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一、高中美術情感教育的作用

美術在高中學生的課程教學過程中，屬于人文藝術的課程教學，主要作用就是提升學生的藝術審美能力，情感教育能夠調(diào)動學生的思想積極性，促進學生的情感表達，實現(xiàn)高中美術的教學任務，為高中學生藝術創(chuàng)新奠定良好的基礎。

1.提升學生的審美能力

高中美術課的教學任務就是通過多樣化的教學內(nèi)容，豐富學生的審美觀察，在不斷的審美鍛煉過程中，從欣賞到自我能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)美術課堂的教學任務。高中學生的學習水平已經(jīng)有很大的提升，文字的學習為文學藝術的熏陶奠定了很好地基礎，學生在美術老師的課堂教學過程中，通過深刻的觀察以及實踐操作，實現(xiàn)自身對于藝術文化的感染和領悟。比如說高中美術第一冊第十二講《現(xiàn)代人物畫》，通過對現(xiàn)代人物畫基本特點和基本技巧的學習，結合前面的古代人物畫進行對比和分析，從中找出中國人物繪畫發(fā)展的歷史進程，調(diào)動學生的學習積極性，以作品的色彩、用料的講解讓學生的情感受到感染，能夠?qū)崿F(xiàn)自身對藝術審美的理解。

2.實現(xiàn)學生的藝術創(chuàng)新

高中美術教學不僅是提升學生的審美能力，而且培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造。高中美術教學中不僅通過豐富的美術內(nèi)容豐富學生的學習，而且促進學生的動手實踐能力，啟發(fā)學生的藝術創(chuàng)造能力。高中美術教學中包含課堂教學和野外寫生，學生在藝術創(chuàng)作的過程中，只有運用自身的情感經(jīng)歷，才能在創(chuàng)作中實現(xiàn)藝術的創(chuàng)新，給藝術作品賦予靈魂，實現(xiàn)自身創(chuàng)作能力的提升。比如說外國工藝美術和設計欣賞第十八講《現(xiàn)代設計藝術》，對現(xiàn)代設計藝術的來源、發(fā)展、特點、意義等進行學習，學生在學習過程中增加自己的創(chuàng)新，通過不斷地變化，給現(xiàn)代的藝術設計提供創(chuàng)新的渠道。通過學生的個人感受，將自己對于藝術設計的思路表現(xiàn)出來，展示自己的藝術創(chuàng)新變化，對藝術設計的不斷翻新能夠豐富自身的創(chuàng)作范圍，運用情感的渲染能力實現(xiàn)藝術創(chuàng)作，最終獲得藝術創(chuàng)新的不斷呈現(xiàn)。

二、中學美術情感教育的措施

高中美術教學中的情感教育有重要的作用，如何促進情感教育的實施是研究的重點，主要從三個方面進行。第一，自由的課堂氛圍為學生情感藝術的創(chuàng)新提供了寬闊的場所，學生能夠在教師的鼓勵之下，通過發(fā)散思維，運用聯(lián)想和想象實現(xiàn)自身審美藝術能力的提升。第二，多樣化的教學方式能夠促進學生的藝術創(chuàng)新能力，不同教學方式能夠吸引學生的注意力，在美術教學的過程中最大程度實現(xiàn)教學目的。第三，對學生思想情感的關注是進行情感教育的重要基礎，高中學生的獨立意識已經(jīng)逐漸成熟，擁有自己的思想和觀念，愛好和厭惡，教師只有關注學生的情感變化，結合美術教學調(diào)整學生的心理情感變化，在藝術教育的過程中促進學生的成長。

1.自由課堂氛圍的營造

高中美術課堂不同于文化課的教學，對學生的啟發(fā)以及引導是最重要的教學目的，所以高中美術教學中自由的課堂氛圍能夠保證學生創(chuàng)造能力得到最大的發(fā)展。高中美術教學中的情感教育主要依靠思想情感、心理變化等開展教學過程，沉悶嚴肅的課堂氛圍會影響學生的思維分散，禁錮學生的創(chuàng)造能力，對美術教學不利，只有自由的課堂教學氛圍才能促進學生的思想情感創(chuàng)新。比如說中國古代工藝美術欣賞第二講《瓷器》講解的過程中，通過讓學生進行自由的討論，將自己對瓷器的認識展示出來，這樣學生能夠通過自己的喜好進行評論，對自己所了解的瓷器知識進行豐富創(chuàng)新，運用自己的觀念進行藝術鑒賞。

2.多樣化教學方式的施行

多種教學方式的施行主要是指在教學的過程中，教師通過不同的教學方式促進學生的審美欣賞和藝術創(chuàng)造能力，通過課堂分享、動手實踐、野外寫生等方式促進美術教學質(zhì)量的提高。高中美術教學中，學生和教師分享自己的社會人生經(jīng)歷，以具體的事例進行說明，體現(xiàn)自身的思想感情，然后結合課堂教學內(nèi)容，最大程度的實現(xiàn)學生對美術欣賞的理解能力。動手實踐能夠促進學生的實踐能力，以學生動手的方式促進實踐創(chuàng)造，主要體現(xiàn)在第十六講《民間美術》。比如說制作剪紙，教師鼓勵學生進行最大程度的藝術創(chuàng)新，通過最基本的技巧的學習，學生掌握立體畫的基本制作，然后再運用自身的藝術想象力，實現(xiàn)自身的藝術品創(chuàng)造，將自己對美術的理解和情感融入創(chuàng)作之中，最終促進學生的思想情感表達教育。野外寫生是美術教育實現(xiàn)突破的重要方式，藝術源于生活卻又高于生活，野外寫生能夠通過學生對自然的實踐觀察，以獨特的情感感觸和思想領悟，最終促進審美能力的成長。野外寫生的過程中，教師能夠調(diào)動學生對生活的態(tài)度、對生命的領悟、對情感的感觸，實現(xiàn)中學美術教學中情感教育的最大發(fā)揮。

3.學生思想感情的關注

高中美術教學中的情感教育不僅是對當代社會思想價值觀、情感領悟的教育，而且是對中學生思想情感的關注。高中學生的個人獨立意識不斷增強，在成長的過程中擁有辨別是非對錯的能力，但是也由于不成熟，情緒和心態(tài)不穩(wěn)定，只有在教學的過程中不斷關注學生的思想情感變化，才能幫助學生健康的成長，而且在教學的過程中，能夠?qū)⒏咧袑W生的思想情感和教學內(nèi)容實現(xiàn)緊密的結合，促進教學質(zhì)量的提升。高中美術教學的過程中，美術基本知識是教學的重點內(nèi)容，而如何有效地教學就成為教學的難點，教師通過對學生思想情感的關注，能夠?qū)崿F(xiàn)和學生之間的緊密聯(lián)系，學生在教師有益的指導之下，思想情感獲得良好的指導，個人的藝術審美能力也得到提升。高中學生由于思想情感的不穩(wěn)定性，會因為親情、友情等受到影響，在成長的過程中受到影響，教師通過對學生的關注，運用學生感興趣的教具吸引學生的注意力。在教學過程中，通過故事引導以及思想疏導的方式促進學生的情感發(fā)育，促進學生的健康成長，實現(xiàn)中學美術教學中的情感教育。本文主要是對高中美術教學中的情感教育進行分析和研究，在結合情感教育作用的基礎之上，提出課堂氛圍、教學方式、情感關注三方面的教學策略，提升高中美術教學中的情感教育。

作者：趙聘婷 單位：張家口職教中心