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［摘要］中職服裝設計專業(yè)的教師在展開具體的美術教學時，必須真正將學生當作學習主體，通過優(yōu)化教學模式、明確教學目標等措施極大地調(diào)動學生的專業(yè)學習興趣、發(fā)展其專業(yè)技能。結合自身教學實踐，對此展開了分析與探討。

［關鍵詞］中職；服裝設計專業(yè)；美術教學

服裝設計專業(yè)是中等職業(yè)院校的一門重要課程，其主要目的是通過系統(tǒng)、專業(yè)服裝設計理論知識的學習以及多種形式的實踐訓練活動，幫助學生掌握基本的服裝設計方法，從而為其日后積極融入工作生活中奠定良好的知識基礎。以下，筆者僅結合自身的教學實踐經(jīng)驗，對自身關于中職服裝設計專業(yè)美術教學的思考與體會進行初步的總結與歸納。

一、優(yōu)化教學模式，調(diào)動學生的學習興趣

傳統(tǒng)教育背景下，中職學生對于服裝設計專業(yè)美術知識的學習多來源于教師的講解以及自身的憑空現(xiàn)象，不僅學習興趣不高，而且實際學習質(zhì)量也不盡如人意，根本談不上實現(xiàn)對具體美術知識點的深刻認識與靈活掌握。對此，筆者認為，中職教師可以適當優(yōu)化教學手段，即將現(xiàn)代信息技術充分運用在平時的教學實踐活動之中，相信此舉對于創(chuàng)新中職服裝設計專業(yè)的美術教學形式、切實提升教學效率與效果都將產(chǎn)生非常積極的促進作用。筆者自身的教學實踐就可以很好地證明這一點。例如，在美術色彩這一內(nèi)容的教學時，筆者利用現(xiàn)代信息技術為學生展示了一組體現(xiàn)中國傳統(tǒng)服裝色彩特征的圖片幻燈片，包括各朝代、各時期的不同服裝代表作品，隨后又借助現(xiàn)代信息技術為學生出示了一組體現(xiàn)西方現(xiàn)代服裝色彩特點的圖片幻燈片，包括一些時裝周上的服裝作品。

這樣一來，就使得學生清晰地意識到“服裝色彩的搭配具有強烈的區(qū)域、年代特征”，從而為其在日后的服裝設計學習活動中得以對色彩進行創(chuàng)新式的搭配與使用奠定了良好的基礎。再如，為了使學生對服裝上的不同色彩形成直觀、深刻的感知，筆者又特意利用現(xiàn)代信息技術為學生制作了一張色彩對比圖，即將特定色彩的同類色、對比色、補色等都以循序漸進的方式進行排版分布，使得學生更加近距離、清楚地觀看到不同色彩之間的相同與差異，真正實現(xiàn)了色彩感官教學，從而為學生在服裝設計中得以正確運用色彩、設計出色彩美麗、款式新穎的服裝作品做好了充分的前提準備工作。上述兩則教學實踐經(jīng)驗都表明了優(yōu)化教學模式既有利于調(diào)動學生的服裝設計學習興趣，同時又能輔助他們切實取得高效率、高質(zhì)量的學習效果，可作為提高中職服裝設計專業(yè)美術教學的一種有效教學手段。

二、明確教學目標，提升學生的未來就業(yè)適應力

中等職業(yè)院校同普通性質(zhì)院校的最大區(qū)別在于其有著較強的職業(yè)教學特征，其最根本的教學任務與目標為：幫助學生掌握扎實的專業(yè)知識及技能，從而為他們畢業(yè)之后更好地融入社會工作生活之中、具備高超的工作實踐能力打下堅實的基礎。這就決定了中職院校中教師的教學活動不能僅僅滿足于教會學生基礎的專業(yè)理論知識，而應當從學生未來的就業(yè)方向考慮，創(chuàng)新性地設置教學目標，以便培養(yǎng)出真正適合職業(yè)需求的高素質(zhì)、高水平人才。例如，中職服裝設計專業(yè)的學生都必須具備扎實的繪畫基本功，因此，多數(shù)教師的美術教學活動會將繪畫教學局限在服裝款式、造型、色彩等的內(nèi)容之上，卻忽略了學生對人體形象繪制的良好把握。試想，假設對人體的構造都談不上深入的了解與掌握，又何談設計出精確、美麗的服裝作品呢？在考慮到這一點之后，筆者就有意識地帶領學生從最基礎的幾何形體繪畫入手，著重鍛煉與發(fā)展他們對于造型的整體把握能力；隨后，又以此為基礎，逐漸過渡、轉(zhuǎn)移到人體頭部、四肢、臀部等細節(jié)上的繪制教學；最后，又輔助正常的人體比例展開整體繪制的美術教學。

如此，僅僅通過這一基礎繪制內(nèi)容的教學，就保障了學生得以輕松自如且非常精確地繪制出完美的人體形象，從而為其以人體形象為基礎設計出美觀大方的各樣服裝做好了充分的鋪墊工作。再如，服裝設計專業(yè)本身就是一門藝術性較強的專業(yè)，要求學生的學習活動及實踐活動都不能墨守成規(guī)、一成不變，而應當合理、科學地進行想象與創(chuàng)新，這也是他們?nèi)蘸笤O計出具有自身獨特特色服裝的重要影響因素。正因為如此，筆者在美術教學活動中通常會給予學生美術創(chuàng)作的充足自由空間，鼓勵他們敢于打破傳統(tǒng)服裝設計的桎梏及慣有思路，合理、大膽地展開想象，引導他們可以在色彩搭配、服裝使用材料、款式上進行創(chuàng)新性的設計。這一措施也為學生想象力與創(chuàng)新力的顯著發(fā)展起到了積極的保障作用，在優(yōu)化美術教學效果的同時，切實提升了其未來的就業(yè)適應力，真正取得一舉雙得的良好教學效果。

總之，中職服裝設計專業(yè)的教師在展開具體的美術教學時，必須真正將學生當作學習主體，通過優(yōu)化教學模式、明確教學目標等措施極大地調(diào)動學生的專業(yè)學習興趣、發(fā)展其專業(yè)技能。如此，方能使學生真正掌握中職服裝設計專業(yè)的基本技能，進而為其更好地掌握一技之長做好充足的前提準備工作。

參考文獻：

［1］何宜罄.中職服裝設計專業(yè)教學困境及對策出路探究［J］.藝術科技，2013（6）.

［2］叢雅杰.美術在服裝專業(yè)教學中的實用性探索［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012（2）：153.

作者：陳琦 單位：和平縣職業(yè)技術學校