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寫作教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要部分。寫作教學(xué)的方式對學(xué)生的寫作信念影響是非常大的，語文教師要想收到較理想的作文教學(xué)，就需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作情況，制定一些較為適合學(xué)生寫作的教學(xué)方式，在此過程中再不斷地對其加以創(chuàng)新和發(fā)展，目的是為了培養(yǎng)提高學(xué)生們的寫作能力的，提高他們的寫作技巧的。本文也以作文教學(xué)為例，具體分析幾點(diǎn)自己的寫作教學(xué)策略。

一、首先，布置作文的類型要多樣化

傳統(tǒng)的寫作作業(yè)一般指的就是寫作文，主要是要求學(xué)生直接寫出一篇文章來，其實(shí)教師還是可以布置一些其他類型的寫作作業(yè)。比方說，可以引導(dǎo)學(xué)生節(jié)選出一些他們比較喜歡的經(jīng)典文學(xué)著作中的一些精彩的片段，然后再讓學(xué)生們分享一下他們喜歡這段話的理由，也可以讓學(xué)生們談?wù)勥@段話帶給他們的最大啟發(fā)與影響有哪些。這種從學(xué)生喜歡且感興趣的文學(xué)片段著手，學(xué)生再習(xí)作起來效率也就自然高了。再如，教師也可以布置一些讓學(xué)生互相批改作文的作業(yè)，這樣既能夠使得學(xué)生體驗(yàn)了一把當(dāng)老師的感覺，而且在批改的過程中還能有效地發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作文中的亮點(diǎn)與不足之處，進(jìn)而推人及己，對自己的寫作學(xué)習(xí)也會很有幫助，而且還能夠加深自己的有效思考。簡言之，作文類型的單一肯定是會影響學(xué)生的寫作積極性的，反之，作業(yè)類型的多樣則能為全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣打好基礎(chǔ)，因此，我們在習(xí)作時要盡量多布置一些類型多樣的作文。

二、著眼于現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生從寫身邊的事做起

由于很多學(xué)生的生活面較窄小，活動場所主要就是家庭與學(xué)校，每天所做的事情就是讀書——吃飯——睡覺三位一體，生活單一。沒有曲折離奇的故事，更不可能會有驚心動魄的場面，這樣的重復(fù)的生活使得很多學(xué)生覺得沒什么可寫的。但是，真理來源于實(shí)踐，實(shí)踐來源于生活。生活中的很多小事只要能用心體會，并且把這些生活小事寫到文章里也會是一個個閃光點(diǎn)。比如說，朱自清先生的《背影》這篇文章，就選材而言，就是寫的日常生活中的一個小環(huán)節(jié)：“我”和父親在車站離別時的情景，但是正是這種生活中的小細(xì)節(jié)，這種真摯的父子之情給每一位讀者都留下了深刻的印象。所以說，只要學(xué)生能夠留心身邊的人與事，也就會發(fā)現(xiàn)很多耀眼的事情，而且也會使得寫出來的作文更加的充實(shí)。

三、鼓勵學(xué)生在寫作教學(xué)中發(fā)揮想象力

寫作的過程其實(shí)也是學(xué)生知識輸出的一個過程，而且也是學(xué)生不斷創(chuàng)新的過程，學(xué)生在寫作的時候只有充分的發(fā)揮出自己的合理想象，才能寫出別具一格的優(yōu)秀作文來。高中學(xué)生在寫作的過程中普遍存在著這樣一個問題：就是文章缺乏一定的新穎性，對一些事物缺乏必要的獨(dú)特的見解，正是這一問題在很大程度上都將會影響學(xué)生寫作能力的提升。因此，教師在作文教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作的過程中充分發(fā)揮自己的合理想象力，幫助學(xué)生擺脫已有的寫作思想和理念的束縛，讓學(xué)生都能夠?qū)懗鲆黄哂袀€性的作文來。比方說，在寫環(huán)境問題的相關(guān)作文時，很多學(xué)生都會從發(fā)展的角度來描寫人們對環(huán)境的破壞，采用犀利的語言來喚醒人們對環(huán)境保護(hù)的意識，結(jié)果大家寫的都是這樣的，缺乏一定的新穎性，這樣寫的后果是閱卷教師也會逐漸變得麻木。如果學(xué)生在寫作的過程中能夠充分地發(fā)揮自己的想象力，比如說把自己化身為天上飛翔的小鳥，水里暢游的小魚，然后再以這些可愛的小生物的口吻來抒發(fā)人們對大自然進(jìn)行有效保護(hù)的期盼，那么這樣的作文肯定會更能打動人，而且還會產(chǎn)生較好的寫作效果。所以說，教師在習(xí)作的過程中也要有意識地鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己的合理想象，多從一些新穎的角度出發(fā)，寫出一些新穎且內(nèi)容豐富的作文來，這樣的作業(yè)也是最受歡迎的作文。

四、增加學(xué)生的閱讀數(shù)量

增加學(xué)生的閱讀量直接帶來的效果就是學(xué)生寫作素材逐漸豐富起來，也就是說為寫作積累了大量的素材。在語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著較大的比例，其中，寫作與閱讀教學(xué)則是語文整體教學(xué)中的半壁江山，兩者是互助的。當(dāng)學(xué)生積累了一定的閱讀量，腦海中也就會有一定的寫作素材，寫起作文來也就能夠運(yùn)筆自如了，所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”正是這個道理。在語文作文教學(xué)當(dāng)中，如果教師只是片面地對書本的內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，對學(xué)生進(jìn)行個別問題的指導(dǎo)，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其次，也要增加學(xué)生的詞匯量。為了提高學(xué)生使用語言的能力，教師也要有意識地在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┰~匯量，讓學(xué)生們都能夠積極地進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們快速閱讀的能力。這樣的教學(xué)也能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性調(diào)動起來，為提高學(xué)生們的寫作水平打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中語文作文教學(xué)中，寫作教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新也有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極思考，而且還有利于學(xué)生獨(dú)立發(fā)表自己意見的能力。要想提高語文寫作教學(xué)的效率，就需要教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、想象能力以及感悟能力。此外，在語文寫作教學(xué)當(dāng)中，還需要語文教師需要整合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地優(yōu)化作文教學(xué)的途徑和方式，不斷地優(yōu)化寫作創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵學(xué)生把自己的真實(shí)情感、想法更好地表達(dá)出來，使得寫出來的作文都較為充實(shí)、不空洞。

作者：宋曉龍 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特鐵路局包頭職工子弟第一中學(xué)