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本文作者：高建榮劉化彥韓亮作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)

化工類(lèi)工程教育人才培養(yǎng)體系改革的基礎(chǔ)

浙江工業(yè)大學(xué)化材學(xué)院，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已基本建成數(shù)個(gè)高水平的學(xué)科平臺(tái)和化工、材料類(lèi)國(guó)家、省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。學(xué)院設(shè)有化學(xué)工程等7個(gè)學(xué)科，其中工業(yè)催化為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科(培育)，3個(gè)浙江省重中之重學(xué)科，1個(gè)浙江省重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)院建有1個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，下設(shè)7個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和1個(gè)博士后流動(dòng)站，還有11個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)。學(xué)院建有綠色化學(xué)合成技術(shù)省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地等。學(xué)院建有化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)等2個(gè)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，材料科學(xué)與工程省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)等4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)是學(xué)校設(shè)立的第一批本科專(zhuān)業(yè)之一。該專(zhuān)業(yè)所依托的學(xué)科水平高，擁有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并設(shè)有一級(jí)學(xué)科博士后流動(dòng)站，已形成了包括學(xué)士、碩士、博士、博士后在內(nèi)的完整的人才培養(yǎng)體系。建有浙江省化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、浙江省化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、浙江省化學(xué)工程研究生實(shí)驗(yàn)室?！痘A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》國(guó)家級(jí)精品課程，《物理化學(xué)》國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)示范課程，《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《無(wú)機(jī)與分析化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《化工原理》、《化學(xué)工藝學(xué)》和《化學(xué)反應(yīng)工程》等6門(mén)省級(jí)精品課程。學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)，在化工專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、科研教學(xué)良好互動(dòng)方面擁有較為優(yōu)越的條件。由武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心和中國(guó)科教評(píng)價(jià)網(wǎng)共同研發(fā)，由邱均平等編著的《中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》中的排名如下:2008年在所有201所建有化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的高校中排名在第16;2009年在所有201所學(xué)校中排名第18;2010年在所有224所學(xué)校中排名第18。

化工類(lèi)工程教育人才培養(yǎng)體系改革的目標(biāo)

工程教育人才培養(yǎng)體系改革應(yīng)基于高等工程教育改革指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)素質(zhì)特征定位、教育培養(yǎng)體系特征和工程實(shí)踐與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑等開(kāi)展研究、實(shí)踐和反思，明確以高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)三要素理論為指導(dǎo)的化工卓越人才培養(yǎng)體系優(yōu)化的改革實(shí)踐總目標(biāo)。高素質(zhì)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)具備三個(gè)要素:意識(shí)、機(jī)會(huì)與能力。首先是意識(shí)，即學(xué)生要有成為創(chuàng)新人才的意識(shí)和動(dòng)力，它包括遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、寬廣的視野及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài);其次機(jī)會(huì)指為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)提供必要的平臺(tái)和載體;最后是創(chuàng)新能力，主要是指工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等工程教育改革的內(nèi)涵在于提升大學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力，教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須遵循工程的實(shí)踐、集成與創(chuàng)新的特征，以強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，將工程教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為知識(shí)能力大綱，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)能力大綱落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)必須符合過(guò)程工業(yè)科技創(chuàng)新及化工學(xué)科發(fā)展規(guī)律、高等工程教育發(fā)展趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，而這也是新形勢(shì)下化工專(zhuān)業(yè)的工程教育改革的基本指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、人才素質(zhì)特征和質(zhì)量保障體系等三方面，也是工程教育培養(yǎng)體系改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的最終目標(biāo)追求。堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新的理念，不斷拓展專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，形成寬口徑辦學(xué)和培養(yǎng)復(fù)合型人才的多模塊模式。通過(guò)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力和國(guó)際化視野，能夠成為面向和引領(lǐng)未來(lái)的卓越工程師;通過(guò)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置、課程的講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練、各種人文素質(zhì)及科技講座、各種競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系?，F(xiàn)代工程教育培養(yǎng)的創(chuàng)新型工程科技人才應(yīng)該是在四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，即:學(xué)生能夠掌握更扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)的建造與運(yùn)行，理解研究和技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略影響。因此，在培養(yǎng)計(jì)劃制訂、教學(xué)方法改革等過(guò)程中必須始終強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)厚、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)濃和適應(yīng)能力佳等全面發(fā)展的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

化工類(lèi)工程教育人才培養(yǎng)體系改革的實(shí)踐

采用理論研究———實(shí)踐———總結(jié)———再實(shí)踐———再理論研究的思路，推進(jìn)化工類(lèi)工程教育人才培養(yǎng)體系改革的實(shí)踐。把工程教育內(nèi)涵提升的指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位相結(jié)合，建立具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新特征的教育培養(yǎng)體系;把“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的體系優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為基于工程實(shí)踐與創(chuàng)新的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)平臺(tái)建設(shè)更加有效地提高化工高級(jí)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

(一)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)等化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色凝聚

