前言：本站為你精心整理了高中語文課堂情境教學(xué)研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、走進生活，設(shè)計情境

語文知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科有著緊密的關(guān)系。語文教學(xué)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)也有著非常緊密的關(guān)系。高中語文教學(xué)的目的不僅僅局限于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們在高考中脫穎而出；如何找到語文與生活的連接點，達到學(xué)以致用，才是教學(xué)的最終目標。因此，設(shè)計優(yōu)化情境教學(xué)一定要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在生活中能夠體味語文知識的奧妙。因此，高中語文教師在情境教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計中，一定要將其與學(xué)生的生活相契合，通過列舉一些生活中常見的例子來引入課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育的生活化。例如，教師在講解梁思成的文章《中國建筑的特征》的時候，就可以讓學(xué)生結(jié)合身邊的建筑特點，并以文章為依據(jù)，談?wù)勛约旱目捶?，從而促進情境教學(xué)的實現(xiàn)。

二、利用多媒體技術(shù)，設(shè)計情境教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，將多媒體技術(shù)引入高中語文課堂教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨。它能夠改變以往的單一教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂內(nèi)容。實踐證明，利用多媒體進行課堂情境教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得直觀具體，為學(xué)生營造一個逼真的場景。例如，高中語文教師在講解文章《林黛玉進賈府》的時候，就可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生放映一段經(jīng)典影視《紅樓夢》的相關(guān)片段，通過影片的播放讓學(xué)生直觀感受到林黛玉進賈府時的忐忑心理。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)朱自清的文章《荷塘月色》的時候，運用語言為學(xué)生進行場景的渲染肯定達不到真實場景展現(xiàn)的目的，教師可以利用電教設(shè)備展現(xiàn)月色下的荷塘景色，讓學(xué)生真正體會到優(yōu)美的荷塘和盛開的荷花，從而更好地了解作者當時的心情。

三、角色扮演，感受情境

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，它與高等教育是緊密銜接的，這時期的語文知識具有一定的深意和內(nèi)涵，如果只是進行字面意思的解讀，很難使學(xué)生深刻體味到文章中主人公的真實感受，不能從內(nèi)心理解作者的思想。針對這樣的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，通過人物的塑造來理解文章內(nèi)涵，從而設(shè)計優(yōu)化情境教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。例如，高中語文教師在講解課文《鴻門宴》的時候，就可以讓學(xué)生進行分角色扮演，通過項羽、劉邦等人物的創(chuàng)設(shè)來營造一個逼真的情境，還原當時歷史時期的真實場景，給學(xué)生以身臨其境之感。這樣一來，不僅能夠加深學(xué)生對文章的理解，還能夠形象生動地再現(xiàn)當時的歷史畫面，提升學(xué)生的語言表達能力，增強他們的綜合素質(zhì)。

四、音樂渲染，體味情境

音樂是人類共同的語言，能夠真實表達人們的內(nèi)心情感，使聽者產(chǎn)生情感的共鳴。高中文言文教學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師在課堂講解中如果只是單一進行字、詞、句的傳授，讓學(xué)生死記硬背文章的知識點，不僅不會達到有效教學(xué)的目的，還會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，阻礙教學(xué)質(zhì)量。針對這樣的現(xiàn)象，將音樂與語文教學(xué)進行緊密結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的環(huán)境氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂互動性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，高中語文教師在講解文章《蘭亭集序》的時候，就可以改變以往的枯燥教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的初始階段就播放一首周杰倫的歌曲《蘭亭序》，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中感受文章的意境，體味王羲之書法的精髓。

五、總結(jié)

總而言之，隨著教育教學(xué)的不斷深入發(fā)展以及社會各界對高中教學(xué)的關(guān)注，傳統(tǒng)的授課方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際需求，采用情境教學(xué)方式為學(xué)生搭建一個良好學(xué)習(xí)的氛圍已是大勢所趨。因此，高中語文教師一定要善于學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

作者：詹志清單位：江蘇常州市武進區(qū)禮嘉中學(xué)