前言：本站為你精心整理了多媒體技術(shù)下的高中語文教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語文課堂的積極影響

（一）有利于強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容

適當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，有效的分散難點(diǎn)。我們可以利用多媒體的特質(zhì)，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的感情體驗(yàn)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生得求知欲，使他們能全面地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重點(diǎn)難點(diǎn)的消化和理解，從而，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于擴(kuò)大信息量

多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)增多了教學(xué)信息傳遞的通道，增加了課堂內(nèi)容的密度，加大了課堂信息的容量，從而豐富和充實(shí)了課堂，使語文從單一走向多元，語文教學(xué)的途徑也由封閉性向開放性轉(zhuǎn)變。多媒體課件的優(yōu)勢是傳統(tǒng)板書所不能比擬的，但是它不可以取代板書，板書可以根據(jù)課堂的需要進(jìn)行調(diào)整，多媒體課件就很難根據(jù)學(xué)生回答做出改變。

二、多媒體在高中語文教學(xué)中的不足

（一）過分依賴多媒體，違背教學(xué)規(guī)律

在語文課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語文教材，從文本中獲取信息，充分的理解文本，品味課文的語言和寫作特點(diǎn)、體會作者的思想感情，從而提高學(xué)生得語文素養(yǎng)。然而，許多多媒體課過多的強(qiáng)調(diào)了多媒體技術(shù)在視聽上表現(xiàn)效果上的作用，在教學(xué)中教師精彩講解與點(diǎn)評就少了，錄像的觀看多了；教師的泛讀和學(xué)生的朗讀就少了，錄音和樂曲的欣賞多了；教師的板書少了，屏幕的投影多了，課堂時間主要用于各種媒體的展示。

（二）信息龐雜，浪費(fèi)師生精力

大量龐雜的信息，會使學(xué)生和教師在分類有效信息時，浪費(fèi)大量的時間和精力。而且牽強(qiáng)地選取材料制作課件會使學(xué)生對知識的準(zhǔn)確性。運(yùn)用多媒體手段主要就是教師對課件的制作。教師要到網(wǎng)絡(luò)上選取信息，但是網(wǎng)絡(luò)信息很繁多，教師常常要再數(shù)以千條的信息去尋找教學(xué)中要用到的知識，常常是一個關(guān)鍵字的搜索會帶來數(shù)萬條的信息需要進(jìn)行選擇。教師的工作量無形之間的變大了。在這個過程中，有些材料并不理想，但又不想使整個課件半途而廢，所以不得不“退而求其次”，而正是這些內(nèi)容會影響到整個教學(xué)效果，甚至教師傳授知識的準(zhǔn)確性。

三、在高中語文教學(xué)中更好地應(yīng)用多媒體

（一）提高語文教師的素養(yǎng)

多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)的積極作用是有目共睹的，而出于各種原因?qū)е碌亩嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的問題也是毋庸置疑的。多媒體教學(xué)的問題中，沒有一個不是與語文教師素養(yǎng)有聯(lián)系的。面對語文多媒體教學(xué)，我們既不能盲目樂觀，也不能因噎廢食，應(yīng)冷靜分析，理智對待，通過精心制作和合理地使用多媒體課件，切實(shí)發(fā)揮好多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的輔助性教學(xué)手段的作用，而盡量減少，甚至避免多媒體技術(shù)給語文帶來的不利影響。

（二）多媒體課件的運(yùn)用要適應(yīng)不同文本的授課需求

1、詩詞的教學(xué)

周汝昌先生在談到唐詩宋詞鑒賞時說道:“中國詩詞的主體是漢字文學(xué)，而漢字語文極大的特點(diǎn)是四聲、平仄、格律、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、音樂美；又有漢字本身的形、音、義‘三位一體’的文采美及字句組聯(lián)的特殊美”。“讀歌說詩，要懂字音字義、要懂格律音節(jié)，要懂文化典故，要懂歷史環(huán)境，更要懂中華民族的詩性、詩心、詩境、詩音?！敝芟壬倪@些論述啟示我們：要真正讀懂詩歌，特別是中國古典詩詞，我們要有相當(dāng)?shù)睦斫饷篮丸b賞美的能力，否則只能隔靴搔癢，流于膚淺。

2、古典名著、劇本等文體的教學(xué)

古典名著和劇本等文體用插入影片或圖片的綜合演示型多媒體課件，尤其劇本，劇本本身就是為了拍成影視作品而存在的直面形式，所以劇本的閱讀和學(xué)習(xí)，通過觀看相關(guān)的影視作品來體會是非常好而且有效的教學(xué)方法。

四、結(jié)論

作為一個高中語文教育工作者，必須順應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的要求并讓多媒體教學(xué)服務(wù)于教學(xué)作為語文課堂教學(xué)的主流。但是夸大多媒體的作用，試圖以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不可取的。要充分認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)不是教學(xué)的主宰，任何媒體都不能取代語言在語文教學(xué)中的重要作用，要揚(yáng)長避短，克服多媒體教學(xué)自身的局限性，實(shí)現(xiàn)多媒體與語文教學(xué)的完美整合，提高教學(xué)整體效益。要讓多媒體成為語文教學(xué)有益的輔助教學(xué)手段，成為幫助教師出色的完成教學(xué)任務(wù)的有效載體，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效良伴。（本文來自于《青少年日記》雜志。《青少年日記》雜志簡介詳見）

作者：白石單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院