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摘要：針對農(nóng)村美術(shù)教師教學(xué)效率低下、教學(xué)模式單一、教學(xué)評價(jià)落后的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的問題，并從美術(shù)教學(xué)的課前準(zhǔn)備，興趣培養(yǎng)，觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，作品評價(jià)及德育教育等方面提出了實(shí)施素質(zhì)教育的對策。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；對策

美術(shù)是一門特別的藝術(shù)學(xué)科，通過美術(shù)教學(xué)可以教會小學(xué)生掌握初步的繪畫與制作技巧，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才華，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過美術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美，陶冶學(xué)生的情操，調(diào)節(jié)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)與生活的情趣。

一、當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

農(nóng)村學(xué)校由于師資水平及教學(xué)條件等因素的制約，美術(shù)課往往形同虛設(shè)，常被語數(shù)外等主課占用；有些學(xué)校美術(shù)課雖然有教師上課，但是課堂教學(xué)效率十分低下，教學(xué)模式非常單一。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，筆者不禁反思：究竟什么樣的美術(shù)課能算得上一節(jié)好課？究竟如何上美術(shù)課才能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)？與此同時(shí)，筆者也在不斷地進(jìn)行實(shí)踐，在具體的實(shí)踐過程中尋找答案。

二、美術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的思考與策略

（一）重視美術(shù)教學(xué)的課前準(zhǔn)備

上美術(shù)課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，其實(shí)不只是準(zhǔn)備簡單的教具，更應(yīng)準(zhǔn)備課外學(xué)習(xí)資源、教學(xué)心理、課堂預(yù)設(shè)氛圍等。如在教學(xué)“節(jié)日的裝飾”這節(jié)課時(shí)，教師在課前必須要制作好相關(guān)教具———各種各樣的手工裝飾品。要為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境與良好的課堂氛圍做好積極的準(zhǔn)備。如果再準(zhǔn)備一些像《快樂的節(jié)日》等具有節(jié)日氣氛的歌曲，在教學(xué)中播放，將會收到良好的學(xué)習(xí)效果。除了一些有形的教學(xué)資源外，當(dāng)然，教師更要充分準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)知識，武裝自己的頭腦，在課堂上給學(xué)生講解。

（二）把音樂與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合

音樂與美術(shù)是兩個(gè)不同的學(xué)科，一個(gè)屬于動態(tài)教學(xué)活動，一個(gè)屬于靜態(tài)教學(xué)活動。動靜結(jié)合，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，首先，要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教師可采用幽默有趣的兒歌渲染學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，要利用好音樂的生動性與易學(xué)性。教師要多選取有畫面感的兒歌，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生繪畫時(shí)的可感性，也能愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。除此之外，教師還要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生將聽覺美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)美，把兒歌與自身的繪畫作品融為一體，如此一來，學(xué)生不僅學(xué)會了兒歌，也學(xué)會了繪畫，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)效果的雙重性，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的推動作用。

（三）重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力十分重要。有許多教師不重視這一點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)的過程中，只要求學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)畫，學(xué)生在課堂中只是忙于涂抹畫面，模仿得多觀察得少。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，教會學(xué)生觀察的步驟，讓學(xué)生從繪畫的結(jié)構(gòu)比例、顏色搭配、明暗層次等方面，不斷重復(fù)訓(xùn)練，從而提高自身審美能力。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)中教師要抓住孩子善于幻想的特性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對繪畫的主體進(jìn)行積極大膽的想象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，并用兒童自己的語言，對繪畫主題進(jìn)行自由描述。這樣，每個(gè)孩子想象的結(jié)果不一樣，創(chuàng)作的作品風(fēng)格和表現(xiàn)手法也就不同，才更符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律。教師就應(yīng)該對每個(gè)不同的創(chuàng)作進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，促進(jìn)其個(gè)性全面發(fā)展。

（五）重視學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

評價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障。如果教師不重視美術(shù)作業(yè)的評價(jià)，始終站在大人的角度去看待學(xué)生的作品，那么兒童繪畫的天然童真、浪漫稚拙將會被抹殺。一幅幅個(gè)性鮮明、想象力豐富的作品就會被人所忽視。因此，教師應(yīng)站在不同角度制定靈活開放的標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)生的心智，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)兒童畫中的閃光點(diǎn)，采用鼓勵(lì)性的評語進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生健康成長。

（六）注重對學(xué)生滲透德育教育

對學(xué)生的德育教育要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，美術(shù)教學(xué)也不例外。教師在教學(xué)中要有意識地教育學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、思想道德、道德情操及藝術(shù)修養(yǎng)的教育與培養(yǎng)。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育？怎樣做到繪畫教學(xué)、繪畫技能、陶冶情操和諧發(fā)展呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，認(rèn)為教師應(yīng)該把美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，把美術(shù)教學(xué)與思想品德課進(jìn)行有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國美麗的河山，熱愛家鄉(xiāng)的名勝古跡，熱愛自己的家人，熱愛大自然中的種種事物，從而教育學(xué)生熱愛生命，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，健康成長。

二、結(jié)語

總之，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為本，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識，注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的探究性學(xué)習(xí)，始終要把整個(gè)教學(xué)活動看作是為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程，讓學(xué)生輕松愉快地享受美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課堂真正成為學(xué)生的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟令偉.高中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].學(xué)周刊,2011(6):65-66.

作者：魏娜 單位：甘肅省靜寧縣城關(guān)鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)