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摘要：高中地理學(xué)科是一門重要學(xué)科，高中地理知識與初中地理知識有一定區(qū)別，高中地理知識不僅要掌握地理基礎(chǔ)知識，要掌握系統(tǒng)理論，讀圖是高中地理知識中一項(xiàng)常用技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，能提高學(xué)生邏輯思維能力。本論文主要從高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析、高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的方法分析兩方面進(jìn)行闡述高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)研究，希望為研究高中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；讀圖能力；培養(yǎng)

讀圖是高中地理中常用技能，也是高中地理基礎(chǔ)知識。在測試過程中，要求學(xué)生能對圖正確認(rèn)識與閱讀，涉及圖表能科學(xué)的進(jìn)行分析，解決實(shí)際需要問題。讀圖能力能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讀圖能力提高有助于其它學(xué)科學(xué)習(xí)，讀圖能力培養(yǎng)無論從應(yīng)試教育考慮，還是從學(xué)生能力應(yīng)用過程考慮，都是十分必要的，提高學(xué)生讀圖能力，開闊學(xué)生視野，有利于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

1高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高中地理教學(xué)測試中讀圖題占的比例不是很大，有一半左右老師不注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，更重視應(yīng)試教育中的地理文字知識，讀圖能力是學(xué)生一項(xiàng)綜合能力，讀圖能力提高有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更加完善，現(xiàn)階段高中地理教師受到很多因素影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力積極性不高，讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀不好。

1.1讀圖能力的認(rèn)識不足

教師在長期工作過程中，對讀圖能力理解產(chǎn)生誤差，多數(shù)高中地理教師認(rèn)為所謂的讀圖能力就是學(xué)生面對地理圖表的一種感覺。讀圖能力也是一項(xiàng)技能，是對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，對圖形的理解能力，是對基礎(chǔ)知識掌握的表現(xiàn)形式之一，不是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力到位了，自然會看懂地理圖表，這是學(xué)生感知能力的一個(gè)組成部分。讀圖能力提高也是學(xué)生長期訓(xùn)練結(jié)果，利用基礎(chǔ)知識可以解決一定問題，但不是所有問題。一些高中地理教師認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生對圖像的認(rèn)知就是為了使學(xué)生的地理感知能力提高，學(xué)生的地理感知能力提高了，就不必要再關(guān)注學(xué)生的讀圖能力。其實(shí)不然，地理圖像是一種有效的地理語言，是對各個(gè)地區(qū)的地理?xiàng)l件的一種有效的概括與表達(dá)。但教師對于讀圖能力的認(rèn)知不足，造成了學(xué)生讀圖能力提高存在阻礙。學(xué)生讀圖能力與學(xué)生基礎(chǔ)知識有一定關(guān)聯(lián)，但不是絕對關(guān)聯(lián)，讀圖能力是學(xué)生一項(xiàng)基本技能，也需要經(jīng)過反復(fù)鍛煉提高，提高讀圖能力，對于提高學(xué)生邏輯思維能力，創(chuàng)造能力有一定應(yīng)用意義。

1.2讀圖能力培養(yǎng)的重視不足

高中地理教師對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)不重視，錯(cuò)誤認(rèn)為，學(xué)生基礎(chǔ)知識提高，讀圖能力自然提高，忽略了讀圖也是高中地理一項(xiàng)技能。通過讀圖能看出圖中一些地理信息，通過信息解決所提出的問題，教師在授課的過程中應(yīng)該加大學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)，提升讀圖準(zhǔn)確性，抓住根本點(diǎn)，解決實(shí)際應(yīng)用問題。

2高中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的方法分析

2.1加強(qiáng)學(xué)生辨別與記憶圖像能力的培養(yǎng)

高中地理在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有很多圖很相似，必須加強(qiáng)學(xué)生辨別圖的能力，對一些典型的圖表需要記住，這樣能減少學(xué)生分析時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率等問題。高中學(xué)生要學(xué)會看圖，首先要學(xué)會對地圖進(jìn)行正確的觀察，找到了解地圖的正確。教師要引導(dǎo)學(xué)生從地圖的整體出發(fā)，學(xué)會從不同的角度進(jìn)行地圖的觀察。在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師要對學(xué)生進(jìn)行看地圖的指導(dǎo)。在看地圖的時(shí)候，不能僅從地圖的一個(gè)點(diǎn)與其中的一條線出發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合觀察，從點(diǎn)到線，從線到面，對地圖上的區(qū)域進(jìn)行全面的感知。面對一個(gè)地圖，不能僅確定其區(qū)域位置，更要對此區(qū)域內(nèi)的地理面貌以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等進(jìn)行確定。只有這樣，在看圖的過程中學(xué)生的地理知識得以系統(tǒng)化，有利于學(xué)生讀圖能力的整體提高。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用正確的順序?qū)Φ貓D進(jìn)行觀察。正確的看圖行為是一步一步展開的。在面對一幅地圖時(shí)，要學(xué)會從不同的角度進(jìn)行觀察。讀圖能力培養(yǎng)也是對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，對圖要從多角度進(jìn)行分析，理解圖形信息，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生邏輯思維能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高其學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

2.2加強(qiáng)學(xué)生分析地圖能力的提高

學(xué)生要熟悉典型地圖，利用所學(xué)地理知識與地圖上得到信息，能正確分析地圖，根據(jù)地圖去解決實(shí)際應(yīng)用問題，讀圖的目的就是能準(zhǔn)確分析地圖，分析地圖能力提高，是解決實(shí)際應(yīng)用問題基本點(diǎn)。

2.3加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)

繪圖能力的提升是加快學(xué)生讀圖能力，分析圖能力的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生能繪圖，肯定對圖分析透徹，對圖有很深的理解。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力培養(yǎng)是有必要的，也是增加學(xué)生邏輯思維能力提升，創(chuàng)造性培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素。總之，加強(qiáng)高中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，創(chuàng)造能力培養(yǎng)的基本表現(xiàn)，讀圖能力加強(qiáng)也是高中地理教育的必然結(jié)果，無論從高考提高成績，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)都是有一定意義。

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作者：張麗霞 單位：長春市第一五一中學(xué)