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一、聲樂(lè)教學(xué)改革新舉措

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使我們按照原來(lái)方案培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需要，同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也影響了教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，阻礙了學(xué)生在音樂(lè)道路上的進(jìn)一步發(fā)展，因此聲樂(lè)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，筆者根據(jù)文章中提出的問(wèn)題，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)新的舉措。首先，教師在傳授理論與技巧的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，尤其是審美情感。聲樂(lè)基本功是演唱的骨架，情感的投入是演唱的靈魂，聲樂(lè)是對(duì)一首歌曲聲音的演繹與表達(dá)，演唱者試圖通過(guò)聲音、旋律傳達(dá)歌詞本身的含義，而只注重技巧，忽視歌曲中的感情以及自己對(duì)歌曲的理解，那么這樣的演唱注定是空洞與失敗的。培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使其關(guān)注歌曲中的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、意境美，挖掘作詞作曲者創(chuàng)作的意義、風(fēng)格與情感，全面地把握歌曲才能通過(guò)有感情的歌聲實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲的“二度創(chuàng)作”，打動(dòng)聽(tīng)眾。第二，以聲樂(lè)教學(xué)為主，融入多門(mén)學(xué)科與新技術(shù)。在單一的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，加入醫(yī)學(xué)知識(shí)，通過(guò)人體部位解剖圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解發(fā)聲部位以及發(fā)聲原理，運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)軟件等新技術(shù)演繹人唱歌時(shí)不同呼吸方法下各器官的緊張有序的運(yùn)作過(guò)程，以及不同唱法下各個(gè)發(fā)聲器官、共鳴腔等的具體活動(dòng)，使學(xué)生更清晰直觀地感受各發(fā)聲部位，有利于更好地學(xué)習(xí)發(fā)聲，掌握發(fā)聲技巧。另一方面，多媒體的應(yīng)用如同新鮮血液進(jìn)入聲樂(lè)教學(xué)的課堂，網(wǎng)絡(luò)資源共享、最新教學(xué)方法傳播等使課堂內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。第三，進(jìn)行對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑，在學(xué)生能夠熟練掌握理論與技巧的基礎(chǔ)之上，教師可以通過(guò)組織一些音樂(lè)活動(dòng)，或者布置一些任務(wù)任學(xué)生自由發(fā)揮，比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法處理歌曲，通過(guò)改編曲子，改變唱法對(duì)一些作品進(jìn)行新的嘗試。比如，2013年春晚，宋祖英與席琳迪翁兩位天后一起演唱的《茉莉花》，經(jīng)過(guò)改編，這首歌曲混搭了民族唱法與通俗唱法，使充滿(mǎn)古香古色的茉莉花又多了一份時(shí)尚的氣息。此外，《中國(guó)好聲音》、《中國(guó)好歌曲》這類(lèi)節(jié)目為廣大音樂(lè)愛(ài)好者、學(xué)習(xí)者提供了許多優(yōu)秀的榜樣與難得的機(jī)會(huì)，也試圖引導(dǎo)更多的人通過(guò)大膽的嘗試，發(fā)現(xiàn)更適合自己的唱法與風(fēng)格，使音樂(lè)修養(yǎng)實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步與提升。最后，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)更新速度很大程度上影響到學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，因此，教師要轉(zhuǎn)變之前保守的教學(xué)觀念，以包容的心態(tài)接受新鮮事物，比如：學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、新的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等，與時(shí)代接軌，提升自身的綜合素質(zhì)，這也是能夠有效施行前面三條措施的重要前提。

二、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)的教育是藝術(shù)的教育，針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)采取措施及時(shí)改正，轉(zhuǎn)變課堂角色、豐富課堂內(nèi)容，充分利用身邊資源培養(yǎng)學(xué)生情感、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，使其能夠嫻熟展現(xiàn)對(duì)歌曲的“二度創(chuàng)作”，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的意義，為社會(huì)輸送有天賦與創(chuàng)造力的優(yōu)秀音樂(lè)人才。

作者：王銘敏單位：四川音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院