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摘要：近幾年來(lái)，隨著新課改理念不斷深入人心，人們對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，而美術(shù)教育的目的則是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。色彩感是審美素養(yǎng)的重要組成部分，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感有著重要意義。文章對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)色彩感培養(yǎng)途徑

小學(xué)時(shí)期是發(fā)展學(xué)生感知覺(jué)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，可提高學(xué)生的色彩鑒賞能力和審美能力，讓學(xué)生更好地感知豐富多彩的世界。近幾年來(lái)，新課改的不斷實(shí)施，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)改變以往的教學(xué)方法，從講授式教學(xué)向引導(dǎo)式教學(xué)發(fā)展，提倡采用多種多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，在實(shí)踐中感受美、表現(xiàn)美。下文對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、在游戲中感受色彩

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施游戲的教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)注重教育性與游戲性之間的相互平衡。所謂的游戲教學(xué)，并不是讓學(xué)生無(wú)節(jié)制地玩耍，而是運(yùn)用游戲策略，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的心情，這對(duì)于學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)是非常有利的。在一些教育游戲中，有團(tuán)隊(duì)游戲也有個(gè)人游戲，不少游戲都要求學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)想辦法完成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就能動(dòng)地激發(fā)了豐富的想象力。此外，游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將游戲應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生參與課堂的熱情。如，在認(rèn)識(shí)三間色、三原色的教學(xué)中，教師可開(kāi)展“找朋友”的游戲。首先，讓學(xué)生自己用畫(huà)筆在紙片中涂上自己喜歡的顏色；其次，教師可向?qū)W生提問(wèn)，哪些顏色與黃色可成為朋友，讓學(xué)生自己搭配顏色。這一游戲教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。在游戲中學(xué)習(xí)色彩，可取得事半功倍的效果。此外，為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行色彩游戲，既不寫(xiě)生對(duì)象，也不畫(huà)任何具體的形象，而是要求學(xué)生僅僅進(jìn)行色彩游戲。教師可以讓學(xué)生調(diào)出不同的顏色，當(dāng)調(diào)出不同的顏色之后，畫(huà)一小塊，然后查看哪一位學(xué)生能夠畫(huà)出多種顏色。此種方法能夠擺脫單純調(diào)色的單調(diào)性，將學(xué)生的注意力吸引到調(diào)配色彩的游戲中，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知度，促進(jìn)學(xué)生掌握色彩應(yīng)用方法。

二、在音樂(lè)中體會(huì)色彩

小學(xué)美術(shù)主要是采用透視、線條、色彩和構(gòu)圖等多種方式向?qū)W生展現(xiàn)美，而音樂(lè)則是通過(guò)旋律和節(jié)奏展現(xiàn)美，兩者是相互依存的。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可充分利用音樂(lè)，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征，提高美術(shù)教學(xué)效果。如，在認(rèn)識(shí)紅色的教學(xué)過(guò)程中，教師可采用激昂的音樂(lè)旋律向?qū)W生展現(xiàn)紅色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅色代表熱情。又如，在認(rèn)識(shí)藍(lán)色的教學(xué)過(guò)程中，教師則可采用舒緩的音樂(lè)展現(xiàn)藍(lán)色的平和，使學(xué)生記憶深刻。在學(xué)習(xí)美術(shù)線條的內(nèi)容時(shí)，可采用柔和的音樂(lè)作為配樂(lè)；在學(xué)習(xí)曲線時(shí)，則可采用起伏較大的音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中起舞，在起舞中感受色彩的含義。在學(xué)習(xí)《我們的田野》一課時(shí)，筆者首先讓學(xué)生靜下心來(lái)聽(tīng)《我們的田野》這首歌曲，通過(guò)優(yōu)美的旋律引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的想象，然后讓學(xué)生理解這首歌曲。筆者在黑板上張貼一張和田野有關(guān)的背景圖畫(huà)，讓學(xué)生在這個(gè)背景畫(huà)中添加剛才歌曲中的場(chǎng)景。學(xué)生將場(chǎng)景添加完了之后，需要將場(chǎng)景粘貼到背景中，這時(shí)課堂的氣氛比較愉悅，這種愉悅的課堂氣氛尤其重要。

三、在生活中認(rèn)識(shí)色彩

生活實(shí)踐中并不缺乏色彩，大自然中也有豐富的色彩。以往的美術(shù)教學(xué)往往忽視了學(xué)生對(duì)自然色彩的感受，并沒(méi)有充分利用生活。因此，教師可從學(xué)生的生活實(shí)際著手，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并感受色彩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力。如，春天時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到郊外走走，感受春天花花草草的色彩。教師還可引導(dǎo)學(xué)生觀察一天中天空顏色的變化，從教室的布置中觀察色彩，從同學(xué)的穿著打扮中發(fā)現(xiàn)色彩。在教學(xué)中，教師只有加強(qiáng)引導(dǎo)，將生活與色彩有效結(jié)合起來(lái)，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的理解。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手親身體驗(yàn)美術(shù)中意境的表達(dá)，這也是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行最直接的審美和最親密的接觸，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中能夠更好地對(duì)美術(shù)進(jìn)行感悟。這種方法不但能夠提高學(xué)生的色彩感受能力，而且能夠讓學(xué)生全面地了解和學(xué)習(xí)繪畫(huà)工具的性能和一些繪畫(huà)知識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)技巧，尤其是鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn)，并不是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)樣品進(jìn)行復(fù)制，而是要求學(xué)生參照美術(shù)樣品規(guī)劃自己創(chuàng)作的形式，清楚自己繪畫(huà)的各個(gè)步驟，根據(jù)自己對(duì)美術(shù)作品的理解，從各個(gè)角度創(chuàng)作美術(shù)作品，將色彩靈活地應(yīng)用到作品中，從而培養(yǎng)色彩感。學(xué)生可以練習(xí)的對(duì)象有很多，教師應(yīng)有條理、有目的地分解訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)生、默寫(xiě)、繪畫(huà)風(fēng)景和人物、調(diào)整色彩等，有針對(duì)性地訓(xùn)練美術(shù)內(nèi)容，最終提出練習(xí)的目的，讓學(xué)生積累色彩學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多次的綜合練習(xí)，學(xué)生可在很大程度上提高色彩鑒賞能力?？偠灾试诿佬g(shù)教學(xué)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓉.芻議小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中色彩感的培養(yǎng).美與時(shí)代：美術(shù)學(xué)刊，2015（9）.

[2]劉海娟.淺析學(xué)生色彩感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng).新課程：小學(xué)，2014（10）.

作者：賈云玲 單位：山東濱州市博興縣陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)