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一、高中語文教學(xué)課堂展開審美教學(xué)的重要性

高中語文課堂上開展審美教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫，在高中語文的教學(xué)過程中開展審美教學(xué)不僅是我國的素質(zhì)教育不斷推進的需要，也是語文教學(xué)回歸美育教學(xué)的需要。從語文課程教育本身角度進行分析，在語文教學(xué)的課堂上展開審美教學(xué)可以避免一些功利性質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，我國的教育在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)處于應(yīng)試教育狀態(tài)，這種應(yīng)試教育不僅僅體現(xiàn)在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，而且貫穿在所有課程的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不是為了提高本身的技術(shù)水平或者道德修養(yǎng)，而是為了在考試過程中可以取得一個理想的考試成績，為了考試而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)失去了它原有的內(nèi)涵。在高中語文課堂上融入審美教學(xué)可以很好地幫助語文課程扭轉(zhuǎn)這種應(yīng)試考試狀態(tài)的不良局面，將學(xué)生從枯燥無味的純知識較量上拉回到富有詩情畫意的語文教學(xué)課堂上，讓審美觀代替功利追求，將真善美體現(xiàn)出來。

二、高中語文教學(xué)課堂展開審美教學(xué)的策略

1.營造氣氛，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美感覺

詩歌是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段經(jīng)常會接觸到的一種文學(xué)體裁，詩歌的種類非常之多，有的詩歌是抒發(fā)詩人感情的、有的詩歌是描寫眼前景物的、有的詩歌是詩人憂國憂民的抒發(fā)，不同的詩歌蘊含著不同的感覺，給人以不同的美學(xué)感受，在高中語文的教學(xué)課堂上，教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)素材，為學(xué)生營造良好的氣氛，結(jié)合學(xué)生的心理、情感和興趣愛好，將學(xué)生的情感狀態(tài)與當(dāng)下詩歌抒發(fā)的情感靈活地結(jié)合在一起，為學(xué)生培養(yǎng)良好的審美感覺。

2.注重朗讀，使學(xué)生在朗誦過程中感受文學(xué)美

語文課程作為一門語言類的課程，朗誦是在語文的教學(xué)過程中必然會采用的一種教學(xué)方法，學(xué)生通過對詩文的朗誦，可以培養(yǎng)很好的語感，語感是人類非常重要的一種感觀，語感較好的人對語言具有較強的敏感度，同時語感還可以幫助人們激發(fā)審美情感，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”充分說明了朗誦對于語文學(xué)科的重要性。利用朗誦來幫助學(xué)生提高對語文課程的審美觀也要講究一定的方法和技巧，時刻把握朗誦過程中的節(jié)奏，不僅要做到朗誦好，而且還應(yīng)該給予聽者以美感，第二，在朗誦詩歌的過程中必須要結(jié)合詩歌所闡述的內(nèi)容，結(jié)合詩人所處的社會形態(tài)、平生遭遇等最大限度地理解作者在詩詞中所要表達的精神內(nèi)涵，充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生體驗文學(xué)美。需要指出的是語感的培養(yǎng)是一件需要學(xué)生持之以恒的事情，要想幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，語文教師必須將朗誦貫穿于整個學(xué)期，在語文課程的教學(xué)課堂上，老師必須保證每次課都要為學(xué)生留出一定的朗誦時間，為學(xué)生培養(yǎng)朗誦習(xí)慣，在以后的日常生活中，學(xué)生可以隨時隨地根據(jù)自己所處的環(huán)境進行朗誦，在朗誦過程中充分體驗文學(xué)美。

3.創(chuàng)造環(huán)境，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，周圍的環(huán)境會對人們產(chǎn)生嚴重的影響。對于語文課程審美觀的培養(yǎng)也是如此，良好的周圍環(huán)境和氛圍可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美觀，有利于語文教師在課堂上開展審美教學(xué)。環(huán)境的創(chuàng)造和課堂氛圍的營造都需要一定的客觀環(huán)境，例如，我們在學(xué)習(xí)詩詞的時候可以在朗誦詩詞的過程中播放一段音樂，給學(xué)生以安詳平和的感覺，將學(xué)生迅速帶入到狀態(tài)中，在朗誦過程中體驗美感。在學(xué)習(xí)一些白話文，特別是學(xué)習(xí)一些對白比較多的文章，老師可以在課堂上邀請學(xué)生擔(dān)任在對白角色，先讓學(xué)生理解自己角色的背景等，最后以對白的角色在課堂上表演，讓學(xué)生身臨其境地感受所演人物的內(nèi)心活動。創(chuàng)造環(huán)境，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.深入講解，提高學(xué)生對文章的鑒賞能力

對詩歌的鑒賞本身就是一種審美行為。我們知道在學(xué)習(xí)古典詩詞、文言文等課文時，教材上附有大量的注解，幫助學(xué)生理解這些文章。但是僅僅擁有這些是遠遠不夠的，一些關(guān)鍵詞的注釋可以幫助學(xué)生從表面上理解文章的大致內(nèi)涵，要想真正掌握文章的內(nèi)涵和所要表達的精神必須對文章進行深入講解。例如，老師在授課之前首先要掌握作者的大致生活環(huán)境和背景，然后結(jié)合教材中所給的內(nèi)容進行講解，必須源于教材，而高于教材，提高學(xué)生對文章的理解深度。在此基礎(chǔ)上，老師要教會學(xué)生一定的鑒賞技巧和方法，讓學(xué)生掌握一定的文章鑒賞能力，在將來任何時候都可以獨自對文章進行鑒賞和審美。

語文作為一門語言課程，蘊含著我國幾千年的文化，加強高中語文的審美教學(xué)具有非常重要的意義。老師要注重教學(xué)方法，加強高中語文的審美教學(xué)，提高學(xué)生對語文課程的鑒賞能力。因此，在提高高中語文教學(xué)效率的同時，及時引入全新的教學(xué)方法，在很大程度上會對教學(xué)的實際質(zhì)量與效果產(chǎn)生積極推動作用。

作者：馮仰聰單位：江蘇邳州市運河中學(xué)