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傳統(tǒng)教學(xué)理念下,教師通常是課堂教學(xué)的主宰者,安排教學(xué)活動,講授課堂知識,有條不紊地安排著課堂的每個環(huán)節(jié)．學(xué)生只能被動地跟著教師的思路汲取知識,自主學(xué)習(xí)意識和能力受到制約,學(xué)科核心素養(yǎng)無法得到有效培養(yǎng),導(dǎo)致教學(xué)效率低下．生活化教學(xué)模是一種既能凸顯學(xué)生的主體地位,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,有利于物理課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)．

1利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新課導(dǎo)入是課堂的起始環(huán)節(jié),它如同橋梁一般,聯(lián)系著新舊知識點,聯(lián)系著外界環(huán)境和課本知識．教師可嘗試將生活中典型的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．例如,在學(xué)習(xí)“曲線運動”內(nèi)容時,教學(xué)伊始,物理教師便可借助多媒體播放游客坐過山車的視頻,以此將學(xué)生的注意力全部吸引到課堂教學(xué)中來．教師根據(jù)視頻內(nèi)容提出問題:“同學(xué)們喜歡坐過山車嗎?”學(xué)生回答:“喜歡!”教師:“過山車是什么形狀的呢?”學(xué)生:“像山一樣的形狀!”教師由此引出“曲線運動”知識點．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此得到激發(fā)．生活化導(dǎo)入新課的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升,對知識的探究欲望也逐步增強．

2創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力

物理學(xué)科是一門與生活息息相關(guān)的科目,而傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生在與生活隔離的狀態(tài)中學(xué)習(xí)物理知識,他們的學(xué)習(xí)積極性和效率必然不會得到明顯提高．物理教師通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境展開教學(xué)活動,可有效調(diào)動學(xué)生課堂參與度,提高學(xué)生對物理知識的掌握程度,培養(yǎng)其對物理知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力．例如,在學(xué)習(xí)“共點力平衡的條件”內(nèi)容時,教師可先借助多媒體播放纜車停留在空中的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考“纜車的受力情況”．學(xué)生很快想到纜車受拉力和重力兩個力的作用．接著,教師繼續(xù)提出問題:“怎樣才能夠使物體處于靜止或者勻速運動狀態(tài)呢?”學(xué)生展開思考．隨后,教師將共點力、共點力的平衡條件以及它是如何應(yīng)用在生活中的講解出來,使學(xué)生通過生活情境獲取物理知識,提升了他們的物理知識應(yīng)用意識和應(yīng)用能力．

3組織生活化教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生思維水平和創(chuàng)新能力

新課標(biāo)明確指出物理教學(xué)應(yīng)該“從生活走向物理,從物理走向社會”．因此,高中物理教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該積極展開生活化教學(xué),將物理知識放到實際生活中,促使學(xué)生在解決生活問題的過程中自主抽象出物理知識,掌握解決物理問題的方法,提升學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力．例如,在學(xué)習(xí)“摩擦力”內(nèi)容時,教師將“摩擦力”的概念引出后,可引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣才能用生活中的物品設(shè)計實驗證明摩擦力的存在”．學(xué)生立即被問題吸引,積極展開思考．有學(xué)生提出“用手抓筷子筷子不掉是因為摩擦力的作用”;有學(xué)生提出“很多紙疊在一起很難抽出中間的那張說明摩擦力在起作用”;還有學(xué)生提出“將筆桿放到塑料板中能夠帶著塑料板運動一段距離說明二者之間存在摩擦力”教師對學(xué)生的積極回答進行肯定后,再展開靜摩擦力教學(xué),將靜摩擦力的定義、大小、方向和產(chǎn)生條件等講述出來,并鼓勵學(xué)生利用身邊的工具探究靜摩擦力的變化規(guī)律．學(xué)生可以結(jié)合學(xué)到的關(guān)于靜摩擦力的知識,應(yīng)用彈簧和身邊的物體展開實驗探究,不但有效提高了自身的思維水平和創(chuàng)新能力,還為后面學(xué)習(xí)滑動摩擦力打下了基礎(chǔ)．綜上所述,高中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意生活化教學(xué)模式的應(yīng)用和研究,讓物理課堂充滿活力．學(xué)生在生活化的物理教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識,不僅興趣高漲,主動性強,同時也能夠逐步提升其創(chuàng)新意識和綜合能力,為以后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)．

作者：高新生