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1引言

教育是我們?nèi)祟惏l(fā)展的基礎(chǔ)，是提高全人類綜合素質(zhì)的根本途徑，是國(guó)家和人民發(fā)展的根本。我們東北大學(xué)是全國(guó)首批“211、985”的綜合性大學(xué)，我們作為東北大學(xué)的一部分。1996年，正式進(jìn)入首批“211工程”重點(diǎn)建設(shè)行列，1998年，我們也被劃入教育部。我們學(xué)校自實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式，確立了厚基礎(chǔ)、強(qiáng)專業(yè)、重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。我們學(xué)校也十分重視教師的教學(xué)能力，每年我們都召開年終教學(xué)研討會(huì)，積極探索，為教師的發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

2教育教學(xué)水平的發(fā)展

2.1我們目前的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直受到學(xué)校的重視，我們學(xué)校始終把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為我們學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重點(diǎn)，現(xiàn)有三個(gè)省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地——育興高科大學(xué)生實(shí)踐教育基地、秦皇島市康泰醫(yī)學(xué)系統(tǒng)有限公司實(shí)踐教育基地和盛泰水務(wù)有限公司工程實(shí)踐教育中心。我們還有八個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，一個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)室，兩個(gè)“985工程”實(shí)驗(yàn)室——測(cè)向定位實(shí)驗(yàn)室和下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，兩個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)室——多維信號(hào)分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和秦皇島市智能健康監(jiān)護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校歷來重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，建有校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地七十四個(gè)，我們學(xué)院作為三個(gè)省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目之一的通信工程專業(yè)，我們積極貫徹執(zhí)行學(xué)校的人才培養(yǎng)思想，堅(jiān)持“以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，培養(yǎng)具有新時(shí)期的創(chuàng)新型大學(xué)生。我們知道老師的教學(xué)能力就是老師運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的學(xué)習(xí)行為，也是學(xué)生理解知識(shí)和掌握本領(lǐng)的能力的一個(gè)過程。作為大學(xué)教育，我們的高校教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且要教會(huì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)未知的東西。

2.2提升方案的構(gòu)建

根據(jù)我們學(xué)校的教學(xué)工作的特點(diǎn)，我覺得大學(xué)教師的能力應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，老師傳授知識(shí)的能力。大學(xué)教學(xué)不僅是把理論知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用理論知識(shí)，不能只會(huì)在課堂上用，要靈活掌握，將課堂知識(shí)用在生活中，學(xué)以致用，而不是死學(xué)習(xí)。第二老師們的創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)教育的內(nèi)容，要有實(shí)用性、靈活性和創(chuàng)新性，我們不僅告訴學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的意識(shí)，學(xué)無止境，在人生每一個(gè)階段都需要學(xué)習(xí)。不停地?fù)碛刑剿魑粗澜绲呐d趣和樂趣。第三，教師的實(shí)踐能力。理論知識(shí)只有變成實(shí)踐產(chǎn)品，才發(fā)揮更大的價(jià)值，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅落在課本上，要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和勤思考。創(chuàng)新就需要學(xué)生將實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處，真正體會(huì)到創(chuàng)新帶來的好處，生活中處處有創(chuàng)新。這也要求教師科研更具有時(shí)代性?，F(xiàn)在，科研已成為衡量大學(xué)教育成功與否的一個(gè)指標(biāo)，我們東北大學(xué)的科研雄厚，科研進(jìn)款在全國(guó)排名十七，也充分說明，學(xué)校對(duì)科研的重視，我們老師也積極努力，讓學(xué)校的科研有所進(jìn)步。同時(shí)推動(dòng)教學(xué)課堂的先進(jìn)性，進(jìn)而推動(dòng)科研活動(dòng)的深入開展。

3提高教師教學(xué)能力的途徑

不斷提高大學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，是學(xué)校發(fā)展的根本，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是當(dāng)今時(shí)展的要求，是時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，也是目前高等院校和老師們面臨的重要問題。通過我們幾十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上我們自身的感受，我認(rèn)為提高大學(xué)教師的教學(xué)能力可以從以下兩個(gè)方面入手。一是，提高人才隊(duì)伍的建設(shè)，增加學(xué)術(shù)帶頭人。大學(xué)教師從一名新教師，過渡到合格教師，到最后成為一名專業(yè)型教師，這需要時(shí)間的磨練和不停地學(xué)習(xí)，鑒于此，我校每年都會(huì)對(duì)新入職的教師進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，從教師基本要求、基本素質(zhì)、職業(yè)操守、普通話要求等很多方面進(jìn)行崗前培訓(xùn)。對(duì)于新入職的教師，在試用期以內(nèi)，要通過助課、陪課等方式熟悉教師基本要求，通過預(yù)講合格之后，才允許教師走上講臺(tái)。這為提高老師們的教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是，結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)改革；作為一名實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生積極參與、發(fā)揮創(chuàng)新性的一個(gè)重要窗口。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、盡早融入社會(huì)的需要，在大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和開發(fā)創(chuàng)新是大學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要部分。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)部門要求老師們每年都有一定的創(chuàng)新項(xiàng)目。首先內(nèi)容上，可以是以前學(xué)生沒有做過的，也可以是以前做過但不太明白的，或者還仍是一個(gè)有潛力的研究題目。我們也允許學(xué)生隨時(shí)帶著問題，有選擇性、有側(cè)重點(diǎn)的做一些自己更感興趣的實(shí)驗(yàn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生多做一些設(shè)計(jì)性，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于做設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)型題目，可以是老師給，也可以是學(xué)生自己選擇，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)間不固定性，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，這一特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課往往得不到學(xué)生的重視，為此老師們想辦法，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)校每年都推出新的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，來推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。實(shí)驗(yàn)教師要和授課教師一樣，從學(xué)術(shù)上參與考核，激勵(lì)大家不停地努力工作、積極進(jìn)取。

4結(jié)束語

提高大學(xué)教師的教學(xué)本領(lǐng)，就是在日常的教學(xué)工作中，我們時(shí)刻保持積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。做一切有利于提高本科畢業(yè)生的綜合能力的工作，不僅教會(huì)他們做事，也要教會(huì)他們做人，最終為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀的人才。

作者：曹亞麗 賈朔 單位：東北大學(xué)秦皇島分校計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院