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1前言

計(jì)算機(jī)是科技和通訊技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的進(jìn)步，其應(yīng)用領(lǐng)域已深入各個(gè)方面。中職學(xué)校作為職業(yè)性學(xué)校，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才為目標(biāo)，其培養(yǎng)的學(xué)生必須具備基本的計(jì)算機(jī)技能才能融入職場(chǎng)，滿(mǎn)足崗位需求。但計(jì)算機(jī)課程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，理論知識(shí)抽象，學(xué)習(xí)難度大，特別是對(duì)于中職院校學(xué)生來(lái)講更是一門(mén)“難課”。為了讓中職院校學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，本人結(jié)合自己多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的難題，提出幾點(diǎn)適合于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)改革方法。

2計(jì)算機(jī)課程教材的改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，但計(jì)算機(jī)教程的更新速度卻無(wú)法跟進(jìn)計(jì)算機(jī)發(fā)展的腳步，很多學(xué)校連續(xù)好幾屆學(xué)生都用同一版教材，雖然教材知識(shí)框架大體一樣，但很多比較細(xì)的、新的知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算機(jī)發(fā)展新動(dòng)態(tài)等卻無(wú)法在教材中找到。例如，我校已使用多年的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材于2009年出版，至今已5年，期間并沒(méi)有太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)更新，和計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀有點(diǎn)脫節(jié)。另外，計(jì)算機(jī)課程教材內(nèi)容的更新應(yīng)注意貼近當(dāng)下社會(huì)的需求，做到學(xué)生所學(xué)和社會(huì)所需有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)有所用，才有所展。例如，在教材內(nèi)容中除了可以將枯燥的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)適當(dāng)加入一些當(dāng)下流行實(shí)用的應(yīng)用軟件講解，也可以通過(guò)其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件制作媒體類(lèi)演示文件講解分析理論原理，這樣既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生學(xué)到一些比較實(shí)用的知識(shí)。反之，教材內(nèi)容應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展刪繁就簡(jiǎn)，不實(shí)用又繁瑣的知識(shí)應(yīng)該酌情刪減。教材的編制并不一定要面面俱到，而是要追求精簡(jiǎn)、實(shí)用、易理解，過(guò)于繁瑣的課程會(huì)讓學(xué)生手足無(wú)措，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而且在內(nèi)容的編排上也應(yīng)注意前后內(nèi)容的過(guò)渡性，章節(jié)之間要有連貫性，做到先易后難，淺入深出。在教材的革新方面，我們可以向美國(guó)學(xué)習(xí)。美國(guó)的計(jì)算機(jī)教材更新速度較快，能夠跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，一般新教材都會(huì)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生的接受能力加入最新科研成果。這樣學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)到實(shí)用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還能了解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)性人才用工需求相接軌。

