聲樂教學(xué)中的音樂作品探析
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（1）對聲樂教學(xué)與演唱具有重要意義
一般說來，許多人認為對音樂作品進行分析就是對作品或者作品的歌詞聲韻進行分析，但更重要的是對作品的結(jié)構(gòu)、分句、風(fēng)格等多方面進行分析。與美術(shù)、建筑藝術(shù)不同，音樂是時間的藝術(shù)，其結(jié)構(gòu)也是存在于時間過程之中，這就需要對音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部關(guān)系進行深入的比較分析研究，這樣表現(xiàn)出來的整體效果才能形成一個完美的空間結(jié)構(gòu)。由此看來，對音樂作品進行分析聲樂教學(xué)和演唱都具有無法替代的作用。
（2）有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。對音樂作品的演唱，聲音的處理是建立在對音樂作品分析的基礎(chǔ)之上的。所以，在聲樂教學(xué)中，為了達到讓學(xué)生融會貫通，舉一反三的效果，教師應(yīng)教會學(xué)生作品分析的方法，提高學(xué)生對作品的創(chuàng)造能力，從而避免出現(xiàn)學(xué)生將來只會演唱教師指導(dǎo)過的作品的現(xiàn)象。
二、聲樂教學(xué)中音樂作品分析的內(nèi)容
（1）曲式結(jié)構(gòu)的分析
音樂形象的塑造有賴于音樂作品的調(diào)性、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等各種要素形成一個諧和有致的統(tǒng)一體，而這個統(tǒng)一體的形成取決于作品的曲式。對音樂作品的完美演唱必須對作品的曲式結(jié)構(gòu)有深入透徹的了解，否則就無法從全局上把握作品。所以，在演唱作品之前，演唱者必須明確作品的曲式結(jié)構(gòu)，理清段與段之間的層次和關(guān)系。只有這樣，在演唱的時候才能夠把作品中情感的銜接、變化以及起伏跌宕準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，才能使情感得到淋漓盡致的抒發(fā)。
（2）調(diào)式調(diào)性的分析
音樂作品風(fēng)格與特點的形成主要取決于調(diào)式，具體來說，取決于調(diào)式主音和調(diào)式音級各音之間的從屬與傾向關(guān)系。調(diào)式不同,其風(fēng)格與特點也不同。我國各民族的音樂都有它獨特的調(diào)式，各不相同，這也是區(qū)別各民族音樂不同的重要特征之一。音樂作品情緒的變化是通過調(diào)式調(diào)性的對比實現(xiàn)的。在《江河水》中，“往事?；厥住币欢芜M入“我想起當(dāng)年時”一段，作者將G調(diào)轉(zhuǎn)A調(diào)(E羽調(diào)式轉(zhuǎn)E徽調(diào)式)，通過這種轉(zhuǎn)變使樂段之間產(chǎn)生了不同情緒，形成強烈對比，音色也由暗調(diào)明，從而使音樂進入了一種新的意境，使作品內(nèi)容和情感更淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。
（3）作品時代背景的分析
任何音樂作品的形成都是作者對現(xiàn)實生活的真實感悟，所以每首音樂作品都有自己特定的內(nèi)容，反映了一定時代的社會關(guān)系以及作者的情感。演唱者要想準(zhǔn)確表現(xiàn)作品，必須深刻理解作品所蘊含的思想內(nèi)容，這就需要對作者創(chuàng)作作品的時代背景和特點進行了解，真實地再現(xiàn)作者生活的社會環(huán)境。
（4）音樂形象和演唱風(fēng)格的把握
除了前面講到調(diào)式不同，音樂風(fēng)格不同之外，地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣以及語言等方面的差異也會造成音樂風(fēng)格的不同。在對音樂作品進行演唱之前，首先要明確音樂作品出自哪個地方，屬于哪個民族，然后確定該作品的風(fēng)格特點，最后確定演唱的方式和技巧。在演唱時，演唱者對速度、節(jié)奏、和聲等各種要素的處理也直接影響著演唱風(fēng)格和音樂形象。所以，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視理論基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好聲樂打下堅實基礎(chǔ)?？傊?，在聲樂教學(xué)中，教師不但要重視技術(shù)方法的傳授，更要注重對音樂作品分析的教學(xué)。讓學(xué)生深入地感受聲樂作品，提高作品分析能力，使其在將來的音樂作品表演的過程中，形成自己特有的音樂風(fēng)格與美學(xué)趣味。
作者：肖麗靜單位：河南省駐馬店市第七中學(xué)
