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一、繪本在小學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)勢

繪本實則為圖畫書，將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生的心理及審美都有很大的幫助，同時也符合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求。小學(xué)階段是一個特別的時期，是兒童德、智、體教育的啟蒙階段。在這樣的期間內(nèi)，他們的邏輯性還比較弱，腦海里沒有具體的表象，思維較為混亂抽象。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中除了讓學(xué)生欣賞一些著名畫家作品及畫風(fēng)之外，還需要添加一些簡單易懂的圖畫，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。首先，在繪本中人物、動物、植物的造型大多鮮明、可愛、生動，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。其次，繪本圖畫大多色彩鮮艷，充分運(yùn)用了鄰近色、對比色等色彩知識，對學(xué)生的色彩知識學(xué)習(xí)具有良好的示范作用。第三，繪本中的故事往往短小精煉，具有趣味性，可以讓學(xué)生輕松領(lǐng)會圖畫含義。第四，繪本的繪畫風(fēng)格各異，繪制材料豐富，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識不同畫種。第五，繪本畫面蘊(yùn)含美術(shù)原理，如畫面均衡、透視等，為教學(xué)提供優(yōu)秀資源。由此可見，繪本內(nèi)容與小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容高度一致，并且符合小學(xué)美術(shù)教育理念，能夠輔助教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)繪本

用于美術(shù)啟蒙教育的優(yōu)勢顯而易見，隨著學(xué)生年齡的增長、認(rèn)知的不斷變化，合理地選擇和運(yùn)用繪本成為首先要關(guān)注的問題。由于不同學(xué)齡基礎(chǔ)知識量的不同，對繪本的選擇要有所變化，需從低年級到高年級分出不同的層面。對于低年級的孩子，應(yīng)用色塊明亮、簡單的繪本進(jìn)行教學(xué)；對于高年級的孩子，他們已能大致分析畫面所使用的繪畫技巧、風(fēng)格、和圖畫所蘊(yùn)含的教育意義，故在選擇上可以傾向于繪畫技巧較復(fù)雜的繪本或視覺傳達(dá)效果強(qiáng)、寓意深刻的繪本來提高孩子的想象力和藝術(shù)氣息，促使孩子了解自己喜歡的作畫風(fēng)格，找到自己的發(fā)展方向，進(jìn)一步提高孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.循序漸進(jìn)，深入教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，能夠最大限度地保留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到深入教學(xué)。繪本“淺顯易懂”這一特性，恰好能成為啟迪學(xué)生認(rèn)知的“金鑰匙”。如：高年級《貓頭鷹》一課中，教師需引導(dǎo)高年級學(xué)生欣賞著名畫家《貓頭鷹》作品，找到貓頭鷹的形象特點(diǎn)，并將《貓頭鷹》作品與實際貓頭鷹的圖片做比較，領(lǐng)會作品中的寓意，并且分析畫家運(yùn)用了什么畫法來體現(xiàn)貓頭鷹這些特點(diǎn)。為了營造輕松、趣味的學(xué)習(xí)氛圍，我們首先可以引用繪本《貓頭鷹寶寶》的圖畫故事，利用繪本中的畫面提高學(xué)生對貓頭鷹生活習(xí)性和身體結(jié)構(gòu)的了解；引導(dǎo)學(xué)生對比《貓頭鷹寶寶》和著名作品《貓頭鷹》的繪畫手法，使學(xué)生對貓頭鷹的身體比例及形象特征有更深刻的認(rèn)識。

3.理性臨摹，提高技巧

繪本中的畫面構(gòu)圖合理美觀、造型活潑、色彩鮮艷，貼近小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教育主要培養(yǎng)學(xué)生審美能力、造型能力和色彩感知等，這些教學(xué)點(diǎn)在繪本中都能一一提煉，故理性地臨摹繪本能幫助小學(xué)美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目的。還可讓學(xué)生將繪本中的明暗色塊用水彩顏料調(diào)和出來，再按照繪本的明暗位置進(jìn)行上色，這樣的教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生對色彩的運(yùn)用。

三、結(jié)束語

小學(xué)課堂加入兒童繪本，既能結(jié)合世界各國原畫家、插畫家的作畫風(fēng)格，（如抽象派、現(xiàn)實主義派等作畫風(fēng)格）使孩子的藝術(shù)細(xì)胞受到熏陶，對于藝術(shù)的理解不斷增加，又能開創(chuàng)學(xué)生的想象力、觀察力，使學(xué)生不斷創(chuàng)新。美術(shù)是一種藝術(shù)，文字是一種文化，兩者結(jié)合成一種文化藝術(shù)來教育學(xué)子，引導(dǎo)學(xué)生的啟蒙之路可以說是一門學(xué)問，也是開創(chuàng)新型美術(shù)教育的里程碑。

作者：陳敏薇單位：廈門市演武小學(xué)