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【摘要】目前，在社會精神文明不斷提升下，社會大眾文化水平也在逐步提升。我國之前的中國式父母教理念也逐漸得到了改變。正是在這種背景下，形成了賞識教育，但是，在實際中，我們應(yīng)該通過怎樣的方式和方法去賞識孩子，目前還是一個值得研究的課題。學(xué)校是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場所，與家庭有著一樣的重要地位，而在學(xué)校中，老師對孩子有著重大的影響，比如在學(xué)生性格塑造、能力培養(yǎng)等一些方面，都有重要的意義。特別是小學(xué)時期的學(xué)生，班主任要將其作為工作開展的基礎(chǔ)，有效運用在教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任工作；賞識教育運用

目前，很多班主任工作過程中，通常會以一種比較高傲的姿態(tài)來與學(xué)生交流對話，而且針對學(xué)生自身的一些缺點也是毫不避諱的指出來。這樣的工作方式，儼然成為了批斗學(xué)生的工作。班主任直言不諱的指出學(xué)生的不足和缺點，雖說其根本的出發(fā)點是為了學(xué)生，希望通過批評幫助學(xué)生克服自身的缺點。但是這樣的方式和方法往往會適得其反，學(xué)生不但領(lǐng)會不到，反而還會差生逆反心理，班主任管理工作也到不到預(yù)期的效果[1]?；诖耍疚膶p識教育的在班主任工作中的運用進(jìn)行深入分析。

一、賞識教育概念

對學(xué)生進(jìn)行無時無刻的夸獎就是賞識教育嗎？不是，答案肯定是否定的。賞識教育在表揚與鼓勵學(xué)生的同時，還要把孩子所做行為中的閃光點給找出來，然后對孩子的閃光點行為加以強調(diào)；此外，孩子行為中所付出的努力，給于及時的肯定和鼓勵，引導(dǎo)孩子基礎(chǔ)創(chuàng)造或者是堅持這種努力，。賞識教育內(nèi)容中，幫助孩子明確未來發(fā)展方向，為孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)丨h(huán)境，這是賞識教育運用中的很重要部分。總體而言，賞識教育是對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，在這個教育過程中，家長和老師首先要將自己滿滿的愛傳遞給孩子。教育孩子的過程中，有了愛，才能有效的挖掘孩子的閃光點，孩子才能有了支持與信任，才會有前進(jìn)的動力。

二、賞識教育運用的重要性

首先，小學(xué)階段，是學(xué)生自身品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個階段中，其主要過程包含了：從學(xué)生開始的懵懂，到學(xué)生逐漸對這個世界有些認(rèn)識和了解，在到學(xué)生逐漸擁有自己的看法，最后樹立自己人生和世界觀念這樣一個過程。在學(xué)生這樣一個成長與學(xué)習(xí)過程中，任何一個不良因素都會給學(xué)生成長與學(xué)習(xí)帶來一定的影響。而賞識教育是一種愛的教育，其在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中都發(fā)揮著重要的推進(jìn)作用。其次，小學(xué)階段的學(xué)生都有崇拜權(quán)威的心理，而這個權(quán)威正是班主任，大多數(shù)學(xué)生在家不聽父母的話，但是只要是班主任說的話，學(xué)生一定會聽。從這里可以看出在學(xué)生心目中，班主任的地位還是非常重要的。老師的每一句話，每一個動作學(xué)生都會非常在意，所以，作為班主任老師，在工作中更要做到謹(jǐn)言慎行，通過運用賞識教育來培養(yǎng)學(xué)生的自信。

三、小學(xué)班主任工作賞識教育運用策略

3.1尊重學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡較小，還沒有成年，所以他們的心智還不成熟，雖然心智不成熟，但是他們的人格和成年人是相等的，所以，班主任在與學(xué)生對話的過程中，要盡量尊重學(xué)生，比如，小學(xué)班主任老師在與學(xué)生談話的時候，班主任盡量俯身，做到平時學(xué)生，在學(xué)生說話的過程中，一定要仔細(xì)認(rèn)真的傾聽，讓學(xué)生感受到老師對他們的尊重[2]。相關(guān)心理學(xué)表明，不管學(xué)生還是大人，都很希望得到被人的尊重，只有在被被人尊重的時候，在會愿意將自己的心扉打開。因此，小學(xué)班主任工作過程中，一定要把尊重學(xué)生作為工作的基礎(chǔ)，在平常的時候，要多傾聽學(xué)生的建議和意見，與學(xué)生之間多些交流與溝通，對學(xué)生得心理和想法要及時的了解。班主任老師在工作中，只有全面的了解學(xué)生心理狀態(tài)，才能治工作的時候才能做到對癥下藥，班主任工作的效率才會提升。

