，具有常規(guī)教學手段無法比擬的優(yōu)點．在自然科學課堂教學中，正確地使用多媒體技術(shù)輔助教學能起到事半功倍的效果．如何更高效地在各學科教學中使用多媒體技術(shù)也是教育工作者今后努力的方向之一．

參考文獻：

［1］孫春麗．多媒體CAI在中學化學實驗教學中的應(yīng)用與研究［D］．呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2005．

［2］馮其安．淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在自然（科學）教學中的作用［J］．實驗教學與儀器，2005，（Z1）：93－94．

［3］何旭濤．多媒體技術(shù)在教學中的特征［J］．遼寧師專學報：自然科學版，2009，（1）：51－52．

作者：徐智杰 單位：山西金融職業(yè)學院

第八篇：多媒體技術(shù)下汽車教學研究

【摘要】多媒體技術(shù)支持下，極大的改善了汽車教學的環(huán)境，促使汽車教學的實際效果不斷提升，因此，也可以說多媒體技術(shù)在汽車教學中的融入具有十分重要的意義。本文分析了汽車教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義以及如何提升多媒體技術(shù)支持下的汽車教學水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；支持；汽車教學

隨著多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，多媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)勢在教學中應(yīng)用也成為了必然趨勢。而多媒體技術(shù)在汽車教學中的融入，能夠有效的改善傳統(tǒng)教學課堂上內(nèi)容以及形式單一、枯燥乏味的現(xiàn)狀，極大的改善了傳統(tǒng)教學的環(huán)境，有效的激發(fā)了學生對汽車專業(yè)知識學習的興趣，提升了實際教學的成效。也可以說多媒體技術(shù)在汽車教學中的融入具有非常重要的意義。

1汽車教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

1.1汽車教學更加生動形象

汽車教學要實現(xiàn)最終的教學目標首先要學生掌握汽車的內(nèi)部構(gòu)造，才能夠更好的學習汽車的詳細知識。但是傳統(tǒng)的汽車教學由于學生了解汽車的結(jié)構(gòu)主要是通過教材的汽車結(jié)構(gòu)圖，這種認知方式不僅不能使學生對汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成一個比較系統(tǒng)的體系，而且由于相對比較枯燥乏味，學生很難真正的掌握，而多媒體技術(shù)所提供的內(nèi)容具有豐富多樣性，主要有視頻、聲音、動畫等形式，可以將原有的比較乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為動態(tài)的內(nèi)容，增強汽車教學課程的生動性，促使學生對汽車知識加深印象，從而促使教學的效率不斷提升。

1.2激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代計算機技術(shù)發(fā)展而來的，具有非常先進良好的性能，可以利用多媒體技術(shù)將枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化為視頻或者是聲音。汽車專業(yè)教師可以利用多媒體技術(shù)可以有效地把控教學的進度，使教學的更具針對性，比如說：可以對重點與難點進行講解，從而讓學生更加深刻的理解與記憶。并且教師可以利用多媒體技術(shù)的回放以及暫停功能讓學生有針對性的記憶關(guān)鍵知識內(nèi)容。還可以利用多媒體把汽車知識轉(zhuǎn)化成為汽車結(jié)構(gòu)的三圍模式影像，充分利用這些技術(shù)讓汽車教學的課堂更加的生動，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，更好的激發(fā)學生的學習興趣，促使汽車教學的效果逐步提升。

1.3提供了更加豐富的資源信息

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在汽車教學中得到廣泛的應(yīng)用，也正是由于多媒體技術(shù)的在課堂上的融入使汽車教學中課堂內(nèi)容更加而豐富，尤其是實踐課程操作，教師可以利用多媒體技術(shù)將自身的經(jīng)驗傳授給學生，使學生的技能水平得到顯著的提高，而傳統(tǒng)教學由于經(jīng)驗技術(shù)比較抽象，教師很難利用語言表達出來，不容易被學生掌握。而現(xiàn)代，教師可以利用多媒體技術(shù)將這些信息更加直觀的展示給學生，讓學生在有限的時間內(nèi)及時理解與消化。另外由于多媒體技術(shù)的運用，也使學生能夠充分的利用自己的自由時間，去獲取豐富的汽車專業(yè)知識，從而更好地掌握相關(guān)的內(nèi)容，從而使學習的成效的更加的明顯。

