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本文作者：李欣茂姚敏作者單位：湘南學院

完善實踐教學體系

為了加強電氣工程專業(yè)的建設，不斷提高教學質(zhì)量和教學水平，系領導積極向學院申請經(jīng)費，購置實驗設備，滿足實驗教學需要。經(jīng)統(tǒng)籌考慮，學院撥款50萬元，購買新的實驗設備，以滿足電力電子技術、電氣控制與PLC應用、自動控制理論、計算機控制技術等專業(yè)理論課的實驗教學需要。2010年5月，在教務處和國資處領導的大力支持下，經(jīng)過招標，購置了THSMS－B型可編程控制器實驗裝置(含配套電腦)10臺、THMPE－2型電力電子技術實驗裝置(含配套LDS21010型數(shù)字存儲示波器)10臺、THKKL－5型控制理論/計算機控制技術實驗箱(含配套電腦)10臺。上述設備較好地滿足了對應課程的實驗教學需要，極大地改善了電氣工程專業(yè)的實驗教學條件。為迎接省級示范性實踐教學中心的合格評估，加大本專業(yè)所開設的實驗項目中三性實驗所占的比重，達到省級示范性實踐教學中心三性實驗占比達到75的要求，我們對已有的實驗項目進行綜合性改造，使電力電子技術和電氣控制與PLC應用2門課程的實驗項目不斷朝綜合性和設計性方向改進。為此，需要為THSMS－B型可編程控制器實驗裝置添置一些四層電梯和十字路通燈等控制對象模型，為THMPE－2型電力電子技術實驗裝置添置若干實驗掛箱、配件、電機導軌和相應的電機模型。此外，為進一步完善電氣工程專業(yè)的實踐教學體系，提出組建傳感器技術和運動控制系統(tǒng)兩個新的實驗室［3］。這一要求得到了院系兩級領導的積極支持，目前資金已經(jīng)全部到位，設備也即將完成調(diào)試安裝。這兩個實驗室的建成，提高了三性實驗的占比，將確保達到省級示范性實踐教學中心合格評估的要求;為電氣工程專業(yè)的學生開展課程設計和畢業(yè)設計提供可靠的實習基地。

加強實驗教學隊伍建設

電氣工程專業(yè)是一個新開設專業(yè)，原有教師隊伍中能夠勝任該專業(yè)教學任務的人相對較少。因此，為了加強師資力量，更好地完成專業(yè)的理論和實踐教學任務，我們每年都有計劃地從外部引進應屆畢業(yè)的電氣工程專業(yè)方向的研究生，來充實教研室和實驗室的師資隊伍。5年來，累計引進理論課教師4人(次)，實驗教師3人(次)，打造了一支能夠較好地滿足本專業(yè)實驗教學要求的師資隊伍。積極支持教師進修和深造，不斷提高專業(yè)知識水平。5年來，累計有教師5人考取脫產(chǎn)或在職研究生，進入著名高校深造。另有10(人)次前往其他高校進行中短期進修，有針對性地提高了業(yè)務水平。此外，實驗室還邀請實驗設備生產(chǎn)廠家的技術人員來校，進行實驗教學技能培訓，使教師熟悉實驗設備的性能，能獨立操作設備完成實驗，5年來累計完成培訓22人(次)。利用假期，組織教師到實驗設備廠家參觀訪問，了解實驗設備的最新發(fā)展情況，更新實驗教學內(nèi)容［4］。