3對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法和內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程，只靠課堂理論課程的講解并起不到很大的作用，而且學(xué)生在聽(tīng)完之后不進(jìn)行實(shí)踐操作很快就會(huì)忘記所學(xué)的理論知識(shí)，因此教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)注意教學(xué)方法的有效性。主要的教學(xué)形式和方法的改革包括：（1）改進(jìn)教師教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以“滿(mǎn)堂灌”為主，學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，所學(xué)知識(shí)非常容易忘記，教學(xué)效果很差。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到知識(shí)的原理性講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不但能夠“知其然”，還能知其“所以然”，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。在理論課程的講解完成之后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，將課堂上學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，加深印象，學(xué)以致用。（2）改進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往都是圍繞書(shū)本進(jìn)行講解，書(shū)上有的就講，書(shū)上沒(méi)的就不講。由于教材上知識(shí)有的過(guò)于寬泛，有的過(guò)于片面，學(xué)生按照書(shū)本所寫(xiě)按部就班地去學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)并不一定實(shí)用，不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。因此，教師在講課時(shí)要注意精講，在教學(xué)內(nèi)容選擇上以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展方向?yàn)樵瓌t，務(wù)必舍棄一些現(xiàn)在用不到，以后也不用的內(nèi)容，不要太在意學(xué)科的全面性，而應(yīng)突出知識(shí)的實(shí)用性。在教學(xué)中面面俱到并不一定是好方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法才能讓教學(xué)工作持續(xù)、高效的開(kāi)展下去。例如在講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時(shí)，教師應(yīng)多講解當(dāng)下的Windows操作系統(tǒng)，舍棄NetWare、Linux等現(xiàn)在幾乎不用的系統(tǒng)講解或者精簡(jiǎn)其部分重要內(nèi)容，避免繁瑣又無(wú)用的過(guò)時(shí)內(nèi)容進(jìn)入課堂。（3）改進(jìn)教師教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)本身就是一門(mén)集現(xiàn)代化技術(shù)于一身的課程，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)注意教學(xué)手段的技術(shù)性?，F(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的典型代表是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)通過(guò)合理設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解IP互聯(lián)網(wǎng)工作原理時(shí)，文字描述晦澀難懂，但如果配上相應(yīng)的圖片或多媒體動(dòng)畫(huà)演示，就使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次分明，一目了然，學(xué)生理解起來(lái)相當(dāng)容易，使教學(xué)工作事半功倍。再者，多媒體教學(xué)本來(lái)就是屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域，在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生既學(xué)到了教學(xué)內(nèi)容，又對(duì)多媒體應(yīng)用有了進(jìn)一步的了解，可謂“一石二鳥(niǎo)”之計(jì)。

4針對(duì)中職院校學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)改革

教學(xué)，即教與學(xué)，是一個(gè)雙向的過(guò)程，光靠教師教而學(xué)生不學(xué)，這就失去了教學(xué)本身的含義，也不可謂教學(xué)。中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)積極性低，這也是大多數(shù)教師在教學(xué)工作中遇到的難題。但學(xué)生不愿學(xué)習(xí)理論課程不代表不喜歡實(shí)踐操作，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生雖然不樂(lè)意在課堂上聽(tīng)課，但非常喜歡實(shí)踐操作，而且動(dòng)手能力并不弱。這時(shí)候，教師應(yīng)該調(diào)整角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，愿意去學(xué)，而不是隨學(xué)生“破罐子破摔”。很多情況下，老師的一句鼓勵(lì)和認(rèn)可可以讓學(xué)生大大提升學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)的雙向工作得以順利進(jìn)行。而計(jì)算機(jī)恰好是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)的缺陷可以在實(shí)踐操作中彌補(bǔ)，實(shí)踐帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)方式特別適合中職院校大多數(shù)學(xué)生，是一種值得推廣的新教學(xué)模式。此外，中職院校還應(yīng)制定一套適合自己的教學(xué)評(píng)估方法。中職院校培養(yǎng)的學(xué)生是為了適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的就業(yè)型技術(shù)人才，因此在教學(xué)評(píng)估中應(yīng)更多地注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生表現(xiàn)。例如，計(jì)算機(jī)硬件維修，程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)等應(yīng)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)平時(shí)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)再加上期末的理論考核作為教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅可以提升差生的成績(jī)通過(guò)率，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也是提升中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要方法。

5結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也應(yīng)不斷更新變化，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作要想取得突破，教師把握好“教與學(xué)”這個(gè)雙向過(guò)程是關(guān)鍵。教師除了注重教學(xué)方法的革新，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，不斷更新教育理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，為培養(yǎng)社會(huì)職業(yè)性專(zhuān)業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。另外，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也要扮演一個(gè)積極的角色，尋找一種適合自己興趣的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)去探索、求知，不能一味苛求老師的知識(shí)灌輸。只有協(xié)調(diào)好教師所教、學(xué)生所學(xué)、社會(huì)需求三者的關(guān)系，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作才能真正邁上一個(gè)新臺(tái)階。

作者：梁禮勇單位：河源理工學(xué)校