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)等化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色主要體現(xiàn)在三方面。一是復(fù)合的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式:堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新的理念，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，不斷拓展專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，形成寬口徑辦學(xué)和培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效模式。形成多模塊、復(fù)合化和卓工班相融合的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系和課程體系。二是卓越的人才素質(zhì)特征:立足浙江、面向全國(guó)，通過(guò)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力和國(guó)際化視野，綜合素質(zhì)高、工程能力強(qiáng)、能夠成為面向和引領(lǐng)未來(lái)的卓越工程師。三是完善的質(zhì)量保障體系:通過(guò)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置、課程的講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練、各種人文素質(zhì)及科技講座、各種競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的質(zhì)量保障體系，保證學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此確立的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)立足浙江、面向全國(guó)，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展;具有國(guó)際化視野，具有創(chuàng)新意識(shí)和工程創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力;“下得去、用得上、干得好、上得來(lái)”的具有成長(zhǎng)為高級(jí)化工科技和管理人才、企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。

(二)專(zhuān)業(yè)特色模塊和課程體系構(gòu)建

浙江是資源小省、經(jīng)濟(jì)大省，尤以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)為主要特征，目前正大力發(fā)展臨江化工和精細(xì)化工，在這些領(lǐng)域有相當(dāng)大的人才需求。而化學(xué)工程學(xué)科當(dāng)前以過(guò)程工程和產(chǎn)品工程為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)在多尺度的復(fù)雜大系統(tǒng)環(huán)境進(jìn)行過(guò)程優(yōu)化和研發(fā)綠色化學(xué)化工過(guò)程。據(jù)此，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的模塊設(shè)置上應(yīng)實(shí)現(xiàn)這兩方面的有效結(jié)合，除設(shè)置傳統(tǒng)的化學(xué)工程、化學(xué)工藝模塊外，還應(yīng)設(shè)置適應(yīng)浙江經(jīng)濟(jì)特色和化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展的一體化復(fù)合雙專(zhuān)業(yè)。自2010級(jí)始，根據(jù)教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)要求，我們?cè)O(shè)置了化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”試點(diǎn)班，重點(diǎn)落實(shí)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”與培養(yǎng)體系優(yōu)化的實(shí)踐探索。課程體系設(shè)置要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿(mǎn)足預(yù)期的畢業(yè)生能力要求。行業(yè)企業(yè)是畢業(yè)生的終端用戶(hù)，成立的校企合作委員會(huì)，吸納省內(nèi)外化工龍頭企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士參與人才培養(yǎng)模式和方案的制訂;根據(jù)用人單位的反饋意見(jiàn)，完善課程體系。目前的培養(yǎng)計(jì)劃著力加強(qiáng)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、確保專(zhuān)業(yè)核心課程，這類(lèi)課程學(xué)分約占40%，并精煉專(zhuān)業(yè)模塊特色課程，保留2-3門(mén)特色課程，鼓勵(lì)模塊之間交叉選課，實(shí)現(xiàn)了寬口徑和個(gè)性化有機(jī)統(tǒng)一。上述舉措在夯實(shí)大學(xué)畢業(yè)生的工程基礎(chǔ)的同時(shí)也滿(mǎn)足了行業(yè)企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)和能力的需求，極大增強(qiáng)了工程教育的內(nèi)涵。

(三)工程教育實(shí)踐體系構(gòu)建與完善

工程類(lèi)人才培養(yǎng)體系的改革重點(diǎn)在于工程實(shí)踐與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系與途徑?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)工程教育實(shí)踐體系主要包括實(shí)驗(yàn)、模擬與模型實(shí)習(xí)、工藝流程實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)?；谑〖?jí)實(shí)驗(yàn)示范中心等平臺(tái)已建成了包含50多個(gè)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)體系，其中創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到40%，在提高學(xué)生操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)能力?；み^(guò)程計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)基地將流程模擬、化工過(guò)程仿真、沙盤(pán)模型與實(shí)際下廠實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)化工工藝流程的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生對(duì)工廠總體布局、設(shè)備布置、配管、公用工程等方面的了解和認(rèn)知，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。課程工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，搭建了“化工生態(tài)園區(qū)概念設(shè)計(jì)———單元裝置設(shè)計(jì)———工廠設(shè)計(jì)”一體化平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，掌握化工工程設(shè)計(jì)的基本規(guī)范和工作程序，使學(xué)生具備工藝、設(shè)備、工廠布置等方面的初步工程設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的工程基礎(chǔ)。多層次、多途徑是學(xué)院化工專(zhuān)業(yè)工程教育實(shí)踐體系的特色。工程教育實(shí)踐貫穿四年，層次遞升從而保障了工程實(shí)踐教育的質(zhì)量?？傊?，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)在省內(nèi)布點(diǎn)較多，但地方院校的投入不均，專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平不一，如何發(fā)揮“點(diǎn)”的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)全省高?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)已成為共同面臨的課題。深入學(xué)習(xí)研究工程教育改革的理論，總結(jié)現(xiàn)有實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)把“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的體系優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為基于工程實(shí)踐與創(chuàng)新的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，全面提升具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐與工程創(chuàng)新能力的化工卓越工程師培養(yǎng)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。