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（一）班級目標(biāo)

經(jīng)過班主任的各種教育力量的教育，培養(yǎng)和引導(dǎo)而形成一個(gè)良好的班集體。在一定的環(huán)境條件下，在一定時(shí)間內(nèi)，通過班集體建設(shè)活動所預(yù)想達(dá)到的成果、結(jié)果或效果。它是由集體成員一致認(rèn)為并且參與制定的。按時(shí)間可分為根本目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，按對象可分為集體目標(biāo)、小組目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)。我的經(jīng)驗(yàn)就是讓班級的目標(biāo)和個(gè)人的小目標(biāo)結(jié)合起來。

（二）班級管理方法

在實(shí)踐中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。學(xué)生要嚴(yán)格受行為規(guī)范的約束，讓其在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

1.“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級事務(wù)時(shí)，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而對后進(jìn)生產(chǎn)生偏見。所以作為班主任，一定要公允，否則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。

2.“兩個(gè)積極性”。一是調(diào)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生人人都有發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識。二是要求全班學(xué)生參加日常管理，且形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。

3.“三個(gè)方面”的力量，要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

4.“四套班子”的作用，即班委、團(tuán)委、科代表、小組長的作用。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項(xiàng)活動開展得形式多樣。在具體教育實(shí)踐中，我也運(yùn)用了以下的方法：①教育日記法。每天發(fā)生的事情都做了認(rèn)真的記錄。②談話法。通過對全班學(xué)生的交流，了解了班級情況，加深了與學(xué)生的個(gè)別關(guān)系，有很大的幫助。特別對于個(gè)別學(xué)生的違反紀(jì)律，談話法有助于學(xué)生更好地認(rèn)識錯(cuò)誤。③班級教導(dǎo)法。一些班級集體性的問題，可以放到班級的層面進(jìn)行討論，這有助于形成共識。④評定法。對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合評定，確立每個(gè)學(xué)生奮斗方向。⑤觀察法。班主任要從一點(diǎn)點(diǎn)的小事中就可以發(fā)現(xiàn)問題。⑥自述法。自述法有助于培養(yǎng)學(xué)生守信的習(xí)慣。

（三）班級活動

由于主體性班集體也是通過活動發(fā)展起來，并促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。對于活動性教育，學(xué)生要主動參與，以學(xué)生的興趣與內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展。能多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，能促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立，能增進(jìn)組織紀(jì)律性，使教育意圖更加隱蔽。班級活動可分為學(xué)習(xí)、勞動、游戲三類。按實(shí)際操作來分，可分為主導(dǎo)目標(biāo)教育活動、指令性活動和周期性活動三類。主題班會是最重要的活動形式：作為完整的教育過程，它包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等四個(gè)部分組成。對于教師要有做公仆之心。師生之間建立互助關(guān)系，發(fā)展學(xué)生自然的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主人作用，使學(xué)生的主體性一點(diǎn)點(diǎn)地樹立起來了。由于學(xué)生主體意識的確立，使學(xué)生的自主管理成為可能。實(shí)行科學(xué)管理，建立三個(gè)系統(tǒng)：建立計(jì)劃系統(tǒng)、立檢查監(jiān)督系統(tǒng)、建立反饋系統(tǒng)。在班級管理中，首先是確立班級中班干部的威信。班干部是班級的核心，有了良好的班干部隊(duì)伍，各項(xiàng)工作才能順利地展開。樹立班干部威信的樹立是需要教師的幫助的，主體性集體的培養(yǎng)，他們是主力軍。

（四）班集體規(guī)范的建設(shè)

在班集體中，每個(gè)成員必須遵守的明文規(guī)定或約定俗成的思想、評價(jià)和解決問題的標(biāo)準(zhǔn)，這具有教育性、穩(wěn)定性和普遍性。同時(shí)也具有以下六大作用：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、制約作用、凝聚作用、協(xié)調(diào)作用和奠基作用。

（五）構(gòu)建良好的人際關(guān)系

所謂班級人際關(guān)系：班級中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與班級的各種心理依存關(guān)系的總和。這在學(xué)生的道德發(fā)展中起決定的作用。研究班級人際關(guān)系的個(gè)體心理是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系創(chuàng)設(shè)成功交往情景，促使班集體的形成并發(fā)揮教育功能的關(guān)鍵?？偠灾?，班主任是一個(gè)很好的導(dǎo)演，做好班主任是更好地為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：劉曉暉單位：河北省懷安縣柴溝堡第一中學(xué)