推動實驗項目的綜合性改造

鼓勵開展實驗科研工作，對現(xiàn)有實驗項目進行綜合性改造，開發(fā)新的綜合性實驗，提高三性實驗占比，使學生接受更具有挑戰(zhàn)性的實驗任務，主動參加實驗，變“要我學”為“我要學”，提高學生上實驗課的積極性，推動了實驗教學效果的改善［5］。例如，電路分析實驗課，原來只有基本元件的伏安特性的測繪、基爾霍夫定律的驗證、疊加定理的驗證、諾頓定理/戴維南定理的驗證、電壓源與電流源的等效變換和受控源VCCS，CCVS的研究等6個實驗項目。其中只有基本元件的伏安特性的測繪、電壓源與電流源的等效變換和受控源VCCS，CCVS的研究等3個實驗是綜合性實驗，其余都是驗證性實驗項目。通過積極努力，我們開發(fā)出了RC一階電路響應測試和RC二階電路動態(tài)響應研究2個新的綜合性實驗。這2個實驗都要用到示波器，都需要自己去總結歸納實驗現(xiàn)象和規(guī)律，實驗的難度相對更大，也更有挑戰(zhàn)性，學生普遍反映很有興趣。而對疊加定理的驗證和諾頓定理/戴維南定理的驗證2個實驗，我們在保留原來的驗證部分內(nèi)容的基礎上，還增加了要求學生應用定理分析解決實際問題的內(nèi)容，完成了實驗項目的綜合性改造。學生反映實驗項目內(nèi)容充實，很有挑戰(zhàn)性，獲益匪淺。經(jīng)過上述實驗項目的改造和拓展，電路分析實驗課程可以開出8個實驗項目，其中7個是綜合性和設計性實驗，只有基爾霍夫定律的驗證1個驗證性實驗，三性實驗占比達到87.5，完全達到了省級示范性實踐教學中心的評估要求。鼓勵將實驗科研的成果固化為論文，5年來累計發(fā)表實驗教學論文26篇，有力地推動了電氣工程專業(yè)實驗教學水平的提升，為達到省級示范性實踐教學中心合格評估的要求打下了堅實的基礎。

積極編寫實驗講義

為鞏固和保留實驗教學成果，提高實驗教學水平，鼓勵教師積極編寫實驗講義。通過實驗講義，學生可以有針對性地提前預習，減少了抄寫實驗報告的時間，增加了用于實驗操作的有效時間，大大提高了學生實驗課的效率和實驗的成功率。尊重教學基本規(guī)律，充分認識實驗講義的編寫有一個從低到高，不斷改進的過程;要求實驗講義一年一改版，保障了講義的水平逐年提升［6］。為提高編寫講義的積極性，對參與實驗講義編寫的教師給予一定的物質(zhì)獎勵，對高質(zhì)量實驗講義予以優(yōu)先出版。目前已有7門實驗課程編寫了15種實驗講義，其中5門課程的實驗講義已經(jīng)更新到第二版，2門課程的實驗講義更新到第三版，即將正式出版2本實驗教材，有效地滿足了實驗課程對講義的需求，推動了實驗教學水平的不斷提升。

改進教學教法

鼓勵并提倡老師對分層次、啟發(fā)式、研討式等實驗教學法大膽嘗試，尋找適合于自己和學生的實驗教學方法，力爭達到最佳的實驗教學效果［7］。提倡同學多向老師提問，把老師當做一個平等的討論伙伴，互相交流思想，促進學生邏輯思維的形成。教師更多地做一個旁觀者和監(jiān)督者，而不是參與者，把實驗課的主動權還給學生，還給學生一個自由探索的學習氛圍，真正培養(yǎng)學生的獨立探索能力。

強化規(guī)范，改進教學質(zhì)量

為規(guī)范實驗教學，制定了詳細的實驗教學規(guī)范，每位教師人手一冊;規(guī)范詳細闡述了教師和學生應該遵循的原則。對教師要求遵循備課，板書，講解，操作示范，巡回指導，原始數(shù)據(jù)單簽字，批改實驗報告等一系列標準流程;對學生要求課前預習，課中認真聽講，小心操作，仔細觀察，課后搞好實驗室衛(wèi)生，并認真撰寫實驗報告。系部還安排人員每天巡查實驗課堂，確保了實驗教學規(guī)范的切實有效執(zhí)行。詳盡的規(guī)范確保了實驗教學質(zhì)量不斷穩(wěn)步攀升。

加強實驗設備管理

在使用過程中，不可避免地會損壞實驗設備。如何加強管理，減少設備故障，是一個永恒的課題［8］。經(jīng)過長期摸索，總結了以下經(jīng)驗:1)與實驗教師保持溝通，及時了解最新的設備使用情況，包括故障情況。在每個實驗室都配備1本設備故障報修登記本，由教師填寫。實驗技術人員定期查看，了解設備使用情況。2)及時維修，及時處理。學生或老師一旦提出故障問題，應馬上進行處理，能夠馬上修好的立即維修，不能馬上修好的也應說明情況，并采取措施，盡量不影響學生實驗。3)積極主動維修設備故障，減少廠家的售后服務成本。這樣廠家也會主動與你配合，給予技術咨詢和配件方面的支持。4)實驗技術人員要有高度的責任感，認識到自己工作的重要性，增強工作的主動性和積極性。對于工作認真負責的實驗技術人員在崗位競聘、職稱晉升等方面予以傾斜，調(diào)動了實驗技術人員的工作積極性。實驗設備的完好率始終保持在一個較高的水平，有力地保證了實驗教學的順利進行。