2如何提升多媒體技術(shù)支持下的汽車教學水平

多媒體技術(shù)支持下，使汽車教學增加了很多優(yōu)勢，因此汽車專業(yè)要充分的利用多媒體優(yōu)勢資源，可以從以下幾個方面做起：

2.1學校要加強多媒體硬件方面的建設(shè)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要有硬件設(shè)施作為支撐，但是很多學校的多媒體硬件設(shè)施建設(shè)存在著不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致多媒體技術(shù)不能更好的應(yīng)用于汽車教學當中，因此要改變這一現(xiàn)狀，就需要學校加強多媒體技術(shù)所需要的硬件設(shè)施建設(shè)，比如說：學校應(yīng)該根據(jù)實際的需求配備相應(yīng)的計算機、投影儀等一些硬件設(shè)備，從而能夠更好地運用這些硬件設(shè)施進行課件的制作以及把多媒體技術(shù)運用到汽車教學課堂上，促使汽車教學的內(nèi)容更加的生動形象，激發(fā)學生對汽車專業(yè)知識學習的興趣，最大程度的提升汽車教學的實效。

2.2教師要在汽車專業(yè)教學課堂上發(fā)揮出主導(dǎo)作用

多媒體技術(shù)在汽車教學中的融入具有非常重要的意義，但是多媒體技術(shù)仍舊只是一種技術(shù)。教師在教學過程中仍舊是課堂的主導(dǎo)者，多媒體技術(shù)是不能夠代替教師成為課堂上的主導(dǎo)者，因此在多媒體教學中要注意千萬不能把多媒體技術(shù)當成是主導(dǎo)。否則將影響學生的對知識深層的獲知，可以將傳統(tǒng)的教學與多媒體技術(shù)有效的結(jié)合，為學生創(chuàng)造更加靈活且又高效的課堂氣氛，進而使學生能夠獲得更加豐富的理論知識以及專業(yè)技能，取得更加優(yōu)異的成績。

從另一方面來說由于教師是汽車教學課堂的主導(dǎo)者，那么教師自身要充分的提高認知，不斷提升計算機操作水平。教師只有熟練的運用計算機才能夠更好的制作優(yōu)良的教學課件，才能夠更好的控制教學的進度。不僅如此，還需教師具有操作幻燈片以及信息搜集的能力，只有這樣教師才能夠根據(jù)教學的方案計劃逐步調(diào)整教學的內(nèi)容，才能夠充分的利用現(xiàn)有的多媒體資源來豐富汽車教學內(nèi)容。教師的綜合素質(zhì)要想取得提升，就需要教師自身不斷努力學習的同時，學校要積極對現(xiàn)有的教師進行相關(guān)方面的培訓，從而促使汽車專業(yè)教師的整體素質(zhì)水平得到提升，更好的把多媒體技術(shù)應(yīng)用于汽車專業(yè)教學課堂上，促使汽車教學的質(zhì)量得到全面的提升。

2.3合理利用多媒體課件

在多媒體技術(shù)的支持下，汽車教學要想不斷提升成效，就需要考慮課件的開發(fā)是否具有價值。教師要充分考慮在汽車教學中是否需要運用多媒體課件進行教學，或則是需要考慮運用如何的方式融入多媒體技術(shù)才能夠是汽車教學課堂更加靈活、生動活潑，才能夠更加吸引學生的興趣，促使學生更加深刻地理解與記憶汽車教學內(nèi)容，更好的提升汽車教學的實際效果。但是如果運用的方法不當，可能會導(dǎo)致教學的效果成效不高，失去了多媒體技術(shù)融入到汽車教學課堂的意義。

總之,汽車教學中融入多媒體技術(shù)，能夠有效的提升實際教學效果，這就需要教師不斷提升自身技能水平，才能有效的運用多媒體豐富的教學資源，將多媒體技術(shù)更好地融入到汽車教學課堂中，從而使教學課堂的內(nèi)容以及形式更加的豐富多樣，逐步提升學生參與汽車教學的積極主動性，提升汽車教學的實效。同時學校要對汽車教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)引起高度重視，不斷加強多媒體教學的硬件設(shè)施建設(shè)并要加大對教師的培訓力度，促使多媒體技術(shù)更好的融入到汽車教學中。

參考文獻

[1]郭海霞.論多媒體技術(shù)在汽車教學中的應(yīng)用[J].才智,2013(25).

[2]王耀飛.淺談多媒體技術(shù)的優(yōu)勢運用[J].商,016(06).

作者：董鑫磊 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院