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一、設(shè)置教學(xué)情景激發(fā)想象

（一）用音樂形象激發(fā)想象

音樂和美術(shù)一樣，都是藝術(shù)，是人類想象的產(chǎn)物。音樂能夠通過聲音調(diào)動人們的思緒，感染人的情緒，由此激發(fā)出人類的創(chuàng)作欲望。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過音樂的感染力激發(fā)學(xué)生的想象力，畫出優(yōu)秀的作品。比如，當(dāng)《小夜曲》響起時(shí)，優(yōu)雅的旋律把學(xué)生帶入了一個(gè)美妙的世界，繁星點(diǎn)點(diǎn)、夜鶯鳴唱，風(fēng)中帶著花香輕撫著孩子的臉。學(xué)生心中洶涌著創(chuàng)作的熱情，只想用手中的畫筆畫下這美好的時(shí)刻。當(dāng)《命運(yùn)》鏗鏘有力的響起時(shí)，悲壯的交響樂震撼著學(xué)生的心靈，柔軟的線條都不足以表達(dá)心中的激情，只有用畫筆通過點(diǎn)、線、面互相結(jié)合，畫出強(qiáng)勁有力的音符，才能宣泄心中的激情。音樂可以激發(fā)學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生閉著眼睛，優(yōu)美的旋律在耳邊流淌，藝術(shù)創(chuàng)作之路就向他們鋪開。教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生互相討論音樂帶給自己的感受，讓學(xué)生自己選擇繪畫工具，如水粉、水彩等，畫出心中的圖畫。教師要適時(shí)地對學(xué)生作品進(jìn)行肯定的評價(jià)。

（二）用文學(xué)作品激發(fā)想象

文學(xué)家用文字打動人心，畫家用畫筆勾勒世界。兩者都是對社會真善美的藝術(shù)展示，優(yōu)美的文字能激起畫家作畫的欲望。在美術(shù)教學(xué)中，可以引入傳統(tǒng)文化的精粹，讓文學(xué)語言展現(xiàn)魅力，激起學(xué)生的想象力。比如，馬致遠(yuǎn)的經(jīng)典詩文《浣溪沙》一系列場景構(gòu)成了一副優(yōu)美的圖畫：古藤旁的老樹、小橋、潺潺的流水、茶馬古道、一匹瘦馬、昏黃的落日，這些元素組成了一幅唯美的圖畫，雖然是生活中常見的，但每一組都有其自然風(fēng)景的特點(diǎn)，從上到下，從遠(yuǎn)到近，三組的審美形象的畫面，藝術(shù)再現(xiàn)了三維自然風(fēng)光之美。教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從語言的字里行間感悟生活之美，把學(xué)生對生活的體驗(yàn)形成自己的藝術(shù)創(chuàng)作，通過各種形式記錄下來，幫助他們開啟藝術(shù)創(chuàng)造的大門。

二、開發(fā)潛在意識，創(chuàng)造想象

每個(gè)人都會做夢，夢也是人的一種生理現(xiàn)象。大家常說，日有所思，夜有所夢。夢的實(shí)質(zhì)就是人對客觀世界的一種潛意識反應(yīng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用畫筆畫出夢的場景，盡管里面的人物、事件、場景不是那么清晰，但是學(xué)生可以按照自己的想象自由發(fā)揮。同時(shí)教師可以讓學(xué)生欣賞一些頗有自由浪漫和夢幻般的作品，共同分析一些藝術(shù)家的表現(xiàn)手法，如夏加爾的《我和村莊》與梵•高的《星夜》，然后用藝術(shù)的手段把夢境進(jìn)一步完善。雖然學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，生活閱歷不足，很多作品比較生澀，但夢境的創(chuàng)作過程，正是想象力和創(chuàng)造力提高的過程。

三、積累生活素材，促發(fā)靈感想象

藝術(shù)創(chuàng)作離不開靈感，靈感是一種特殊的精神形式，思維在一瞬間得到的質(zhì)飛躍。在繪畫藝術(shù)中很多作品都是畫家靈感的瞬時(shí)展現(xiàn)。比如達(dá)•芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》，正是達(dá)•芬奇抓住了一瞬間的靈感，才畫出聞名中外的不朽作品。畫中蒙娜麗莎似有似無的微笑，就是在一個(gè)特定的環(huán)境下，偶然發(fā)生的，這一個(gè)瞬間震撼了達(dá)•芬奇的心靈，激起他的靈感，達(dá)•芬奇就用自己的畫筆展現(xiàn)出了這個(gè)瞬間。這正是：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”教師要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生靈感，并用畫筆記下這一瞬間的奇跡，學(xué)生可以用線條表示自己的激動，也可以用黑白色勾勒心情，它可以是線條繪制的形式，也可以是三維的，也可以表現(xiàn)自己的主觀感受，只要能呈現(xiàn)自己的靈感，那就是成功的開始。所有的靈感都不是空穴來風(fēng)，都是畫家生活的沉淀，藝術(shù)的積累。它來自于生活，又以高于生活的形式表現(xiàn)出來。生活是想象的源泉，也是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，高超的藝術(shù)形式、豐厚的藝術(shù)底蘊(yùn)都離不開生活的熏陶。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉生活中最感人的瞬間，當(dāng)風(fēng)兒吹過，當(dāng)種子發(fā)芽，當(dāng)老人微笑，當(dāng)幼兒哭泣……這都是生活賦予我們美的瞬間，我們要張開想象的翅膀，捕捉美的靈感，來實(shí)現(xiàn)自己的理想和美化自己的生活空間，提高生活質(zhì)量，這才是我們的審美教育的重要目的。生活是有限的，而想象力是無限的，想象力更是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，是社會文明進(jìn)步的推動力。用雙眼去觀察，用心靈去體驗(yàn)，用筆尖去描繪，任意馳騁，從小讓孩子有一顆充滿想象的心靈，有一雙捕捉美的眼睛，在想象中飛翔，在想象中創(chuàng)造。教師就要引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，展示個(gè)性，發(fā)揮想象，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

作者：杜松林單位：遼寧省北票市第一小學(xué)