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一、教育管理價值引導的重要性

教育的普及化促使高職院校不斷擴大招生規(guī)模，增加師資力量和管理隊伍。但由于生源質(zhì)量的下降和單純數(shù)量的增加，學生的整體素質(zhì)并沒有得到提升。在教育改革的大背景下，高職院校也不得不采取措施進行改革與創(chuàng)新，改變教育管理理念與管理模式，建設好管理隊伍，進行正確的價值引導，培養(yǎng)符合社會需求的有用型人才，實現(xiàn)學校的良性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。如果高職院校不能很快的轉變教育管理理念，仍一味采取傳統(tǒng)的落后的根深蒂固的教育理念，勢必很難適應社會的變化，培養(yǎng)的人才也就漸漸地失去了就業(yè)優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，創(chuàng)新型人才在競爭中占有絕對優(yōu)勢，高職院校只有不斷的提高教學質(zhì)量，提高學生的整體素質(zhì)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和應用型人才，為社會持續(xù)輸送人才資源，才能在激烈的競爭中得以生存，立于不敗之地。因此，高職院校教育管理改革必須是高職院校發(fā)展的重中之重，樹立正確的價值引導，用正確的價值觀引導青年學生全面健康發(fā)展。

二、高職院校教育管理存在的問題

隨著高職院校規(guī)模的擴大以及改革的深入，高職院校的招生數(shù)量也在迅速增長。與此同時，由于生源質(zhì)量的下降，教育管理模式也就遇到了較多問題。

（一）學生素質(zhì)存在差異雖然高職院校的學生數(shù)量日益增加，但學生的素質(zhì)存在較大的差異。高職院校的生源不單是應屆的高中畢業(yè)生，社會上的各個群體都可以根據(jù)自身的需要來選擇繼續(xù)受教育。由于年齡層次以及社會經(jīng)歷的不同，學生們的思維方式、成長經(jīng)歷也就不同。在多重的價值觀念影響下，學生們形成的人生觀、價值觀更是多樣，學生素質(zhì)良莠不齊，學習基礎較差的學生就成了重點管理對象。現(xiàn)階段，利己意識越來越強烈，集體主義已經(jīng)被人們所忽略，大多數(shù)學生在思考問題和解決問題時常忽視集體利益和他人的感受，以至于傳統(tǒng)的教育管理模式不適應高職院校的發(fā)展。

（二）教育管理理念滯后現(xiàn)階段高職教育不斷發(fā)展，但管理理念仍然較傳統(tǒng)，大部分高職院校仍遵循傳統(tǒng)的經(jīng)驗習慣，并沒有做出任何的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)無法滿足教育管理的需要，這勢必造成高職院校與社會脫節(jié)，也就是人才培養(yǎng)的方案與社會的需求不適應。傳統(tǒng)的高職院校教育管理模式注重形式，忽視實際效果，管理的過于死板，在一定程度上限制了學生獨立思考能力和自主性的培養(yǎng)，不能真正的提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的管理模式缺乏與學生的溝通，不注重為學生提供服務，使得學生工作的開展存在一定難度。長期在死板的教育制度下進行教育管理，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立性，更不用說實現(xiàn)教育管理的科學化、現(xiàn)代化。

（三）管理隊伍的分配不合理合理建設與分配好高職院校的教育管理隊伍必要且重要，部分高職院校卻認為管理工作可有可無，對管理隊伍建設的認識程度不夠。筆者認為，高職院校學生的學習與生活都與管理工作息息相關，責任重大。但就目前來看，管理團隊人員呈現(xiàn)低水平、素質(zhì)不高、年輕化的發(fā)展趨勢，年輕的老師缺乏管理經(jīng)驗，不能及時并正確的處理問題，較年長的老師又只注重自己的教學，不注重教育管理。長此以往，不利于高職院校的發(fā)展。

（四）網(wǎng)絡技術的沖擊網(wǎng)絡是把雙刃劍，在給我們帶來極大便利的同時，也帶來了諸多危害。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，教師的教學工作以及學校的教育管理工作更容易展開，但也導致了一大批學生沉迷網(wǎng)絡無法自拔，這種現(xiàn)象在高職院校更是普遍。網(wǎng)絡上存在大量的不健康、不積極向上的內(nèi)容，影響學生的正常學習和生活，不利于青少年學生健康成長，不利于學生思想道德水平的整體提升。

