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1高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及存在的問(wèn)題

1．1高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

新課標(biāo)改革后，社會(huì)開(kāi)始逐步重視素質(zhì)教育的實(shí)施，雖然在大背景下學(xué)校在教學(xué)中都加強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是絕大部分學(xué)生依舊沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，依舊為了應(yīng)試教育而戰(zhàn)。高中學(xué)習(xí)中，最后面臨的是改變命運(yùn)的高考，所有人都會(huì)看重這個(gè)最后的分?jǐn)?shù)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中獨(dú)立思考的能力。專(zhuān)家認(rèn)為，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是不可或缺的，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望可以保證學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

1．2高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)上的偏差。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，沒(méi)有理科那么明顯的回報(bào)率。有很多學(xué)生在進(jìn)行了大量的努力后依舊沒(méi)能看到成績(jī)的提高，往往就不能再繼續(xù)保持熱情的心態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。幾乎每一個(gè)人都是上課被動(dòng)的聽(tīng)課，下課機(jī)械的完成作業(yè)。還有一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文提不起興趣是因?yàn)槠片F(xiàn)象的出現(xiàn)，他們更愿意去接觸自己喜歡的學(xué)科，長(zhǎng)此以往，對(duì)得分相對(duì)較低的語(yǔ)文越發(fā)的提不起興趣。其次，教師教授語(yǔ)文課程時(shí)過(guò)于死板，制約了課堂氣氛的活躍。學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)是利用學(xué)生最后的成績(jī)，這樣使得絕大多數(shù)的教師一切以考試成績(jī)?yōu)橹行?，考試的重點(diǎn)有什么，上課就苦口婆心的向?qū)W生講授什么。教師一味的在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)宣講，學(xué)生僅僅是在課堂上死記硬背，被動(dòng)的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)效率大大減低。一堂課下來(lái)，學(xué)生死記硬背了新的詞組，被迫背誦了不理解的文章，對(duì)興趣的提高毫無(wú)用處。

2高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

2．1增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主體無(wú)疑還是學(xué)生本人，因此，對(duì)于學(xué)生本人的積極性培養(yǎng)也至關(guān)重要。面對(duì)努力后沒(méi)有回報(bào)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行溝通，對(duì)其進(jìn)行壓力的疏解。使學(xué)生能夠明確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)有價(jià)值的過(guò)程，學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。對(duì)于偏科的學(xué)生，則更需要利用各種技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文的存在可以幫助我們?cè)谏钪薪鉀Q很多問(wèn)題。

2．2改進(jìn)教師的教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)當(dāng)使課堂的氣氛活躍起來(lái)。在課程開(kāi)始之前就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主的接觸課程的內(nèi)容，提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，不要用教師的固有思維制約學(xué)生。例如教師在講解屈原的《離騷》時(shí)，可以播放《離騷》的閱讀音頻，再配上屈原的江邊行吟圖，幫助學(xué)生感受屈原面臨國(guó)破家亡而無(wú)力拯救的絕望，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，自然全身心投入其中甚至?xí)７缕湓?shī)的吟誦，學(xué)生背誦并了解此詩(shī)的難度也大大降低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率大大提高。其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加入幽默的語(yǔ)言和故事，將課堂知識(shí)分層教授，給所有同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從不同的層面掌握知識(shí)。將生活實(shí)際與高中語(yǔ)文的教學(xué)相統(tǒng)一，使學(xué)生明確了解到語(yǔ)文教授的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是不可或缺的。教師用親和力感染學(xué)生，活躍師生關(guān)系。課堂授課中，改變學(xué)生被動(dòng)接受的模式。例如教師親自朗誦詩(shī)歌，這樣學(xué)生可以更深入的了解詩(shī)歌的寓意，增加學(xué)生對(duì)教師講授課程的興趣。最后，利用各種技巧引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。利用多媒體將與課本相關(guān)的知識(shí)圖文并茂的展示給學(xué)生，例如圖片、錄音、幻燈片等等。如老師在講解文言文《赤壁賦》時(shí)可以為學(xué)生播放有關(guān)的紀(jì)錄片或者電影資料，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不再有枯燥感。在課后作業(yè)的布置上也應(yīng)當(dāng)下功夫，如果只是一味的抄寫(xiě)、背誦，學(xué)生肯定會(huì)不耐煩，所以應(yīng)當(dāng)布置一些形式多樣的實(shí)踐作業(yè)。

3總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，興趣是最好的老師，只有學(xué)生有主動(dòng)積極的想去學(xué)習(xí)，才能將中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。我們通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教育中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的分析，提出一系列的問(wèn)題，并從學(xué)生和教師兩個(gè)角度提出合理的對(duì)策。當(dāng)然，具體的實(shí)施過(guò)程中更需要廣大師生和社會(huì)的努力。

作者：冉秋莉 單位：廣西省河池市天峨縣高級(jí)中學(xué)