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一、注重任務驅(qū)動教學法的應用

信息技術(shù)以其獨特的應用優(yōu)勢正在改變著學生的學習方法，以多樣化的手段激發(fā)學生的學習興趣，特別是就美術(shù)教學來說，小學生通過對其他優(yōu)秀作品的欣賞，更容易激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情，這種任務的驅(qū)使與傳統(tǒng)的說教教學方法不同，小學生在教師為其創(chuàng)設(shè)的愉悅情境中可以積極、快樂地進行探索與學習，以任務驅(qū)動式教學為前提的這種整合順應了小學生的學習習慣，利用課程的性質(zhì)積極進行情境的創(chuàng)設(shè)，為小學生充分營造了良好的創(chuàng)作空間。例如欣賞《各民族朋友》時，如若只看課本中的圖片，很可能會影響到小學生對美術(shù)作品的鑒賞，如若將信息技術(shù)利用進來，多下載一些關(guān)于我國各個民族有代表性的圖片、視頻，引導學生進行觀察，使學生感受到多民族的生活差異，讓自己的情感融入于其中，幫助小學生深入理解教學內(nèi)容，總結(jié)各個民族的代表性，使其在自己的創(chuàng)作作品中展現(xiàn)出來。另外，教師再通過收集一些成功之作與失敗之筆，通過舉一反三說明成敗的因素，使小學生繼而掌握其繪畫的深層內(nèi)涵。

二、注重自主學習與合作探究

小學美術(shù)教學與信息技術(shù)的有效整合必須要注重對小學生自主學習與合作探究能力的培養(yǎng)，在此過程中教師需要尊重學生個體差異的表現(xiàn)，因人而異地進行教學活動，引導小學生在實現(xiàn)自主學習的基礎(chǔ)上，與其他學生進行合作探究，繼而通過美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合培養(yǎng)學生的創(chuàng)造及團隊協(xié)作能力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。想方設(shè)法實現(xiàn)學生在教學活動中主觀能動性的發(fā)揮，同時在合作學習中，形成學生之間的良性競爭，形成較好的學習習慣。例如，在進行《來畫蟲》這一節(jié)課程的教學時，教師先利用計算機收集相關(guān)蟲的圖片與資料，再引導學生通過信息技術(shù)來查找這些蟲蟲的繪畫方法，并收集相應的資料，可以通過視頻或者圖片分組教學的方法指導學生進行繪畫，引導學生進行合理地分組，通過協(xié)作來完成蟲的繪制，并實現(xiàn)學生之間的相互評價，增強學生的繪畫能力。

三、注重信息技術(shù)的平臺作用

實現(xiàn)小學美術(shù)教學與信息技術(shù)的有效整合，其中強調(diào)的就是將信息技術(shù)手段作為服務于教學的工具性能。將信息技術(shù)作為美術(shù)的認知平臺，通過這個平臺，學生可以實現(xiàn)對美術(shù)信息的獲取，探究美術(shù)的神奇之處，將美術(shù)課堂拓展到網(wǎng)絡信息平臺中，給學生帶來美的享受。變小學生的“要我畫”為“我要畫”，在以培養(yǎng)學生的認知基礎(chǔ)上，利用動畫或者是電子畫的制作，使學生能夠熟練應用信息技術(shù)，以此來增強學生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力?？偠灾瑢⑿畔⒓夹g(shù)與小學美術(shù)教學有效地整合起來，隨著整合實踐的深入，美術(shù)教學的質(zhì)量也會得到極大地提升。實現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)教學的有效整合，能夠進一步發(fā)掘?qū)W生的思維能力，變枯燥的知識為生動、有趣的教學，激發(fā)學生思維想象力的發(fā)揮，進一步促進學生的智力發(fā)展，最終提高美術(shù)教學質(zhì)量。

作者：錢云單位：江蘇省揚中市新壩中心小學