三、高職院校教育管理改革的措施

（一）樹立正確的價值引導高職院校的可持續(xù)發(fā)展是指以學生為本的全面的、協(xié)調(diào)的和持續(xù)的發(fā)展，也就是說要以學生為中心，積極為學生營造良好的學習氛圍，同時又要端正學生的品行對其進行正確的價值引導，建立起健全的人格。先學習做人，然后才是學習，學校要在德育智育方面雙管齊下，不可偏廢。教育的根本任務是立德樹人，高校要始終堅持育人為本、德育為先的理念，加強對青年學生的思想政治教育，進行人性化管理。生活上積極幫助學生解決困難，關愛學生；學習上注重教學質(zhì)量和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；就業(yè)上需進一步培養(yǎng)大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理念，提供一定的就業(yè)渠道；思想上樹立正確的價值引導，重視培養(yǎng)高尚的思想道德，培注重集體主義精神的培養(yǎng)，形成良好的校園風氣。正確的價值引導是教育理念的重新定位，它要求學校不單是滿足學生日益增長的知識需求，還要求德育、智育、體育的全面發(fā)展。正確的價值引導體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，加強學生的思想道德建設，進一步加強思想教育工作；其次，為學生營造良好的學習氛圍，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并自主解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；最后，鼓勵學生加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。學校應采取剛柔并濟的管理方式，，既不能太過寬松導致散漫學生荒廢學業(yè)，又不能太過嚴格壓抑學生的性格，不利于其發(fā)散與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）落實思想政治教育對于一些自制力差、自律性不強的學生，學校就應該加強對他們的管理和教育，不能放任自流，將教育管理工作落到實處，不僅僅是停留在形式的管理上。思想政治教育可以滲入到教育內(nèi)容，在不同的階段進行不同主題的思想政治教育，比如人生價值、思想道德、職業(yè)規(guī)劃等等。學?？梢越⑾鄳目己酥贫龋瑸閷W生設立明確的目標及要求，對教育管理的內(nèi)容進行量化考核，學生必須接受思想政治教育，否則會影響畢業(yè)。教師在設計思想政治教育的教案時，要多渠道多途徑的搜集資料，并采用課堂教學與課外實踐活動相結合的形式，積極與學生進行交流與互動，提高思想政治課的實用性。思想政治教育應涉及課堂教育、社會實踐活動、志愿活動、社團活動等，教師要綜合考慮與評價學生的思想政治考核情況，提高思想政治教育的實效性。

（三）注重學生素質(zhì)教育和技能教育高職院校學生既要擁有較高的技能，又要擁有較高的人文素質(zhì)，學生的服務和管理意識將會影響他們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校必須要重視培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，組織學生積極參加社會實踐活動，讓他們在實踐活動中鍛煉自己。此外，高職院校應當開設面向全體學生的人文基礎課與人文素質(zhì)講座，將技能教育與素質(zhì)教育有機的結合起來。人文素質(zhì)教育作為當代大學生必修課程，應注重其系統(tǒng)性發(fā)展。第一，人文素質(zhì)教育要有針對性，可根據(jù)學生自身的興趣、特點與優(yōu)勢，建立人文素質(zhì)教育小組，提高學生的積極性。第二，人文素質(zhì)教育要實現(xiàn)制度化，確保開展和落實人文工作教育。第三，充分利用社會資源，高職院校要根據(jù)自身特點，積極為學生搭建社會實踐的平臺，讓他們在實踐中實現(xiàn)技能教育與素質(zhì)教育的真正結合，從而提升學生的整體素質(zhì)。

四、結語

高職院校作為新時期應用型人才的培養(yǎng)基地，應認真研究新時期新形勢下的教育管理特點，結合本身發(fā)展理念，不斷探索方法進行改革與創(chuàng)新。高職院校的教育管理工作理念必須以學生為本，發(fā)掘學生的潛能，樹立正確的價值引導，傳遞文化，塑造人格。在教育管理工作方面要實現(xiàn)制度化，積極推動教學與教育工作的協(xié)同發(fā)展，使學生擁有高技能的同時還擁有高素質(zhì)，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)和輸送更多的復合型人才。

作者：修丹單位：營口職業(yè)技術學院