3.2理解和寬容學(xué)生

小學(xué)生和成人之間的思想還是有很大的不同的，如果我們利用成人的眼光去對待小學(xué)生肯定是不行的。小學(xué)班主任工作中，針對學(xué)生的一些不良行為，經(jīng)常會應(yīng)用批評教育的方式來教育學(xué)生，這也是很多班主任工作中常用的方法。但是這種方法所出來的效果并不是非常理想。而運用賞識教育過程中，當(dāng)學(xué)生做出一些不良行為的時候，班主任要給與學(xué)生更多的理解和寬容。我們每個人在生活和學(xué)習(xí)中都會犯錯誤，成年人也不例外，因此老師可以允許學(xué)生犯錯誤，犯過錯誤的學(xué)生才能更好的成長。在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中，這是他們必須經(jīng)歷的一個過程，所以，運用賞識教育中，寬容和理解也是一個良好的教育方式。

3.3欣賞和贊美學(xué)生

在賞識教育中，欣賞與贊美是一種基礎(chǔ)教育方式，并且在教學(xué)中，也是教學(xué)過程中的一種基本要求。班主任傾聽學(xué)生心理想法的時候，對于學(xué)生自身的優(yōu)點要給與贊美，并學(xué)會欣賞學(xué)生身上的優(yōu)點，特別是一些學(xué)困生，班主任工作中要給與更多的關(guān)愛[3]。小學(xué)班主任工作中，因為面對的是一群相對稚嫩的小學(xué)生，所以，班主任與其進(jìn)行交流的時候，要學(xué)會蹲下身子交流，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，并給與學(xué)生一些贊美和表揚，讓學(xué)生意識到自己也十分優(yōu)秀，這樣才能提高學(xué)生的自信心。例如班級里面一些成績比較差，課堂上課喜歡說話的學(xué)生，但是這些學(xué)生在其它學(xué)生需要幫助的時候，會在第一時間挺身而出，班主任針對學(xué)生的這個優(yōu)點來對其進(jìn)行贊美，讓學(xué)生自己認(rèn)識到雖然成績不好，不遵守紀(jì)律，但是班主任并沒有將自己泛起掉，反而還理解自己，這樣學(xué)生會逐漸改變自己，同時也會更加支持班主任的工作。

3.4適當(dāng)批評和提醒學(xué)生

賞識教育是愛的教育，但是也并不是就完全的否定批評，是需要班主任在工作中，要學(xué)會與學(xué)生的特點和心理情況等進(jìn)行結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行合理的提醒和批評，注意批評的方式和策略[4]。在批評學(xué)生的時候，班主任要以學(xué)生朋友的身份去提醒學(xué)生，而不是以自己班主任的身份居高臨下的責(zé)問和指責(zé)學(xué)生，在批評的時候，教師也不要嚴(yán)厲的進(jìn)行批評，要學(xué)會利用幽默的方式去批評，這樣學(xué)生才會認(rèn)識到自己的錯誤，同時也會感激老師，增強對老師的好感。

3.5激勵學(xué)生

我們每個人都有自己的個性，小學(xué)生也不例外，而且小學(xué)生的心里變化是比較法，因此，班主任工作中不可用同一個尺子來衡量他們。老師要盡量學(xué)會欣賞學(xué)生，多了解學(xué)生與眾不同的地方。另外，針對學(xué)生的缺點和優(yōu)點，班主任要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募睢Ｆ鋵崒W(xué)生也很希望得到老師的表揚和激勵，學(xué)生會將這種表揚和激烈作為學(xué)習(xí)的一種動力。小學(xué)生本身的自控能力就比較差，有時候?qū)W生明知道是錯誤的事情，但是由于自身自控能力還是會去做，在這種情況下，班主任就需要去引導(dǎo)和激烈學(xué)生，加強學(xué)生自控能力的培養(yǎng)與提升。利用激烈方式，提高學(xué)生自身的自我控制能力，讓學(xué)生學(xué)會怎樣自我約束和控制。

4結(jié)語

學(xué)生是祖國的未來，而老師是在創(chuàng)造未來，學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中必須要具備良好的優(yōu)良品質(zhì)，而這些品質(zhì)很大程度上受班主任教育的方式。因此，在小學(xué)生思想教育與學(xué)習(xí)中，班主任教育方式具有重要的作用和意義，班主任的教育方式會直接影響學(xué)生的心理與健康成長。因此，小學(xué)班主任在實際工作過程中，一定要與學(xué)生的心理特點相結(jié)合，通過運用適合學(xué)生的教育方式來引導(dǎo)學(xué)生，善于運用賞識教育來開展班主任工作，讓小學(xué)生更加健康的發(fā)展。

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[3]馬沖.試論基于“賞識教育”模式的中職班主任工作開展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020,(37):162-163.

[4]于光遠(yuǎn).以生為本的賞識教育是班主任工作開展的關(guān)鍵[J].學(xué)周刊,2019,(26):171.

[5]楊文靜.小學(xué)班主任教學(xué)工作中賞識教育的應(yīng)用方法研究[J].試題與研究,2020(04):119.

作者:金文文 單位:浙江省溫州市瑞安市錦湖實驗小學(xué)