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一、電子商務(wù)概論教學(xué)改革策略

本次教改改變了傳統(tǒng)的拘泥于課堂授課的教學(xué)模式，采取實(shí)踐—教學(xué)—討論再實(shí)踐的模式，其創(chuàng)新性在于將競(jìng)賽結(jié)合到教學(xué)的過(guò)程中，將課堂教學(xué)、實(shí)踐、競(jìng)賽緊密地結(jié)合在一起，最后有部分學(xué)生將參加競(jìng)賽，其學(xué)習(xí)周期也將從原有的一學(xué)期延續(xù)到一年，參加競(jìng)賽的學(xué)生學(xué)習(xí)周期將延展至一年半或更長(zhǎng)，教師貫穿其中進(jìn)行必要的指導(dǎo)和啟發(fā)。

1.強(qiáng)化課前實(shí)踐

教師在課前布置探索性閱讀和實(shí)驗(yàn)操作題目，學(xué)生通過(guò)課堂上機(jī)，對(duì)下一次上課的內(nèi)容所涉及的模式及案例進(jìn)行直觀的分析，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)將放棄不符合實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)軟件，由教師根據(jù)最新的電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r和最新的電子商務(wù)模式，結(jié)合課堂進(jìn)程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，學(xué)生分組或單獨(dú)完成相應(yīng)的操作或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將直接在互聯(lián)網(wǎng)上完成，而不是基于封閉網(wǎng)絡(luò)的模擬操作。

2.加強(qiáng)教學(xué)與課堂討論

教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師將就學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)得出直觀分析的電子商務(wù)模式進(jìn)行講解，結(jié)合輔助教材和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)更新的材料和案例來(lái)分析該章節(jié)的內(nèi)容，并與學(xué)生的直觀分析結(jié)論相比較，解答學(xué)生的疑難與困惑。本次改革在綜合考慮課時(shí)限制及經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加大了實(shí)踐討論課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容以經(jīng)濟(jì)管理類的電子商務(wù)模式和運(yùn)營(yíng)為主，技術(shù)類內(nèi)容大幅度刪減，僅保留基本概念和基礎(chǔ)原理。教學(xué)內(nèi)容以教師制作的、隨時(shí)更新的課件和課外閱讀資料為主，并加入教師的啟發(fā)式引導(dǎo)及與學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容。

3.確立創(chuàng)意方向

通過(guò)課堂啟發(fā)式提問(wèn)與討論，幫助找到學(xué)生對(duì)于該章節(jié)電子商務(wù)模式的創(chuàng)新創(chuàng)意方向。

4.注重課后討論及創(chuàng)意

由于課時(shí)有限，課后實(shí)踐不占用實(shí)驗(yàn)機(jī)時(shí)，主要由學(xué)生自行上機(jī)，學(xué)生將就課堂上探索創(chuàng)意方向進(jìn)一步討論其可行性，并可通過(guò)教學(xué)群和面對(duì)面的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到比較可行的電子商務(wù)模式創(chuàng)新創(chuàng)意。

5.變革考核方式

考核方式可根據(jù)該學(xué)期授課人數(shù)和具體情況選擇開(kāi)放式答題或課堂小論文的形式。無(wú)論哪種形式，都將不拘泥于輔助教材的內(nèi)容，均要求學(xué)生在查閱互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)通過(guò)更新的內(nèi)容并結(jié)合課后討論的結(jié)果進(jìn)行分析，并提出創(chuàng)意創(chuàng)新觀點(diǎn)。開(kāi)放式答題是指教師在考核前提供各個(gè)電子商務(wù)模式具有代表性的網(wǎng)站或平臺(tái)作為研究參考對(duì)象，學(xué)生在考前全面了解這些網(wǎng)站或平臺(tái)的基礎(chǔ)上，回答試卷中的相關(guān)問(wèn)題；課堂小論文是指，教師在考核前要求學(xué)生在掌握基本概念和電子商務(wù)基本模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后討論結(jié)果和形成的創(chuàng)意方向，在課堂考查時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂完成一篇教師命題小論文，論文可以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者的角度也可以普通企業(yè)利用電子商務(wù)的角度來(lái)寫(xiě)。

6.合理利用暑期實(shí)踐

暑期實(shí)踐主要利用暑期電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已經(jīng)提出創(chuàng)意方向的基礎(chǔ)上，與教師進(jìn)行溝通與討論，組員之間溝通與討論，確定設(shè)計(jì)組長(zhǎng)，并進(jìn)行任務(wù)分配和進(jìn)度安排，教師對(duì)于創(chuàng)意計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)和實(shí)地調(diào)研，并在組內(nèi)進(jìn)行協(xié)調(diào)，分工合作，初步完成一份電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意計(jì)劃書(shū)。

7.開(kāi)展電子商務(wù)競(jìng)賽

教師根據(jù)暑期實(shí)踐計(jì)劃書(shū)的完成情況并結(jié)合學(xué)生自己的意愿，篩選出參加第二年電子商務(wù)競(jìng)賽的項(xiàng)目，并進(jìn)一步指導(dǎo)，重點(diǎn)在項(xiàng)目可行性分析的調(diào)研和項(xiàng)目主要模塊的設(shè)計(jì)，學(xué)生完成電子商務(wù)競(jìng)賽中規(guī)定的內(nèi)容。

二、總結(jié)

我們通過(guò)以上教改方案，建立一種通過(guò)授課扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)深化案例研究，通過(guò)討論提出創(chuàng)新理念，通過(guò)暑期實(shí)踐深化創(chuàng)新理念和調(diào)研能力，通過(guò)競(jìng)賽全面提高協(xié)調(diào)、運(yùn)籌、表達(dá)等綜合能力的教學(xué)實(shí)踐模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、運(yùn)籌能力和創(chuàng)新能力。另外該種教學(xué)模式也可以推廣到其他各專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中去。

作者：顧冰單位：浙江工業(yè)大學(xué)