前言：本站為你精心整理了陶冶教育高中語文論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、對高中生進行語文教學的重要性

陶冶教育對應試教育有著顛覆性意義，它要求對學生進行全面的培養(yǎng)，重視心靈教育，以教書育人的態(tài)度培養(yǎng)學生。

（一）對高中生進行陶冶教育，有利于學生培養(yǎng)學生的情操

從心理學的角度出發(fā)，陶冶教育主要是把學生的情感活動進行發(fā)展與沉淀，使學生達到一個穩(wěn)定持久的發(fā)展狀態(tài)，通過自我意識與觀察力感受身邊的事物。所以說，學生自身情感的發(fā)展狀態(tài)是一種擁有健全人格所應當具備的基本條件。情操的培養(yǎng)是對一個人來說一生的培養(yǎng)，是教育家、哲學家在追求的最理想的教育思想。畢達哥拉斯認為經(jīng)過音樂的洗禮，人的感情會變得平順，在情緒上也處于穩(wěn)定的一種狀態(tài)，堅定人們的意志，使人們的心靈得到凈化。希臘哲學家柏拉圖在對他的《理想國》中，營造了一種由藝術形象所組成的對美好世界的向往，讓人們從視覺與聽覺上得到感受，不自覺的受到熏陶，把優(yōu)美與理智完美的結合。從周代起，人們普遍遵從孔子所強調(diào)的“不學禮，無以立”的思想，開始注重“化民成俗”。最終達到高度的人生境界，如同《論語》中所強調(diào)的“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣”。所以在高中語文教育，陶冶學生的情操，就顯得尤為重要了。結合語文教學中所具有的人文特點與工具性，在文章的選擇上，采用聲情并茂、語段優(yōu)美的篇章，在對學生的情操陶冶上有著極好的效果。教師在使用教材的過程中，通過培養(yǎng)學生對生命的尊重與對自我的掌控，培養(yǎng)理智與認識，淡化功利，培養(yǎng)高雅的人生情趣，樹立完善的人格意識。

（二）對高中生進行陶冶教育，有利于學生提高審美能力

采用審美的態(tài)度去看待人生，在這種豐富的情感狀態(tài)下，遇到的事情就會變得有價值，變成一種人生體驗，豐富個人經(jīng)歷，提升個人內(nèi)涵。且有了審美的態(tài)度，使學生從不同角度出發(fā)，觀察事物，進行自我洗禮，發(fā)現(xiàn)新生。讓學生受到熏陶后，培養(yǎng)自己，提高自己的審美與審美情趣，形成敏銳的欣賞美的能力。

（三）對高中生進行陶冶教育，有利于學生樹立正確的人生價值觀

在教學改革的過程中，要根據(jù)學生所學的知識與具備的能力、過程與方法、自我的情感與價值觀來進行考慮，相互滲透、相互融合。所以在高中教學過程中對自我情感與人生價值觀上都要格外重視。高中生正處于對人生態(tài)度與價值觀的認知階段，及時地進行陶冶教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，能保證高中生的心理健康。例如對高中課文中的《鴻門宴》進行講述時，讓學生充分發(fā)揮對價值觀的不同見解，進行相互的交流，在學生進行辯論的過程中得到價值觀教育。

（四）對高中生進行陶冶教育，有利于提升學生健康的情感狀態(tài)

愛作為一種正確、健康的個人情感狀態(tài)，存在人與人之間，它是一種對人生的體驗。在對高中生進行陶冶教育時，應當正確的教導學生，讓學生擁有一顆愛心，并賦予愛所具有的能力與對事物觀察的敏感度，通過換位思考，設身處地地進行揣摩與實踐。教師要利用語文教學的特殊性，讓學生學會愛護自己與關愛他人。印度哲學家泰戈爾說：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯”。然而，在學生中普遍存在“小皇帝”與“小公主”，他們在家長的百般呵護下成長，面對愛視而不見，感受不到愛的存在，對愛沒有清楚的認知。所以，教師在進行陶冶教育時要從實際出發(fā)，用自身的大愛去培養(yǎng)學生，提高學生愛的能力，在愛自己的同時關愛他人。

（五）對高中生進行陶冶教育，有利于學生正確處理人與自然的和諧發(fā)展

在進行自然景物教學時，要注意面對課文中所描述的環(huán)境進行再現(xiàn)，讓學生真切的感受到面對自然的情感，感受到自然的理性含義，利用可用資源對學生進行陶冶教育，讓學生融入作者的獨特感情中，以作者的視角去感受，融入令人陶醉的自然中。

二、結語

隨著語文教育的全面提升，以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，已經(jīng)成為了教育界的共同努力方向。在進行語文教學的過程中，滲透人文精神，豐富學生內(nèi)涵，以人生養(yǎng)育人，從而促進高中生能夠提高品行歷練，追求學業(yè)上的進步，規(guī)劃好自己的人生。

作者：宋青 單位：江蘇連云港市田家炳中學